弹力-教学设计

学校北京师范大学院/系物理学系专业物理姓名教学课题弹力所用教材教材名称：物理必修1，第三章第2节54—56页出版社：人民教育出版社教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的条件及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。教学目标知识与技能知道形变和弹性形变，能识别常见的形变,知道任何物体都会发生形变。知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。知道胡克定律的表达式，了解劲度系数的单位、符号及物理意义，并能运用胡克定律解决有关问题。过程与方法1．通过观察微小形变的实例，初步认识“放大的方法”。2．通过研究形变与弹力的关系，初步学会探究物理规律的一般方法，并学会画弹力示意图教学目标情感态度价值观真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理和生产、生活息息相关。教学重点弹力产生的条件及方向教学难点弹力的方向设计特点与理念本节课从生活实例为起点，以弹性形变为切入点。主要通过实验让学生感受弹力，紧围绕着力的三要素分析弹力，让学生体会物理研究的科学性。教学方法讲授法、演示实验教学器材多媒体、实验道具（弹簧、橡皮泥、激光光源、平面镜及支架、米尺等）课时安排1节（45分钟）教师活动学生活动方法手段备注教学过程教学过程教学过程知识回顾：提问：力作用在物体上会产生哪些作用效果呢？点拨：学生回答后总结，力可以改变物体的运动状态，可以使物体发生形变。一、教学情景设置<图片>撑杆跳高和弓箭注意观察：运动员的运动状态改变了吗？如果改变了，为什么会改变？产生力的撑杆和跳板都发生了什么变化？点拨：学生回答后总结：运动员受到一个力的作用，这就是我们今天要讲的弹力。【板书】2弹力师：那弹力的产生和形变有关吗？二、弹性形变[学生实验]用手使弹簧和橡皮泥发生形变提问：当压弹簧和橡皮泥的手松开后，你观察到了什么？点拨：学生回答后总结并板书【板书】形变：1.弹性形变2.范性性形变。提问：是不是弹簧在什么情况下都能恢复原形呢？[演示]用力拉弹簧使其不能恢复原形。【板书】弹性限度[演示实验]桌子形变放大提问:(出示小桌和重物)桌面发生形变了吗?点拨：先了解学生的前概念,使学生产生形变的认知冲突,引入放大法的思想回顾旧知识仔细观看图片，思考学生两只手都用适当力压弹簧和橡皮泥，松手后观察现象思考，与老师一起总结观察思考猜想假设,观察验证情景教学问题引导逐步深入实验法演示实验为引入弹星星变做铺垫通过生活实例培养学生的观察能力和分析问题的能力，感受物理与生活的相关性与前概念产生冲突，引入放大法四.弹力1.弹力定义[学生实验]压弹簧师：同学们有没有感觉到弹簧有力在顶着你的手？【板书】定义：我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。用手压着弹簧，思考力产生的原因并回答老师问题2.弹力产生的条件先分析弹力的定义的关键词并猜想弹力产生的条件[学生实验]验证猜想提问：同学们现在是否感觉到有弹簧的弹力作用于你们的手？现在你们的手和弹簧接触了，能感觉到弹力的存在吗？【板书】条件：弹性形变（弹性限度）、接触列举生活中用到弹力的例子:如蹦床、弹弓和篮球师：现在弹力是有了，但弹力到底向什么方向呢？手不接触弹簧手刚好贴着弹簧上方用力压弹簧思考为什么跟老师一起列举生活实例引导对比试验联系生活3、弹力方向（重难点突破）提问：当向下压弹簧时，弹簧形变向什么方向，弹力向什么方向，两者之间有什么关系呢？点拨：总结向下压弹簧时，弹簧向下形变，弹簧要向上恢复形变，于是给手一个向上的力。【板书】弹力的方向与弹簧形变方向相反回顾桌子形变放大法实验先讨论支持力和压力是否是弹力,然后分析其方向.【板书】=1\*GB3①压力和支持力：垂直接触面，指向受力物体（放大法）[拓展]分析绳子拉力在橡皮筋下挂重物，然后延伸至一般绳子【板书】=2\*GB3②绳对物体的拉力：沿绳子收缩的的方向[课堂练习]画出下列物体的弹力示意图图1木棒由绳子吊着处于静止，画出木棒所受弹力示意图图2斜面上的木块静止，画出木块所受弹力示意图图3光滑的球精致于墙角，画出球所受弹力示意图学生用手压着弹簧，感受弹力方向，并思考老师的提问。和老师一起分析总结用所学的知识分组讨论思考橡皮筋形变方向、弹力方向学生练习、板演归纳总结讨论法实验演示并讲授老师评析培养学生交流能力和复习巩固，设置不同类型题，引出假设法，培养学学生画图能力教学过程4．弹力的大小[学生探究实验]探究弹簧形变量与弹力的关系观察感受：同学们压一压桌上的弹簧，感受一下弹力的大小与形变有什么样的关系？猜想（板书）：形变越大，弹力越大(定性的)。实验设计思路：1.探究目的是什么2.如何测量形变3.如何测量弹力F4.怎么处理数据5.描述图像表示的意义展示学生探究结果[板书]：胡克定律：F=kx(k的国际单位：N/m)1.用不同力使弹簧发生不同的形变量，感受弹力的大小2.分组合作进行实验探究实验法让学生体会科学探究就的过程和精神对学生进行即时评价[课堂总结]a．形变和弹性形变b．弹力的概念c．弹力的有无与弹力方向的d．胡克定律和老师一起复习总结整理思路，加深印象板书设计第二节弹力形变：弹性形变（弹性限度）、范性形变弹力定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力做弹力条件：弹性形变、接触方向：与物体形变方向相反=1\*GB3①压力和支持力：垂直接触面，指向受力物体=2\*GB3②绳对物体的拉力：沿绳子收缩的的方向大小：形变越大，弹力越大胡克定律：F=kx(k的国际单位：N/m)评价与反思本节课设置了较多的实验，包括演示实验和学生实验，充分的让学生从实验探究的过程中领会物理事实。课堂中还运用了多种媒体展示与弹力相关的生活事例，让学生体会弹力与生活的相关性，但由于学生探究能力还不是很高，故教师得积极的引导学生探索未知。