湖南高中教师新课程新高考工作坊研修

湖南省高中教师“新课程新高考”工作坊研修实施方案为全面贯彻落实《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）和《湖南省高考综合改革实施方案》（

湘政发〔2019〕8号）等文件精神，充分发挥教师在课堂教学改革和课程育人方面的重要作用，提升考试招生制度改革和新课程改革后的高中教育教学质量，决定组织我省高中教师开展新课程新高考工作坊研修，特制定本方案。一、研修目标【总目标】立足参培教师专业发展的特点和需求，重点帮助教师深刻领会新课程新教材的基本理念与学科知识逻辑框架，全面落实新进教材的理念和要求，促使我省高中教师在新高考变革应对、新时代学生指导等方面得到有效提升，为基于核心素养视域下的课堂教学转型积累经验，为我省建立一支高素质的专业化师资团队，全面推进高中课程改革和实践创新，提升教师理解新课程、运用新教材的能力。【分目标】1.深入研究国家高考政策，尤其是湖南省高考综合改革政策，熟悉湖南新高考的模式、考试科目与方式和赋分办法，从容应对新高考。2.深刻领会普通高中课程标准的理念、目标、结构，系统把握学科的逻辑体系和本质，准确把握学科核心素养与新课标的关系，从容应对新教材。3.依照新课程标准，全面落实新课程理念，重点突破新教材中新增加的或差异性显著的教学内容，把握好教学的难度和深度，遵循学生的认知规律，着力培养学生的学科核心素养，创设真实情境，强化探究实践，提升专业素养。4.掌握基于学科核心素养培养的教学方法和策略，能够应用多种教学策略优化教学设计、教学实施和教学评价，能够应用信息技术促进课堂教学和学习方式的变革，有效提升教育教学质量。5.熟悉新课程新教材的特点及要求，结合新高考命题动向及试题特点与趋势，能够开展基于高考真题分析的研究工作，同时能够制定基于学生学业质量标准的教学评价和高考复习的新措施、新办法。6.深入学习生涯规划教育课程，推动高中教师在日常工作和学科课堂教学中应用生涯规划教育，增强生涯规划教育与教育教学深度融合的意识与能力。二、研修对象湖南省普通高中学校校长、在职在岗学科教师、学科教研员。参培者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于30分钟的网络研修时间。三、研修学时学员完成120学时的研修任务。四、研修内容新课程新高考网络研修内容涵盖高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思政、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术等14个学科，每个学科包括新课程新教材通识课程、高中生涯规划课程和学科课程，学科课程共有两套可供选择。一套围绕“核心素养视域下的‘新课程•新高考’高中教师教学能力提升”主题，覆盖高中所有高考学科，每个学科课程分为六大模块：学科简介、落实学科核心素养、重难点突破、学业质量与考试评价、高考真题讲解和新教材解读；一套是以高中全学科新课程新教材为背景，采用课标解读与教材分析相结合，专题讲座与案例分析相结合，教学观摩与点评研讨相结合的方式设计，凸出展示课例的新颖性和代表性，具有鲜明的借鉴意义，每个学科课程分为五大模块：基于学科核心素养的高中教学改革，学科标准解读，新教材介绍与分析，教学案例观摩、点评与研讨，学科优秀课例展示及微讲座。五、研修方式采用线上线下相结合的混合式研修模式，网络研修与集中研修相结合，课程学习与校本应用相结合。1.个人课程学习。登陆平台选课学习，写观课随笔，联系教学实践撰写课程学习心得。2.小组问题探究。以课程作指导，以小组为单位探讨教学实践中的典型问题，学员结合自己的教学实践，贡献经验，解答问题，小组进行梳理归纳，达成共识。3.区域主题研讨。主持人提炼共同关心的问题，设置问题情境，搭建交流平台，围绕主题进行研讨，众智众筹，汇聚经验，最后总结提升，凝练指导实践的研修成果。4.名师课堂观摩。组建省内一线名师团队，送课到市县，组织学员观摩、交流，进行实践反思。5.专家专业引领。课改专家当场点评观摩课，开设专题讲座，总结共性经验，提炼一般性的教学的方法和策略。6.研修资源分享。坊主持人组织参训学员围绕研修主题设计原创作品，上传至工作坊，互相点评学习，共享生成资源。7.校本实践应用。参训学员将研修成果融入教育教学，在实践中应用创新，巩固知识，升华认识，生成新的研修成果。8.岗位应用考核。在学校统一安排下，参培学员在自己所在学校进行课堂教学考核，学校教研组组织议课评课，给出考核结论。六、组织管理研修工作在教育行政部门领导下，由湖南省中小学教师发展中心牵头，以市县教师发展中心为主体成立研修工作实施小组，具体负责研修的组织和管理工作。湖南省中小学教师发展中心依托湖南省中小学教师发展网负责建设新课程新高考研修课程，构造新课程新高考研修平台，制定线上线下研修方案，组建线上线下专家指导团队以及一线学科名师送教团队，协调和安排线下集中研修活动，配合市县进行研修过程的组织和管理，进行学员学分登记和研修绩效考评。市州教师发展中心负责培训项目的宣传和发动工作，组织召开县市区负责人和管理员会议，组建培训团队并进行培训，协同省中小学教师发展网组织学员报名、开坊，具体负责线上线下研修过程的组织和管理工作，负责学员线下研修考核并配合省中小学教师发展中心对学员进行线上的考核以及工作坊研修的绩效考评工作。各县市区以及各普通高中学校积极组织教师报名参加培训，并给予教师时间、资源、经费等方面的支持。七、研修课程第一部分：通识课程（部分）模块专题课程学时研读新高考湖南新高考的模式、考试科目与方式和赋分办法1新高考背景下学校课程建设及课程教学信息化管理1新高考背景下高校如何进行录取1应对新高考新高考背景下生涯规划教育和学生个性化的课程选择3新高考背景下的学生综合素质评价1新高考背景下学校实施选课走班、分层教学的策略和途径1选课走班机制下学校如何对教师的“教”和学生的“学”进行科学评价1新高考背景下，高中学业水平合格性考试和选择性考试的应对策略1如何为实施新高考提供硬件和师资的保障1高中学习生活1.走进高中生活12.普通高中教育目标与课程设置选择高中课程1.认识新高考改革12.高中如何选课升学路径1.吃透高校自主招生简章1.52.三大专项计划3.综合评价录取志愿填报1.风险把控和方案制作的基本流程1.52.我国高等院校的基本层次划分3.怎样全面客观地认识一所大学高校专业1.专业满天星12.专业风车情绪调适1.情绪ABC12.情绪“小别离”认识大学1.大学启动器12.“游览”大学时间管理1.时间管理的方法12.高中生时间管理技巧确立目标1.制订目标的SMART法则12.高中生确立目标的步骤和方法学业管理1.发现学习的奥秘12.学业管理实践探索职业价值观1.世界那么大，我想要什么12.确认过价值再决定初识生涯规划1.认识生涯规划12.生涯规划助力人生启航了解性格特征1.了解性格适应生涯发展12.培养兴趣寻找职业方向职业和行业1.认识职业12.认识行业休闲规划1.让生活炫然绽放12.我们不一样压力调节1.人生十字架12.压力水平的自我评估认知多元智能1.加德纳与多元智能理论12.我的多元智能平衡之轮解析家庭职业期待1.家庭资源12.家庭职业树探寻职业选择因素1.影响职业选择的因素12.锁定职业意向第二部分：学科课程课程一（以语文学科为例）版块课程学时1.学科特点与教学规划1.1高中语文课程的性质与基本理念（上）11.2高中语文课程的性质与基本理念（下）12.学科核心素养与任务群教学2.1语文学科核心素养之语言建构与运用12.2语文学科核心素养之思维发展与提升12.3语文学科核心素养之审美鉴赏与创造12.4语文学科核心素养之文化传承与理解12.学科核心素养与任务群教学2.5任务群教学:整本书阅读与研讨12.6任务群教学:当代文化参与12.7任务群教学:跨媒介阅读与交流12.8任务群教学:语言积累、梳理与探究12.学科核心素养与任务群教学2.9任务群教学:文学阅读与写作12.10任务群教学:思辨性阅读与表达12.11任务群教学:实用性阅读与交流12.12任务群教学:中华传统文化经典研习、中华传统文化专题研讨12.13任务群教学:中国革命传统作品研习、中国革命传统作品专题研讨12.14任务群教学:中国现当代作家作品研习、中国现当代作家作品专题研讨12.学科核心素养与任务群教学12.16任务群教学:科学与文化论著研习、学术论著专题研讨12.17任务群教学:汉字汉语专题研讨13.重难点突破3.1现代文阅读教学:论述类文本阅读13.2现代文阅读教学:小说阅读与鉴赏13.3现代文阅读教学:散文阅读与鉴赏13.4现代文阅读教学:非连续性文本阅读13.重难点突破3.5写作教学之概念界定（上）13.6写作教学之概念界定（下）13.7写作教学之结构分析13.8写作教学之结构建构13.重难点突破3.9写作教学之情境体悟13.10文言文教学:言文兼顾，提升素养13.11文言文教学:传记类文本阅读13.12古代诗歌教学:以意逆志，知人论世13.13古代诗歌教学:置身诗境，缘景明情13.14高中语言文字运用教学重难点突破（上）13.15高中语言文字运用教学重难点突破（下）13.重难点突破3.16高中语文单元教学设计与案例研讨（上）13.17高中语文单元教学设计与案例研讨（下）13.18高中语文主题式阅读教学研讨（上）13.重难点突破3.19高中语文主题式阅读教学研讨（下）13.20高中群文阅读教学设计与案例探讨（上）13.21高中群文阅读教学设计与案例探讨（下）111114.学业质量与考试评价4.1学业质量内涵与水平14.2学业质量水平与考试评价15.高考真题讲解5.1.2019年高考语文现代文阅读题解读15.2.2019年高考语文诗歌鉴赏题解读15.3.2019年高考语文写作题解读15.4.2019年高考语文文言文阅读题解读15.5近三年高考语文试题的稳定性与新变化25.6高考语文命题趋势16.新教材解读6.1教材整体框架解读16.2教材编写思路解读16.3以阅读与写作为主的单元教学（上）16.4以阅读与写作为主的单元教学（下）16.5整本书阅读单元教学（上）1课程二（以物理学科为例）版块课程学时1.基于学科核心素养的高中教学改革1.1正确处理高中物理教学中的若干关系61.2基于提升物理核心素养的教学案例研究62.学科标准解读2.1把握课程标准提高课程能力443.新教材介绍与分析3.1重新发现物理教学——基于新教材分析44.教学案例观摩、点评与研讨4.1现场展示与说课：电磁感应现象及应用24.2现场展示与说课：楞次定律25.1课例：相互作用25.2微讲座：相互作用关系的形成15