点和线教学反思模板7篇

1/1点和线教学反思模板7篇教学反思会让自己的教学更上一层楼，教学反思的写作是每位老师都应当学会的，范文社我今日就为您带来了点和线教学反思模板7篇，信任肯定会对你有所关心。

点和线教学反思篇1

经过环节的调整后，又一次进行了试教，整个活动下来，前面部分宁静的听故事学说短句还是比较顺当的。只是到了嬉戏环节，孩子们又开头了兴奋，使得场面混乱，只得匆忙收场，没有达到预设的目标。反思后认为问题出在嬉戏前，老师交代不清晰。所以当我说请毛毛虫们一起爬出去玩时，有几个孩子爬的快的孩子观察布置好的苹果树、香蕉、小树的时候，就已经冲在那里东碰碰、西摸摸，我说的故事情节他们也无法听清晰，完全不能跟着故事的情节进行表演了;于是我只好更大声的说，等到我说肚子饿了去找食物的时候，还没等我提要求就都开头摘了，而且苹果、香蕉、树叶任凭摘，造成一片混乱，孩子们始终处于兴奋的状态，使得嬉戏表演、故事回顾与巩固短句的目标，没能得到很好的体现。

修改的思路是：

1、在嬉戏时必需把要求提前提清晰，老师的引导语相当重要;

2、在教具的布置上要考虑更全面，一个班的孩子较多，布置时留意范围要大，要有肯定的距离，一次要能容纳下这么多的小伴侣，这样应当会避开混乱现象的发生，使嬉戏表演很好的进行。

3、在表演时可以配上舒缓的背景音乐，以缓和孩子们的心情。

4、各个环节还可以更紧凑一些。

对于嬉戏混乱的状况，也有同事提出，孩子观察布置在那里的苹果、香蕉等确定会兴奋的，可以把这些先遮挡起来，可能会好些。但又考虑到事先先遮挡的方法已经不再提倡，而且把遮挡物拿开又需要花费时间，所以这次还是以开放的形式消失。修改后将再次试教，面对生疏的孩子们，说心里话，对于嬉戏的环节我心里真的没有底了，有点心理障碍了。但愿这次能顺当进行。

点和线教学反思篇2

?灰雀》一课主要叙述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里查找三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱护以和男孩的狡猾和天真。

在其次课时中，主要解决本课的重、难点。整个学习过程是顺当的，更是开心的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文，在同学心情的感染下，我竟能品出与众不同的味道来。当讲到表示列宁喜爱灰雀的句子时，同学们的脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳、惹人宠爱”的小灰雀。在朗读时读出了列宁宠爱灰雀的语气。跟随着同学的视野，我们一起品尝着列宁对灰雀的宠爱之情，一起观赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点局部──列宁和小男孩之间的对话。首先让同学找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最终指名小组扮演对话。通过对话扮演让同学再争论小男孩的心理活动，同学们争论的热火朝天，不时闪出思维的火花。有的同学把自身放在了这一情景中，假设自身就是那个小男孩，体会小男孩的心理小男孩为什么要低着头?”一位同学回答道：“小男孩低着头，是由于他感到很惭愧，但又有点舍不得灰雀。”另一位同学回答：“把灰雀放到大自然中，才能给它自由，才是真正的爱鸟。”同学的回答是我感到很惊异，这个问题我设想的答案是：熟悉到自身的错误，虽然改了但是还觉得特别惭愧。可正是由于同学把自身置身于情景之中，所以才能体会出不同的感情。

在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让同学读书考虑。然后，组织沟通。有的说：“列宁怕小男孩难过，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不情愿损害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩尴尬。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书考虑，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的熟悉，得到了人文精神的陶冶。

其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充足流露出。

点和线教学反思篇3

一、教学过程中使用多媒体，可以让课堂鲜活起来，有利于更好地达到教学目标。

古诗学习往往比较抽象、含蓄，同学的学习若脱离了想象、画面，就比较枯燥，使用多媒体教学，通过鲜活的画面、直观的感受，反复的听读、吟诵，会加深同学对诗歌内容的理解，对诗人情感的体会，还会增进同学学习古诗文的爱好。在这篇课文的教学中，我使用多媒体上课，让同学在图片中找诗句，在短片中感受泰山的宏伟高大、奇妙秀丽，不仅更直观，而且更易于同学体会诗人喜爱祖国山河的情感和远大的理想，同时也激起了同学们喜爱祖国大好河山的情感。

二、用老师主导，同学主体的教学策略。

以老师提问引导、同学小组合作的方式进行，既引导了同学学习的方向，又保证了同学学习的主体地位，充分调动他们的参加意识，调动他们的主动性与乐观性，成为学习的仆人。

三、美中不足的是，由于部分同学基础差，水平参差不齐，还存在如下需要改进之处：

1、明显存在单一性。同学学习方法单一，自主合作探究千篇一律，不能体现方法的多样性和敏捷性。还有，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量完成，全部问题都是老师预设，同学争论回答。不能真正做到让同学自由发言，提出问题，各抒己见。

2、课堂结构上的缺陷。一节课前松后紧，教学过程时间多，检测时间所剩无几，显得虎头蛇尾。

点和线教学反思篇4

心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的爱好。”好玩的活动会使同学心情高涨，带头深厚的爱好步入对新学问的探究。因此，假如老师在教学中擅长创设活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中。

在教学《购物》（去商店）一课时，我把书中静止的画面做成动画课件，为同学供应了一次生动好玩的活动，一上课，提问：“同学们逛过商店吗？”“情愿逛吗？”“今日老师就和你们一起去逛商店。”课件出示商店“谁情愿当服务员向大家介绍一下这里有什么商品，价钱各是多少？”“谁情愿当顾客呢？”话音刚落，同学们跃跃欲试，都想当顾客。“那么好吧，现在咱们全班同学都是顾客，不过在购物买食品的过程中要思索一个问题：你想买什么食品，要花多少钱，怎样算？想好以后告知小组同学”这样一来，同学爱好盎然，开头畅所欲言，同学知买和算的过程中，不知不觉就已经把握的人民币的计算力量。

为了激发同学的爱好，我又设计了这样一个问题：“今日同学们买得又多，算得又准，商店经理打算每人嘉奖你们15元钱，你想买什么？还有剩余吗？”这样处理教材，使同学切身体验到生活需要数学，而且这样设计为同学创设了人人都参加的实践活动，教学是在师生，生生互动中生成和进展的激发的同学学习的爱好。

点和线教学反思篇5

?花脸》是一篇布满童趣的文章，同学在学习时，布满了爱好。《花脸》不仅长而且段落众多，一旦讲不好，就简单让同学感到混乱。因此，在第一课时的学习中，就要求同学理清段落，我设计的问题是:课文围绕“花脸”写了哪些内容？

我在教学时就是以“花脸”为线索，贯穿全文，再以“我”的心情，动作来精读课文。比如：课文中初看到花脸时的感受，用花脸来表演时的动作，闯了祸时的心情，以及受罚时花脸的命运，只要在讲授中紧紧地抓住这几点，课文就讲得流畅，易理解。自主学习的问题，也很好的为合作学习中，画好心情曲线打好基础，抓住课文句子，可以概括出来心情的变化：跃跃欲试（喜出望外）——神气活现——得意忘形——垂头丧气。

由于这篇课文中的细节描写特别多，也特别精彩，所以在其次课时，我要求同学能从文中找出来细节描写，并能简洁的体会的情感。同学都能够从文中找出句子，谈出体会。不过，这节课，还存在一些不足：一是教材挖掘不够，单单体会“我”对花脸的宠爱之情是不够的，还要注意对“我”稚嫩心里的挖掘，体会孩子的童真、童趣，从而感受童年生活的美妙。二是应当补充关羽的故事，让同学对关羽的英雄形象有更深一层的了解。

点和线教学反思篇6

“简洁的统计”依据新课标的基本理念，我确定了以下教学目标：进一步熟悉统计的意义和作用；初步学会制作一些含有百分数的简洁的统计表；熟悉条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，并学习制作一些简洁的统计图；学会对统计图表进行一些简洁的分析，受到国情教育；能从报刊、杂志、电视、网络等媒体中，有意识地获得一些数据信息，经受收集、整理、描述和分析数据的过程。在教学实施的过程中，，为使学习方式得到根本上的转变，笔者作了一些有益的尝试，现将其中的几点体会总结如下：

一、现生活情景，激发学习爱好。

数学教学必需留意从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应观看和操作的机会，使他们感到数学好玩。如在教学折线统计图时，课的开头我先出示了一个病人的体温记录折线统计图，让同学观看并回答：这个病人能出院了吗？你从图上了解到了什么？这副图告知我们折线统计图有什么特点和作用？通过这样一种与同学生活亲密相关的问题形式，让课堂贴近同学生活，同学的爱好是深厚的，同学在生活中的体验也是充分的，原来枯燥乏味的内容变得生动好玩了。

二、导自主探究，学会绘制图表。

在引导观看图表的过程中，提出问题，让同学自己探究画法，由于同学在解决问题的过程中已经把握了一些特点，老师再适时提出问题进行点拨，完全发挥同学的主动性，通过同学的观看、沟通，自然而然地发觉了绘制图表的方法。

三、解决生活问题，提高实践力量。

数学源于现实，寓于现实，用于现实，应用数学学问改造客观世界是数学教学的动身点和归宿。数学练习要引进相关的生活问题，学用结合，学以致用，培育同学的数学意识和力量。我在教学完了本单元的学问后，布置了一道实践作业，要同学统计一周的气温变化状况，以每晚的天气预报为准，先绘制统计表，再绘制成条形统计图和折线统计图。这样不仅充分培育了同学解决实际问题的力量，又使他们充分熟悉到：学习数学是有用的。

总之，本节课最大的收获是通过教学形成了对该类学问点的教学模式：观看统计图表—探究画法—制作统计图表—分析统计图表解决问题。

由于在教学统计表时过高的估量了同学的力量，急于求成，同学在绘制时对“合计”一拦的位置把不准，消失了一些错误。在以后的教学中要吃透教材，备好同学，把握同学的学问生发点，把握教材的难点和同学易混淆的地方，提高数学活动的参加面，特殊要照看到差生，使全班同学都有所进展。

点和线教学反思篇7

人教新课标版学校六班级语文下册的第17课《汤姆索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合同学的口味的。支配这篇课文是为了鼓舞同学阅读名著并指导同学把握阅读名著的方法。

课前我让同学尽量抽时间去看这部作品，让同学对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆。索亚历险记》的教学目标定为：把握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培育把握主要内容的力量；初步感知人物形象与精神；激发同学阅读全书的爱好。

开篇我以故事及《汤姆。索亚历险记》这本书的图片来引发同学学习爱好，接下来指导同学把握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提示同学留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使同学能比较精确     地概括主要内容。接着快速扫瞄精彩片段，让同学思索这部分详细描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的熟悉，你最观赏汤姆的那一点。最终我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发同学读整本书的爱好。