伴性遗传 市赛获奖

第三节伴性遗传说课说教材说教法说学法说教学过程说教学手段说反思伴性遗传基因分离定律人类遗传病一、教材的地位和作用说教材

《伴性遗传》是必修2《遗传与进化》的第二章第三节内容，是以红绿色盲为例讲述伴性遗传现象和规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的应用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。☆

知识与技能:

展示红绿色盲症遗传家系图，引导学生发现红绿色盲症的遗传规律和特点，总结伴性遗传的相关知识。☆

过程与方法:

培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力。☆

情感态度与价值观:通过对人类遗传病传递规律的研究，使学生认同近亲结婚的危害。说教材二、教学目标教学重点：以红绿色盲为例，探究伴性遗传的规律 和特点。教学难点：人类红绿色盲的遗传规律和特点。说教材三、重点和难点说教法1.创设情境，激发学习兴趣。2.引导观察分析讨论，倡导合作共学。说学法

学生已经具备了基因分离定律及果蝇性别决定等知识基础，所以这节课主要是通过学生自主探究，合作交流，相互评价，形成对于伴性遗传特点及规律的认识。

说教学手段

利用色盲检测卡、多媒体课件演示辅助教学，既可以达到直观、形象的效果，又可以解决知识量大、时间较紧的问题。一、观察体验，发现问题二、实例分析，捕捉规律四、生生评价，拓展视野三、实战演练，应用规律教学过程一、观察体验，发现问题设计意图：从生活出发，激发学习兴趣盲图体验激发兴趣如果一个人患有红绿色盲，他的生活将会有什么不同？二、实例分析，捕捉规律男性患者男性正常女性正常红绿色盲遗传系谱图提高读图能力及分析解决问题能力介绍家系谱图，说明其作用：利用家系来分析推理，是获得人类遗传病研究的方法。问题引导：家系图中患病者是什么性别的？猜想色盲遗传与什么有关？系谱展示了解特点男性女性二、实例分析，捕捉规律猜想聚焦—性染色体X和Y染色体同源区段X染色体特有区段Y染色体特有区段二、实例分析，捕捉规律XY联想类比：以孟德尔分离定律中人类白化病分析子代发病男女几率均等是位于常染色体上作对象，与性染色体的同源段和非同源段作对比，体现色盲基因和它对应的等位基因应位于非同源段的结论。点明基因与染色体的关系问题引导：

（1）如果在Y染色体上会有什么表现？（2）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（3）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？二、实例分析，捕捉规律知识迁移能力和严谨思维的科学思想猜想：色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上呢？质疑过渡色盲的遗传方式：伴X隐性遗传色盲基因：Xb

色觉正常基因：XB出示练习：表现型基因型男性女性XbXbXBXB

XbY正常正常携带者色盲正常色盲二、实例分析，捕捉规律伴性遗传：由性染色体上的基因控制性状，总是和性别相关联的遗传方式。

XY红绿色盲基因规范书写XBXbXBY二、实例分析，捕捉规律XY红绿色盲基因知识迁移能力合作探究能力学生推测二、实例分析，捕捉规律

学生以小组为单位，写出6种婚配方式的遗传图解。要求:先独立思考，再小组讨论，最后小组代表展示。完成图解巩固练习：展示小组学习成果：XXBBbXXBXYBXXXYXXBBBbBXYbXYbXYbXYbXYbXYbXYbXYbXYbXYbXYbXYbbXXBY1、交叉遗传：师生归纳色盲基因遗传的特点，并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。二、实例分析，捕捉规律提高观察能力、综合分析能力突破重难点男性患者女性患者2.男性患者多于女性患者二、实例分析，捕捉规律3.

女病儿子必病，男正女儿必正等。

介绍其他伴X隐性遗传性状:二、实例分析，捕捉规律血友病、先天性白内障、进行性肌营养不良、果蝇白眼、家族性遗传性视神经萎缩等举一反三1.如果夫妇一方是色盲患者，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子？分析讨论：小组讨论，提出方案。课堂交流：交流方案，解决问题，体会优生。三、实战演练，应用规律小组合作、设计方案2.你能设计一个杂交实验，使其能根据子代在早期时的羽毛来区分鸡的雌雄吗？芦花雌（ZBW）×非芦花雄（ZbZb）小资料：鸡的性别决定方式和人类相反，雌性个体的两条性染色体是异型的（ZW），雄性个体的两条性染色体是同型的（ZZ）。设计意图：培养合作精神、竞争意识、语言表达能力和利用知识解决问题的能力1.伴性遗传定义2.伴X隐性遗传的特点（1）男患＞女患（2）交叉遗传（3）女病儿子必病，男正女儿必正3.伴性遗传的应用知识巩固小结:1.在色盲患者的家系调查中，下列说法正确吗？

A.患者大多数是男性

B.男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正常

C.患者的祖父一定是色盲患者

D.男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病√√√四、生生评价，拓展视野×检测色盲的遗传规律2.下图是一色盲的遗传系谱：（1）14号成员是色盲患者，致病基因是由哪个体传递来的？用成员编号和“→”写出色盲基因的传递途径：

。（2）若成员7和8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为

，是色盲女孩的概率为

。24568911137101213141→4→8→1425%0四、生生评价，拓展视野应用规律解决问题的能力伴Ｘ显性遗传：抗维生素D佝偻病

IVIIIIII25123456789101112131415161718192021222324培养学生的探究意识和探究能力思维拓展1问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探讨，拓展到抗维生素D佝偻病即X染色体显性遗传的特点伴Y遗传:外耳道多毛症思维拓展2培养学生的探究意识和探究能力说反思1、体现了对学生的知识迁移能力、合作精神、竞争意识、语言表达能力以及严谨的科学态度的培养2、注重了对学生思维的引导、动手能力的培养。3、通过师生互动、生生互动、小组讨论、交流、展示等环节将本节