有关《雪地里的小画家》教案5篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培育同学的思维技能、观测技能、表达技能。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学预备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发同学对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。

二、教学过程：

〔一〕沟通信息，谈论冬天：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

〔引导同学从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让同学有极大的学习爱好，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜欢之情。〕

2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新伙伴，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小伙伴堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。〔让同学能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发同学的学习爱好。〕

〔二〕初读课文，主动识字：

1、请同学自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？

5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的`一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

〔1〕4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

〔2〕当小老师教读；

检查认读生字状况：开小火车——抽读——接读。

〔三〕赏读课文，扩展想象：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？

同学边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、让同学自主赏读喜爱的地方。

３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。

〔四〕作业：完成图画，朗读课文。

《雪地里的小画家》教案篇2

一、揭示课题

“雪”和“画”是本课要求掌控的生字，留意读准。

什么样的人我们称他是画家？〔特地画画，并且画得很出名气的人〕

课文里的画家和我们刚才争论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？〔雪地里的小画家〕

二、初步阅读

1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。

2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。〔集体小声朗读〕

3.检查朗读效果。〔请两位同学一人一句轮读课文〕

三、讲课课文

1.课文一开始就告知我们下雪啦。

“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？

2.雪下得怎样？

出示投影片，从哪里看出雪下得大？〔学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些〕

3.这群小画家都有谁？

〔看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……〕

从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？

课文里有一句话告知我们他们各画了什么，请找到读一读。

出示小黑板〔板书第三句话〕〔学习生字词：竹叶yè〕

真正的竹叶见过吗？〔出示竹叶图片和投影片上小鸡的'脚印对比〕

小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小伙伴都见过〔出示梅花图〕，小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶〔出示枫叶图〕，像吗？〔学习生字词：月牙〕

月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？

读第三句话。

4.你们平常用什么画画？

〔学习生字：用yòng，笔bǐ〕

“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。

出示教具：毛笔，这支笔能援助你记住“笔”这个字吗？

用笔画画，还要用什么？〔出示颜料实物〕

我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。〔学习生字词：不用yòng〕

它们怎么画画呢？从课文里找。

几步什么意思？〔走几步〕在哪里走几步？

雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？〔脚印〕

同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？

脚印怎么会不一样呢？

你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根瘦长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？〔划水〕在雪地上留下的脚印就像枫叶。

小狗的爪子什么样？

马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。

：

这些小画家，由于脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。〔集体读课文前四句内容〕

5.课文最末提出了一个什么问题？

指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参与画画呢？书上已告知我们缘由了。

6.“躲”说明什么？为什么要躲？〔怕冷〕要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？〔冬眠〕

四、巩固练习生字词

《雪地里的小画家》教案篇3

教学目标：

1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的外形。

3、培育同学的审美情趣，援助同学在雪的世界里感知生活，激发同学亲近大自然的热忱。

教学重难点：

重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：理解课文第四句话〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。〕知道小动物脚印的外形。

教学预备：多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

课时安排：一课时

教学过程：

〔一〕创设情境，激发爱好

播放歌曲《可爱的动物》〔同学可随着音乐声，自由做动作〕。

〔二〕初读课文，认识生字

1、提出要求，自读课文〔借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确〕

2、出示生字卡片，读准字音

3、朗读反馈〔开列小火车，一人一句〕

4、再读课文〔现在请再读一遍，会读的读完后请站起来〕

5、教同学字

课件出示：

〔四〕巩固小结，拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

〔五〕布置作业

1、摘抄自己感爱好的.好词好句。

2、背诵课文。

板书设计：

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《雪地里的小画家》教案篇4

一、教学要求

1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：雨〔雨字头〕和?〔竹字头〕。理解生字和熟字组成的新词：雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几，懂得暂不要求掌控的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具

1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间

两课时。

第一课时

一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目争论：雪地什么样？〔下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会涌现一串串脚印〕什么样的人叫小画家？〔年龄不大，有很高的画画本事的人〕读了这个题目你想知道什么？〔雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？〕

二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。〔讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。〕

三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读第一句。说说天气怎么了〔下雪了〕，小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样〔特别兴奋〕，请带着特别兴奋的语气读第一句诗。

2.读第二句。说说雪地里谁来了〔一群小画家〕；看图说说一群是多少〔好几个〕。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的`是什么？〔这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙〕

②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的外形，说说它们的名称。

③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

④再读第三句。

4.联系生活实际让同学说说我们画画用什么〔我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色〕这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？〔读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画〕几步就成一幅画是什么意思？〔意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅漂亮的图画〕再读第四句。

5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？〔引导同学进一步观测鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同外形，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的外形像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙〕

6.读最末两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？〔青蛙怎么没参与〕青蛙为什么不到雪地上画画呢？〔它躲在洞里睡着啦〕，青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？〔由于青蛙是一种冬眠的动物〕。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气温和了，它再复原正常活动。要求同学用问答的语气读最末两句。

7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？〔小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。〕

第二课时

一、复习。

1.有感情地朗读课文。

2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。

二、识记生字字形。

1.师生共同分析雪、笔的字形。雪：上边是新部首雨〔雨字头〕，下边是日没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。

2.同学独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个田字，下面竖折、竖。

叶：左边口字旁，右边是十字。

牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。

用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。

几：书写笔画：撇、横折弯钩。

3.在田字格中写生字，一字写两遍。

三、指导背诵课文。〔可用填空的方法指导同学背诵。〕

四、综合练习。

1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。

口〔〕〔〕〔〕

2.完成课后作业第2题。

《雪地里的小画家》教案篇5

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪〔蹄〕的外形和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充足调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充足的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的'过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的技能，培育同学自主探究，团结合作精神，以和喜爱大自然的情感。

教学目标：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培育喜爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学预备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话〕我是小雪花，小伙伴们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！〔出示情境图〕

谁能说说你眼前的世界是什么样的？〔同学看图描述〕

〔师用小雪花在图中飘舞演示〕小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？〔师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。〕

猜猜他们来干什么？〔板书课题〕

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开