2023年看电视说课稿13篇

2023年看电视说课稿13篇看电视说课稿1

说教材：

《从看电视说起》本课从看电视的风波导入，教会学生初步具备选择健康电视进行消遣的实力，并能做到合理的支配时间，同时促进学生与父母的沟通和沟通，相识电视对促进自己成长所发挥的主动作用。从而培育学生正确处理问题和辨别是非的实力，促进学生健康的成长.

本课主要是使学生初步具备选择健康电视内容进行消遣的实力，能合理支配时间。相识电视对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的电视栏目，能限制和调整自己的心情和行为，与父母进行同等沟通、沟通。品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，因为面临新课已经完成，所以教学时必需依托教材，又要超越教材。设计本课时我充分挖掘学生熟知的生活资源，合理利用地方资源，在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回来“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。

我把本课的教学目标定为：

1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行消遣的实力，能合理支配时间。

2、相识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够与父母进行同等沟通和沟通。

教学重点：

相识电视对自己成长所发挥的主动作用，能科学合理的观看电视节目。

教学难点：

能够与父母进行同等沟通和沟通，签订关于看电视的协议。

说教法：

依据教材的特点，我在进行本课教学时，采纳了创设情境法，以学生干脆参加的活动为主要教学形式，寓教化于活动中，让学生在老师的指导下参加活动，自主探究，进行体验性学习，创建开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动供应契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在学法上，采纳主动参加、实践体验、合作沟通的学习方式。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过“小组学习”，“采访搜集+沟通”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培育了一种集体精神。

说教学程序：

依据学生的实际状况，我对教学做了以下的设计：

本课是第四单元的最终一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获得信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最终的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要留意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的便利。本课的教学目标就因此而制定。

环节一的设计由学生喜爱的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此绽开全班性探讨

环节二的探讨是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的苦恼和迷惑，因此激励学生大胆的说是关键。有了家长的参加，更为孩子与父母的沟通和沟通供应了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真实的感受到了父母们的一番良苦专心，对看电视这一话题又重新起先深化的相识。因此其次轮的小组探讨和表演又将看电视的话题深化。

环节三的小组探讨或表演全员参加，气氛热情，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，相识到家长限制自己看电视的缘由。

环节四的小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培育学生对社会的相识和探讨实力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的呈现，变枯燥的提问为好玩的采访，不仅对学生是个熬炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅相识了电视对促进自己成长所发挥的主动作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教化，使品德教化的“无痕性”得到很好的体现。

环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生相识到这是一个肃穆仔细的话题，并不能随随意便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不行推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教化不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母敬重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的沟通在此得到了升华。我们的品德教化也由学生静默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真实做到了全员育人。

本课主要采纳开放式教学，力求形式多样，内容丰富。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有爱好参加。在对话题的探究和思索中学习到各种道德规范，培育了学生的探究实力和自理自主实力。让学生在生活中发觉问题、探究问题、解决问题。充分挖掘现实生活和社会真实事务的教化价值，把社会基础学问教学与真实的社会生活实际联系起来，才能使他们在自主探究的过程中发觉，发展。

看电视说课稿2

我说课的内容是人教版其次册语文教材其次单元第五课《看电视》其次课时。

一、说教材

其次单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人，使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。

《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇异——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索——每个人的心里都装着一样什么东西?

二、教学目标

《看电视》这首诗歌的教学时间支配为二课时，其中其次课时的教学目标是：

(一)认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文;

(二)技能目标：学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，宠爱读诗歌;

(三)情感目标：学生能体会人与人之间亲情;

三、重难点

本课的重难点在于培育学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。

四、教法学法

新课标提倡学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

五、说教学过程及理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行：

(一)小记者采访，谈话导入新课

1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜爱看什么电视节目?其次个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜爱看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算?

2、小记者采访代替了老师的平淡谈话带入，让他们带着簇新、新奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。

(二)听看结合，整体感知

播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松开心氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性相识。随后老师提出问题：欢欢家看电视藏着好多隐私，你们想知道吗?要想知道隐私，就要“闯四关”(这样设计是充分驾驭学生好胜、喜爱挑战的心理，设计“闯四关”嬉戏，激发学生主动往下学习的愿望)。

第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。

其次关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。老师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了?”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。

第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，订正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。

第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔!其次关一读课文，要求明确，老师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了?”，让学生自己解决难点，相互有启示作用，同时也让学生有了胜利学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参加，让每个学生都有收获。

第四关经过一读课文二读课文后填空：

爸爸和我爱看;却换成了;

奶奶爱看;却换成了;

外面一起为妈妈换成了。

第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后假如能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较简单了。同时，第四关的填空题将学生的视线干脆拉入到学生课文之中。

(三)图文结合，读中悟情

针对填空题解决三个问题：

1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的?学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。

2.为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示课文上插图，学生视察图上有谁?他们分别在干什么?重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采纳师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。

3、为什么我们最终又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。

设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说话，熬炼了学生的口头语言表达实力。在解决三个问题时，把重点放在了其次问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的话讲解并描述欢欢家看电视的故事

这种做法有两个好处：一是培育学生语言口头表达实力;二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。

(四)整合全文，整体感悟

老师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家(课件出示最终一小节)，学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的隐私是什么吗?学生自由说。

最终一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。

(五)小记者采访

问题一：你最喜爱课文中的谁，为什么?

问题二：以后假如你最喜爱看的《动画城》起先了，而奶奶最爱看的《梨园春》也起先了，你会怎么办?

小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。

本教案在设计时，充分发挥了学生的主观能动性，放手让学生自己去读，自己去感悟。学生读的有层次，先自己解决难题读，再同桌互读，培育了学生会倾听的好习惯。交给学生学习的方法，让学生明白读书后要读有所收，读有所获。教案在设计时也注意了文本的整体，先整体感知，在分段细细的品读，最终在整合。在学生学习方式的选择上体现了新课程所提倡的“自主合作合探究式的学习方法”。本课的教学设计也充分体现了语文课程的最基本的特征——人文性和工具性相结合。

看电视说课稿3

一、说教材

《看电视》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第5

课，是一篇新入选的新诗。诗中描写了特别爱看足球赛的球迷爸爸，把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥；望见妈好好疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭

的留意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既

让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。

针对本课的特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇

课文其次课时的教学目标定为：

1、学问目标：理解课文内容

2、语感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、实力目标：初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

4、德育目标：把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

二、说教法

新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不

同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

神。由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过阅读通过自身的感悟，体会“情”之所在。

三、说学法

1、学生分析

看电视是现在学生每天的必修课，但是由于种种缘由农村的孩子很难有机会全家人一起看电视。所以学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情，老师有必要为他们创设一个情景，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。

2、定学法

依据我班学生的特点和年龄特征、爱好爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培育他们熟读的实力、想象实力和表达实力，以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

四、说教学过程

（一）创设情境激发爱好——想读

爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，所以从多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你视察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受。

（二）阅读课文整体感知——自主读

对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。

阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜爱的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和激励），最终读给同桌或好挚友听。

（三）积累语言理解内容——合作读

语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只须要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，增加语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创建了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，协作得好，（小组可以用自己最喜爱的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的竞赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培育了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培育了同学间的团结合作精神。

（四）拓展课文培育想像——练习说

在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发学生想像：“爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉；你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。问我家看电视奇异在什么地方？每个人都有一个什么样的隐私？视察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预报，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系，培育了他们综合应用的实力。

五、板书设计理清重点

主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创建性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。课时的教学目标必定会水到渠成。

看电视说课稿4

《怎样看电视》是北师大版《品德与社会》四年级下册第五单元通信与生活中的主题一。通过本课的学习，让学生知道通过看电视，可以了解大千世界，丰富自己的学问，但是要学会合理的支配时间，选择有益的电视节目。

下面，我要从以下五个方面进行说课：

一、说教材

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《怎样看电视》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟识的看电视为切入点，引导学生有节制的看电视，要留意选择健康的内容。这节课，我努力创建开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参加，与生活实际相联系。

二、说教学目标和重难点

依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问、实力、情感看法价值观动身，我将本课的目标定为以下三个：

1、学问目标：相识电视对学生成长所发挥的主动作用与带来的不良影响。

2、情感目标：向学生渗透相互敬重，合作沟通的情感体验。

3、实力目标：培育学生收集、整理、运用信息的实力，提高对问题的辨别、分析实力。

本课的教学重点是：怎样看电视比较合理。难点是怎样做到合理看电视。

三、说教学理念

为了突破这一重、难点，本节课我采纳的教学方法是情境教学法。老师角色转化为主持人，努力创建开放、互动、活跃的教学情境，营造民主愉悦的课堂气氛。让学生自主调查，在探讨沟通中学会辨别，合作，沟通。让学生学得主动，学得自然，学得欢乐，真正成为学习的主子。

四、说教学过程

依据学生的心理、年龄特点，我设计的整个教学过程如下：

第一：创设情境、激趣导入。

在教学前，我先出示谜语：“一扇玻璃窗，里面出名堂，唱歌又跳舞，每天换花样”让学生猜出谜底就是电视机，然后让学生说一说喜爱看的电视节目有哪些。接着，我谈了我喜爱看的电视节目何缘由，并引出问题“你们都喜爱看电视，可是你们会看电视么？”导出课题。

其次：电视风波，实话实说。

我用课件出示小短片“看电视引起的风波”，引出小挚友们因看电视与家长发生的冲突，接着我让学生沟通家长限制孩子看电视是否合理，再说说自己与家长因看电视发生不开心的经验，让学生产生共鸣。

第三：引出话题，自主探究。

我提前发给学生一张调查表，让学生调查他们一家喜爱看的电视节目类型，让学生依据调查表总结出：一家人由于年龄不同、爱好不同，大家喜爱看的电视节目也不同，从而引出话题：假如大家因为想看自己喜爱的电视节目而与家人发生争抢遥控器时，我们应当怎么解决呢?让学生通过查找课本第52页说出：要刚好有效沟通沟通，才会化解摩擦的解决方法。

第四：现场采访，征集金点子。

接下来我先抛出探讨主题：怎样合理的看电视才能得到父母的同意和支持呢？让4人小组从节目内容的选择和看电视的时间支配两方面来探讨.然后现场采访，征集金点子.引导学生懂得：要想看电视得到父母的同意和支持，必需做到“合理选择节目、合理支配时间”。

学生知道了科学看电视的方法后，我又出示课件给学生举荐了一些精彩的电视节目并出示了一些因长时间看电视而对人体造成危害的文字资料，最终带领学生学习课本53页一组插图，让学生明白假如看电视不合理支配时间，会带来的严峻后果。

第五：预防电视病，制定安排书。

我出示课件，引领学生学习合理有效地预防电视病的方法。然后，再让学生结合时间支配和节目选择，自己制定一份“合理看电视安排书”。同时我播放音乐，努力为学生创建营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参加。

第六：派送礼物，升华主题。

我给学生带来了一段看电视的三字经,让学生通过读朗朗上口的三字经，达到牢记合理看电视方法的目的。

第七：课堂小结，送上祝福。

五、说板书设计

我的板书采纳的是文字式。我在课题“怎样看电视”下写上沟通沟通，合理选择节目，合理支配时间。这样设计，重点难点一目了然。

看电视说课稿5

一、说教材

《看电视》是其次单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图协助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生相识生字，体现了在详细的语言环境中学词学句意图。

二、说教法

朗读教学法，加一加、减一减、换一换的生字教学法

三、说学法

学生当小老师、合作探究

四、说教学目标

1、学问与技能：相识“全、奇”等生字，会写“爸、家”等生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、过程与方法：通过反复朗读，读懂诗歌内容，实行多种方式学习生字。

3、情感看法与价值观：体会一家人互敬互爱、和谐相处的浓浓亲情；教育学生要敬重、孝顺长辈。

五、重难点

1、学会本课的生字、新词

2、体会家庭成员之间的亲情。

六、教学过程

一、课前口语表达学生任选一项完成（培育学生语言的组织实力和表达实力）

二、导入新课猜谜语导入

三、教学步骤

(一)、初读诗歌

老师示范诵读诗歌，学生轻声跟读，找诞生字：爸、全、关、写、完、家

(二)、再读诗歌

学生接读课文，老师在黑板上画田字格

(三)、字词乐园

1、学习6个生字（拼音、笔画、结构、组词）老师领读一遍

2、记生字（加一加、减一减、换一换）远园、爷、逐、送、主、老师抽查学生对字词的驾驭状况（学生认读、上黑板书写）

3、造句子

(四)、齐读课文，整体感悟

四、小结

激励学生反馈本节课所学到的学问。

五、作业

1、仔细书写生字2、熟读课文

六、板书

生字、组词

看电视说课稿6

各位领导老师，我今日要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》

《看电视》是其次单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图协助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生相识生字，体现了在详细的语言环境中学词学句意图。

依据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生相识550字，驾驭其中250个，每课认字13个左右。

1、学问思想方面：

通过学习，使学生相识14个字，会写6字。

2、情感方面：

使学生感受诗歌的韵律美。

3、实力方面：

提高学生识字实力，培育学生大胆发言主动思索的实力。

使学生相识14个生字，会写6个字，

分辨朗读感悟课文内容受到教化。

那么，采纳什么方式完成识字，突破难点呢?

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采纳敏捷机动的教学方法，启发学生思索，通过尝试、谈话，同等地与学生沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学习爱好，这样更好地突出学生的主体地位。

依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注意教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

1、导入新课，猜谜揭题：

我首先，以情激趣，“同学们，今日我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的留意力，引起学生学习爱好。

2、初步感知：

新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，敬重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创建了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜爱的方式自由读课文。然后小组相互请教，解决疑难。全班沟通，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

3、朗读感悟：

为了使教学变得生动好玩，依据教材特点，体现在详细的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜爱的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇异在什么地方?联系自己家的状况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活阅历，注意教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。

4、巩固阶段：

嬉戏是孩子们喜爱的活动，我采纳老师和同学们一起玩“摘果子”的嬉戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。

5、课堂练习：

我设计四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组的词语最长。体现了语文实力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。

6、实践活动：

给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。

7、指导书写。

看电视说课稿7

一、说教材

1、教材简介

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸特别爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥;望见妈妈的疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的.好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇异——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索——每个人的心里都装着一样什么东西?

2、教学重点难点

相识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情

在低年段，学生的认知实力还尚有欠缺，所以在读的过程中还须要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也驾驭了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法

本课时老师采纳教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与老师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到欢乐。学生的学法则采纳合作探究、探讨沟通、朗读感悟。让学生在合作中识字，相互介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、说教学过程

(一)、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。(板书：电视)

2、谈话：你喜爱看电视吗?你最喜爱看什么电视?你知道爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目吗?(板书：看)

3、齐读课题。

(二)、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。这一家人在做什么?你能猜想他们在看什么节目吗?这家人看电视啊，可真有些奇异，你想知道吗?那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。(提出要求：借助拼音自由读，并圈诞生字。)

3、多种方式认读生字。(齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。)

4、分小节自愿试读，订正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

(三)、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇异”表现在哪些句子中?

4、全班解疑。

5、用“因为……所以……”说话。A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。B、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

(四)、小结。(因为每个人心中都有爱，都能相互关切、爱护家人，所以我们家才会变得如此华蜜、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗?)学生和老师一起读诗。

(五)、拓展：课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

五、说板书设计

5、看电视

奇异

隐私

爱

看电视说课稿8

教材分析

其次单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人，使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。

《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索──每个人的心里都装着一样什么东西？

《看电视》这首诗歌的教学时间支配为二课时，其中第一课时的学习目标是：

学习目标：

1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的状况下，能从整体字形上正确认读“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”14个生字；并能结合自己的生活阅历，用生字组词或说简洁句。

2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整齐地书写“爸、全”两个生字。并通过视察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉订正不当的写字姿态，养成仔细书写的良好习惯。

3、在识记生字、练读课文的基础上，能用一般话读准字音，读通句子。在朗读中初步了解课文内容，体会全家成员之间的亲情。

学习重难点：

1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的状况下，能从整体字形上正确认读“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”14个生字；并能结合自己的生活阅历，用生字组词或说简洁句。

2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整齐地书写“爸、全关、完、写、家”6个生字。

教法学法：

新课标提倡学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

评价方案：

1.对于目标1，可以在检查学生的识字状况时，实行指名认读、开火车读、嬉戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、视察来评估学生的识字目标落实状况，目标达成度应在95%以上。

2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过视察学生的写字姿态和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡察学生听写生字的状况等方式来评价写字目标落实状况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿态与良好的写字习惯应达90%以上。

3.对于目标3，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采纳指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、视察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标。

教具打算：课件

教学过程设计及理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行：

一、猜谜解题，导入新课

1.猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）

2.谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜爱看什么节目吗？.在家里看电视时都是谁让着谁？但是，明明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢？打开课文《看电视》

二、初读课文

1、第一遍读课文，要求：圈诞生字，划出新词。

2、其次遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

三、自主识字合作沟通

1、出示词语：出示词语

全家、奇异、却是、精彩、竞赛、关掉、

完成、音乐、舞蹈、球员、写字

①自读：这些词语会读吗？自己试试。

②指名读：谁来读读？其他同学留意听：假如读对了，大家就跟着连读两遍；假如读错了，还要当小老师帮忙订正呢。

③开火车赛读（词卡）。

④抢读嬉戏。

2、识记生字：出示生字

全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈

①自读：词语大家读得那么好，字宝宝说他想和爱学习的孩子交挚友，你情愿和他交挚友吗？

②沟通识字方法：可以组词、可以说识字方法、也可以用字组词说话。

③开火车读。

四、再读课文，感知发觉

1、自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。信任这次你们肯定能把字音读准，句子读通。要是遇到不好读的句子，可以把它多读几遍，起先读吧。

2、同桌互读

3、指名读

4.自由读文：自己再把课文读读，比比谁读的正确、通顺又娴熟。

五、指导书写生字

同学们真会学习，不但生字都会认了，课文也读得这么熟。这些生字你们能写好吗？

出示带田字格的生字：“完、家、全”

1.认读生字。

2.视察练写：细致视察这些字有什么特点？

①小组内沟通。

②老师范写，学生照田字格中的范字书写。

3、展示激励：①展示个别优秀者或进步者的作品。②与例字对比，找出自己的好字；写得不好的字，可以在本上再写一两个

看电视说课稿9

《看电视》是其次单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图协助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生相识生字，体现了在详细的语言环境中学词学句意图。

依据新课标要求１、２年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生相识５５０字，驾驭其中２５０个，每课认字13个左右。

１、学问思想方面：

通过学习，使学生相识14个字，会写６字。

２、情感方面：

使学生感受诗歌的韵律美。

３、实力方面：

提高学生识字实力，培育学生大胆发言主动思索的实力。

使学生相识１４个生字，会写６个字，

分辨朗读感悟课文内容受到教化。

那么，采纳什么方式完成识字，突破难点呢？

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采纳敏捷机动的教学方法，启发学生思索，通过尝试、谈话，同等地与学生沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学习爱好，这样更好地突出学生的主体地位。

依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注意教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

１、导入新课，猜谜揭题：

我首先，以情激趣，“同学们，今日我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的留意力，引起学生学习爱好。

２、初步感知：

新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，敬重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创建了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜爱的方式自由读课文。然后小组相互请教，解决疑难。全班沟通，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

３、朗读感悟：

为了使教学变得生动好玩，依据教材特点，体现在详细的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜爱的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇异在什么地方？联系自己家的状况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活阅历，注意教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。

４、巩固阶段：

嬉戏是孩子们喜爱的活动，我采纳老师和同学们一起玩“摘果子”的嬉戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。

５、课堂练习：

我设计四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组的词语最长。体现了语文实力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。

６、实践活动：

给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。

７、指导书写。

看电视

奶奶京剧

爸爸足球换频道

我

妈妈音乐舞蹈

看电视说课稿10

（一）教材的地位及作用

本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围围着描述人现在的活动绽开，让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。

（二）教学目标

1、学问目标：Whatareuding？Iawatching。Whatisheding？Heisdinghewr。Isshereading？N，sheisdingherhewr。

2、实力目标：

（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并依据描述画出人像。

（2）、能概括人物的外貌特征并依据人物特征推理出某一人物。

3、情感目标：通过描述同学、老师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情意。

（三）教学重点及难点

1、驾驭并运用描述人物活动和地点的词汇：watching，ding，eatingcleaning，plaing，reading，swiing，shpping，pl，schl，all，librar

2、驾驭并运用简洁的英语交际句型：Whatareuding？Iawatching。Whatisheding？Heisdinghewr。Isshereading？N，sheisdingherhewr。

（四）．教法设计

对本课我主要实行了如下几种教法：

1．听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以仿照。

2．重点说明，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时的用法等都须要老师个别说明甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3．指导学生绽开情景对话。

在第一部分和其次部分的教学过程中，要想方法使人人开口，使人人都有胜利感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。。第三部分问答嬉戏时，猜中的同学老师赐予激励，激励更多的同学参加进来

4．学生独立操作。

首先要求学生依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

5．我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习，以检查学生对本课的驾驭状况。在整个教学活动中，我还采纳了幻灯片，对顺当开展教学活动起到了很好的协助作用。

（五）．学法指导：

我所采纳的教法有助于学生驾驭如下学法：

1．养成听的习惯。

学生要常常听录音，听老师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．科学储备大量学问。

学生不驾驭丰富的学问就不行能进行很好的语言沟通。所以学生必需了解语言规律，驾驭丰富的词汇，熟知语法规则，会娴熟表达由各个话题而绽开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的学问记忆深刻、敏捷度大。

3．刚好巩固，反复记忆。

凡老师在课堂上所讲到的语言难点，学生应刚好整理，再次相识并主动运用。对前面已学过的课文，学生要有支配地常常复习，否则经常是学了新的，忘了旧的。

4．主动操练，重在口头。

在课堂上，学生要主动参加老师设计的每个教学活动，要大胆开口，创建性地说自己想说的话。课后和其他同学刚好进行英语沟通。只有这样，才能将书本学问变成自己的学问和语言实力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。（六）教学设计在上新课之前先复习动词的ing形式，和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。支配猜谜嬉戏帮助学生巩固新知之新学问。然后翻开课本学习2c，这样可以降低学生学习难度，有利于学生更好的驾驭新学问。接下来再讲2a和2b，之后是3a和3b。讲解4时，难度再次加大，因为须要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让学生视察图片，在就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们讲解并描述图片，这个难度就大大降低了。最终我在就学生的讲解并描述进行适当的引导和补充。下课前布置作业，结束课堂。在整个教学过程当中，我有意识的降低教学难度，为学生更好的学习创建良好条件。

本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。由于缺少阅历，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家老师不吝赐教，感谢大家！

看电视说课稿11

《看电视》是其次单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图协助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生相识生字，体现了在详细的语言环境中学词学句意图。依据新课标要求１、２年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生相识５５０字，驾驭其中２５０个，每课认字１３个左右。

１、学问思想方面：

通过学习，使学生相识１４个字，会写６字。

２、情感方面：

使学生感受诗歌的韵律美。

３、实力方面：

提高学生识字实力，培育学生大胆发言主动思索的实力。

使学生相识１４个生字，会写６个字，

分辨朗读感悟课文内容受到教化。

那么，采纳什么方式完成识字，突破难点呢？

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采纳敏捷机动的教学方法，启发学生思索，通过尝试、谈话，同等地与学生沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学习爱好，这样更好地突出学生的主体地位。

依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注意教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

１、导入新课，猜谜揭题：我首先，以情激趣，“同学们，今日我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的留意力，引起学生学习爱好。

２、初步感知：新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，敬重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创建了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜爱的方式自由读课文。然后小组相互请教，解决疑难。全班沟通，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

３、朗读感悟：为了使教学变得生动好玩，依据教材特点，体现在详细的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜爱的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇异在什么地方？联系自己家的状况，用“因为??所以??”造句。这样教学充分利用学生的生活阅历，注意教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。

４、巩固阶段：嬉戏是孩子们喜爱的活动，我采纳老师和同学们一起玩“摘果子”的嬉戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。

５、课堂练习：我设计四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组的词语最长。体现了语文实力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。

看电视

奶奶京剧

爸爸足球换频道

我

妈妈音乐舞蹈

看电视说课稿12

一、说教材

《看电视》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第5课，是一篇新入选的新诗。诗中描写了特别爱看足球赛的球迷爸爸，把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥；望见妈好好疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的留意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊浓的情都包含在字里行间。

针对本课的特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标定为：

1、学问目标：会写“家和完”两个生字，相识14个生字及词语，理解课文内容

2、语感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、实力目标：初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

4、情感目标：知道什么是爱，把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

二、说教法

新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过阅读通过自身的感悟，体会“情”之所在。

三、说学法

1、学生分析

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备肯定的读书实力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清晰，让学生知道该做什么，怎么做。激励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。学生已经初步驾驭生字认读，练读儿歌，对于本节课来说学生比较简单驾驭。学生是学习和发展的主体。所以本节课的设计首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，采纳观图、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参加的主动性，激发了想象的主动性。不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓

看电视是现在学生每天的必修课，但是学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情，老师有必要为他们创设一个情景，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。

2、定学法

依据我班学生的特点和年龄特征、爱好爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培育他们熟读的实力、想象实力和表达实力，以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

四、说教学过程

（一）创设情境激发爱好——想读

爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，所以用谜语导入：小小一间房,只有一扇窗，唱歌又演戏,每天翻花样。打一家用电器。学生很快猜出是电视。接着谈话你们爱看电视吗？说说看，你们最爱看什么？你们谁知道，你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看什么？哎！大家爱看的都不一样，怎么办呢？别焦急，我们看看今日要学的这篇课文里，这家人是怎么看电视的？

过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受。

（二）阅读课文整体感知——自主读

对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。

阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜爱的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和激励），最终读给同桌或好挚友听。

（三）积累语言理解内容——合作读

语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只须要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，增加语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创建了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配

合得好，（小组可以用自己最喜爱的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的竞赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培育了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培育了同学间的团结合作精神。

（四）拓展课文培育想像——练习说

在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发学生想像：“爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉；你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。问我家看电视奇异在什么地方？每个人都有一个什么样的隐私？究竟是什么呢？这个隐私就是爱！在得出结论后与学生共享歌曲《我爱我的家》

爱是什么呢？当奶奶生病的时侯，我会——————。

夏每天气很热，爷爷在看电视，我会——。

当妈妈下班回家的时候，我会—————。

当爸爸过生日的时候，我会——————。

吃完饭的时候，我帮妈妈———————。

当——————的时候，我要—————。

爱是———————————————。

爱是不————,爱是不————,爱是不————。

你知道吗，一次整齐的作业，一句懂事的话语，一张绚丽的笑脸，一份优秀的试卷，一次力所能及的劳动都是对家人爱的表达！

（五）作业设计实践提升：

（1）视察：爸爸妈妈最爱吃的水果是什么，他们最喜爱的活动是什么？

（2）行动：帮助家人做力所能及的事，表达自己对他们的爱。

这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系，培育了他们综合应用的实力。

五、板书设计理清重点

主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，内容突出了课文的重点，体现了爱的主题，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创建性思维！

看电视说课稿13

其次单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教化学生关爱他人，尊

敬长辈，乐于助人，使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。

《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融