二年级数学趣味题教案2023模板

1/1二年级数学趣味题教案2023模板我们只有弄清了二者的区分，才能够真正理解并把握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。今日我在这里整理了一些二班级数学趣味题教案2023模板，我们一起来看看吧!

二班级数学趣味题教案2023模板1

教学内容：义务教育六年制学校数学第三册第30页至32页。

教材分析：本课时是同学第一次接触长度单位，它的教学重点是让同学初步建立1米的观念。同学在日常生活中接触“米”不多，对长度单位缺乏明确的熟悉。教材通过让同学看一看、比一比、认一认、量一量、想一想等实践活动，使同学对测量长度的工具米尺有一个感性的熟悉，了解1米大致长度，从而初步建立1米长度的表象。教材还依据需要编排了一些让同学实际测量物体长度的练习和估量长度的练习。

教学目标：使同学熟悉长度单位米，了解米的实际长度，初步建立1米的长度观念。会用米尺度量物体的长度，并培育初步的估算力量。

教学预备：米尺、卷尺、1米长绳子、跳绳

教学过程：

一、导入

1、师：今日老师要和同学们一起来学习“米的熟悉”，(板书：米的熟悉)猜一猜，“米的熟悉”我们会学些什么内容?你怎么会想到要学这个?

同学可能消失回答：

学习尺子;学习长度;米究竟是什么;(当同学消失各种回答时，问为什么会想到学这个)(评价：猜想要有依据)

2、师：你知道有哪些尺子?谁情愿把你知道的尺子介绍给大家?(同学介绍，老师补充，同学提到一种尺时，老师尽量出示实物)

(1)长尺、三角尺：做作业时可以用来划线，可以测量比较短的物体的长度

(2)卷尺：测量比较长的距离

(3)米尺：老师在黑板上划线用，测量物体的长度

3、师：哪些地方或什么时候要用到尺子?

同学可能消失回答：

划线的时候;体检时量身高时;跳远竞赛时;

4、这么多的尺子各有各的用处，这节课我们主要来讨论“米尺”。

二、介绍米尺

1、(出示米尺实物)师：这是把米尺，请你认真观看，你观看到的米尺是什么样的?(同学个别回答)

同学可能的回答：米尺是直直的长长的，两面有有线和数(都有些什么数啊?)。

2、师：米尺上的线我们叫刻度线，米尺的两面都有线和数，其中一面的数是从0到100的，许多尺子是从1到99，请同学们找到这一面，其实1的前面还有一个0，99的后面还有一个100(媒体出示尺的两端)，从0刻度线到100刻度线的距离就是1米。(板书：1米)

3、介绍米：师：米是国际长度单位，它的单位符号是“m”。

老师范读，同学跟读并书空。

三、初步感知，建立1米的观念

1、感知1米的长度

(1)师：每个同学手中有一根1米长的绳子，请你轻轻地拉起绳子的两端(老师同时示范)，这时你两臂之间的距离是多少——1米。手臂不要动，轻轻地放掉绳子，看一看，你两臂伸得多少开就是1米。

(2)放下手臂，不依靠绳子，直接用手比划出1米有多长，试试看，假如实在有困难就请绳子再帮你一次忙。

(3)反馈：谁来告知老师，1米有多长?(选一个同学表示)他表示的是不是1米呢?给他量一量(同组同学量)

(4)小组合作，一个同学用手势表示出1米，一个同学量

(5)全班用手势告知老师：1米有多长。老师测量其中几个同学。

2、感知1米的高度

(1)师：老师把米尺竖放，看一看，从老师的脚底到哪里是1米?

(2)请你估量估量，假如在你们身上，1米可能会到哪里?

(3)用米尺在你自己的身上比一比，从脚底到哪里是1米?(每组只有一把米尺，因此指定每组从哪个同学开头)

(4)反馈：谁来告知老师，1米有多高?

为什么1米到老师的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的人身上会到不同的部位)

3、闭上眼睛想一想，1米究竟有多长、多高。

4、找一找：知道了1米有多长，那么请你找一找，教室里哪些物体的长度大约是1米的?(黑板的宽，门宽……)看哪个小伴侣的眼睛最亮。

能量的准时量，并讲授量的方法。

(量时0刻度线对准要量物体的一端，从0到100就正好是1米)

四、小小估量员

1、估量门的高度

(1)先同学个别估

师：下面我们做个嬉戏：小小估量员。请你能估量一下这扇门的高度，你觉得这门的高度大约是多少?把估量的结果写在纸条上。

同学个别估量。

(2)验证，老师大致测量，同学把测量结果填进表格。

(3)估得这么准，你们是怎么估量的?

(表扬估量得准的同学，估量有根有据)

2、估量黑板的长度

师：我们上课用的这块黑板有多长呢，请你估一估。

(1)同学自由估量，把估量结果写在纸上。

(2)验证：

A、估量得是不是准，量一下就知道，谁情愿上来量一下?

B、一个人行不行，要不要请助手?(培育同学的合作意识)

C、其他同学认真观看并思索，测量长度是几米的物体的时候要留意什么?(1米量好后要做个记号，然后从记号那里开头量)

(除了用米尺量，还可以用什么尺来量?)

3、先估量，后测量

教室的长大约是(8)米

教室的宽大约是(6)米

讲台桌的高大约是(1)米

跳绳长大约是(2)米

(1)估量：请你估一估这些物体的长度。

(2)分小组测量，选一组测量教室的长，一组测量教室的宽，一组测量讲台的高，其余组测量跳绳的长，音乐开头时开头测量，音乐停止时停止，假如音乐停止前已经测量完的小组可以轻轻地去测量你想测量的物体的长度。

(老师到组指导，特殊是测量跳绳的一组，测量软的物体时该留意什么。)

五、小结：今日这节课我们学习什么学问?你有什么收获?

六、活动：

1、从教室后面走到前面大约要走几步?

测量了教室的长，那么那么长的距离，我们走要走几步呢，想不想走一走?

2、走10步，量一量走了多少米。

数学教案-米的熟悉

二班级数学趣味题教案2023模板2

教学内容：人教版二班级数学下册教材第13页例4

教学目标：

1、使同学能初步理解除法的含义;熟悉除号，会写、会读除法算式;

2、经受看一看、说一说、分一分等数学活动，把握用除法算式表示平均分的方法;

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学预备：课件、小棒、练习本

教学重点：理解除法的含义

教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系

教学过程：

一、创设情境，引出新知

1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么?

生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪慧，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它非常好客，今日它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个伴侣都预备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的伴侣们呢?你们知道吗?

生：平均分。

2、提出问题。

师：那好，现在我们来看一下黑板(出示例3课件)，晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应当放几个呢?请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢?

生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小伴侣真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。(请一名同学来上台演示一下)

师：谁和他的分法不一样?(提问两名同学)有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋?

生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图(课件)表示的含义。

(把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个)

师在同学发言的基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放(3)个。

(设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活同学已有的平均分的活动阅历。再通过直观图，使同学建立平均分竹笋的统一表象。最终结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。这些活动都为同学建立除法概念做好充分的预备。)

二、学习新知(除法意义的学习)

(一)熟悉除号，读除法算式

1、自主尝试，算式表征

师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗?

同学尝试，老师收集典型案例并展现，请典型案例同学说一说算式所表示的含义。

师：同学们写的算式尽管形式不同，但都想表达同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。

(设计意图：通过让每个同学进行算式表征的再制造过程，培育同学的创新意识。同时在不断的沟通比较中，突出算式所表达的含义)

2、引入除法

师：大家写的算式各式各样，但是不加说明，别人不肯定明白你要表达的意思，怎么办呢?在数学上统一用除法来表示。

师板书：12÷4=3

除号

师(指板书)：这个符号是除号，这个算式读作：“12除以4等于3”(师完成板书)。

师：今日我们学习的是“除法的初步熟悉”(老师板书课题)。

(二)除号的由来(渗透数学文化，深化除法的含义)

师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

(三)理解除法算式的含义(体会算式中的数与平均分的对应关系)

师：谁来说一说12÷4表示什么?

(12÷4表示把12个竹笋平均分到4个盘子里)

师：这个算式中的12、4、3分别表示什么?

(12表示有12个竹笋，4表示平均分到4个盘子里，3表示每个盘子里有3个竹笋)

(四)改写中深化除法意义的理解

师出示课件上由例题改写的3道题

1、把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放个，除法算式

2、把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放个，除法算式

3、把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放个，除法算式

三、练习深化除法意义的理解

(一)基本练习

1、读出下列除法算式，说一说算式的意思。

8÷4=2读作：8除以4等于2;9÷3=3读作：9除以3等于3;

6÷2=3读作：6除以2等于3;15÷5=3读作：15除以5等于3;

16÷4=4读作：16除以4等于4。

2、课件呈现教材13页做一做第1题

师：谁能说一说这幅图表示的含义?

师：请同学们动手用连线的方式来分一分并写出除法算式。

师：依据分的结果，大家写出了除法算式15÷5=3

师：谁来说一说15÷5=3表示的含义?

师：看来我们班的同学都已经理解了除法算式所表达意思，真不错。

四、课后作业

作业：第15页练习三，第1～3题。

二班级数学趣味题教案2023模板3

教学目标：

1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的力量

3、培育同学的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观看电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

推断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让同学观看，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、根据指示根据不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展现旋转美，制造旋转美

1、出示紫荆花图，让同学想想它是怎么样被制造出来的?

2、用旋转制造出漂亮的图案。

全课总结

教学反思：同样注意口语的表达，有的同学说电扇是旋转现象，还有的同学说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

二班级数学趣味题教案2023模板4

教学内容：

课本75页内容，树林医生

教学目标：

1、使同学经受解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、通过探究解决问题的数学活动，增加学好数学的自信念并获得胜利的`体验，增加合作意识。

教学重点：

用纸条来关心同学理解数量关系。

教学难点：

分析数量之间比多少的关系。

教学预备：

红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、复习旧知。

昨天学习的数量关系：多的=少的+相差的，以及

少的=多的相差的。

三、自主练习

1、第3题。

让同学先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己是怎样想的。

2、第4题。

嬉戏：先看懂图意，明白小芳说的话(我卡片上的数比你的大65，它是多少?)

3、第5题

练习时先引导同学认真阅读黄河三角洲自然爱护区动物种类的资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴沟通解决。

4、第6题。

让同学先找出图中的数学信息，再依据信息提出问题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

二班级数学趣味题教案2023模板5

教学目标：

1、使同学通过观看操作，初步熟悉轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培育同学观看、分析、综合、抽象概括等力量，培育同学自主探究的精神及合作力量。

3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。

教学重点：

初步熟悉对称现象

教学难点：

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具预备：

课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、猜一猜、激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会消失。”

师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让同学猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

师：同学们真棒!那你们认真观看这些昆虫，你发觉了什么?

生：它们两边都是一摸一样的。

师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。

观看、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的。外形上观看出对称的特点。

汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。

说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

二、探究沟通解决问题

1、剪一剪，教学教科书29页例1

(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。

(2)同学仿照，做一个剪纸。同学动手剪时，师：用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。

完成后观看这件上衣有什么特点?(是对称的)

(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

(4)展现