2023年小学语文说课稿课件

2023年小学语文说课稿课件第一篇：小学语文说课稿课件

1、教材分析

《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、教学目标：

(1)抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

(2)了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热忱。

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，探讨为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

1、品读2、精思3、感悟4、演示

1、边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其思维实力。

2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，使学生受到思想教化。

3、实行多种多样的“读”，培育学生的朗读实力。

这一篇课文可以设定为两课时。下面我将详细说一说我对其次课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

一、复习导入，感知课文

对于课文的第一环节，我准备支配两个小步骤。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人?

2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们接着学习课文。

二、精读课文，品词品句

1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：

(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎样做的?

(3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困难，他又是怎样想的?

2、引导学生自己沟通，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。

3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读——思——议——读：

4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题，依据学生回答。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就支配学生同桌探讨，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。

并让学生探讨课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组探讨，沟通。

接着再支配课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班沟通。

最终支配作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。

四、总结课文，升华课文

总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路确定有不足之处，恳请各位指责指正。

其次篇：小学语文说课稿课件

一、说教材

《********》是人教版小学语文第***册****组第***课的一篇精读课文(略读课文)，这篇课文主要写了***************，表达了*************，此文语言简练，层次清楚，描写生动，细致，充溢感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向******学习*******的********。

二、说教学目标

新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，发展智力和创建力，重视过程与方法，培育情感看法价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：

(一)学问与实力维度：1.*******2.*******3.*****

(二)过程与方法维度：1.*******2.*******3.*****

(三)情感看法价值观维度：1.********2.*******

为了更好的完成以上教学目标，依据*****年级学生******的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：

1.教学重点：1.*******2.*******

2.教学难点：1.*******2.*******

三、说教学方法

学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中老师应引导学生主动主动的参加到教学活动之中，学生的参加状态、参加度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采纳初读感悟——再读理解——拓展延长等读悟结合方法，让学生通过思索、朗读、探讨、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参加到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：

(一)导入新课(3—5分钟)

好的起先是胜利的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本爱好，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*****图片、播放******音乐的`方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。

(二)讲授新课(25—30分钟)

在讲授新课的过程中，将依据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备状况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。

1.初读感悟

以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括实力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。

2.再读理解

新课程标准中指出：阅读是学生特性化的行为，不应当以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此，我将引导学生采纳多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的相识。

3.拓展延长

语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会学问当然重要，但是要学生将所学学问敏捷运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文实力的整体推动和协调发展。因此我设计了一下训练点：

(1)********************(2)********************(3)********************(4)********************

(三)作业支配，复习强化(3—5分钟)

依据**********文件，和*****年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的状况之下，对作业做了如下的设计：

(1)********************(2)********************(3)********************(4)************