二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计二年级《小柳树和小枣树》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的二年级《小柳树和小枣树》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一、教材简说小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那曲曲折折的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里兴致勃勃地品尝它的香甜。这是小枣树的特长，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。二、学习目标.相识8个生字。会写10个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。三、教学建议(一)识字写字.感知生字。(1)自由朗读全文，边读边画诞生字。(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。(3)正音练习。看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。(4)听老师范读课文，或听课文录音。.识记生字。(1)出示要求相识的生字，让学生自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的。(2)让学生说说最喜爱和哪个生字交挚友。目的是让学生在组词说话中识记生字。(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做打算，特殊是要帮助不会认的学生想方法认字。.巩固生字。(1)巩固会认的字。回忆已经相识的生字，看谁说得多。嬉戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。)嬉戏2：组字。禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)(2)巩固会写的字。本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再具体指导了，建议重点指导上下结构的字。“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩肯定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的.特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。老师在示范书写时，要提示学生先细致视察然后再仿写。抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌相互检查、订正。（二）朗读感悟.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?.再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。.品读：读勾画的句子，看谁读得好。.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多美丽!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多美丽!”（小柳树怎样?——得意、傲慢、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”（小枣树怎样?——宽宏大量，擅长发觉别人的优点。）.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的依据。.分角色朗读全文。（三）实践活动说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示提示。先自己想想，然后在小组里沟通。四、教学设计举例片断：在老师指导下半独立阅读，以分组探讨学习为主。（一）预习指导（课前）.读准字音。虽思乘忍枣.读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。.你喜爱小柳树和小枣树吗?说说你的理由。（二）小组沟通汇报.以四人小组为单位，沟通预习作业。.各组派代表汇报沟通。（三）大组朗读质疑.大组长组织同学读课文，要求：读精确，读通顺。.大组竞赛读课文（读片段）。.大组质疑，每组提两个问题。（四）大组课堂探讨.探讨形式。学生分成两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生。依据大组提的问题相互问对方，每题五分。双方轮番指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。老师组织学生学习，当双方因某个问题探讨相持不下时，参加探讨。探讨结束时，结算分数，总结全文。.探讨常用语。“请问XX同学……”；"我认为……”；"这个问题我还有补充……”五、资料袋.柳树落叶乔木或灌木，叶子狭长，枝条柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠边较常见，可作绿化树及行道树。旱柳耐旱、耐寒，可作