2019苏教版小学科学五年级上册全册教案

2019苏教版小学科学五年级上册全册教案：你们知道地球为什么会有昼夜交替吗？探索和调查1、让学生用手电筒和球体模拟地球自转，观察球体上的昼夜变化。2、介绍哥白尼和托勒密的关于地球自转的观点，并让学生分组辩论。3、收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。回顾和解释1、经过今天的学习，你们对昼夜现象有了更深入的了解吗？2、布置课后调查人类对昼夜现象认识的历程。总结通过模拟实验和历史资料的收集，我们对昼夜现象有了更深入的认识。同时也意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识也在不断进行。【教学后记】2.了解光的直线传播和反射。3.探究光在不同介质中的传播情况。[知识与技能]1.了解光在真空中直线传播的特点。2.知道光在反射时的反射定律。3.了解光在不同介质中的折射规律。[情感、态度与价值观]1.培养实验探究的兴趣和热情。2.重视科学实验的方法和过程。【教学材料】小孔成像实验盒、平面镜、凸透镜、水、玻璃等【教学过程】引入问题1.为什么我们能看到物体？2.光是如何传播的？探索和调查1.制作小孔成像实验盒，观察物体在不同位置时的成像情况。2.观察平面镜反射光线的方向，探究反射定律。3.在水中观察物体的折射情况，探究折射规律。4.通过实验和观察，总结光在不同介质中的传播情况。回顾和解释1.再次强调光的直线传播和反射定律、折射规律。2.让学生总结光在不同介质中的传播情况，理解光的折射和反射在生活中的应用。【教学后记】颜色的形成【教学目标】[过程与方法]1.了解颜色的基本概念。2.通过实验探究颜色的形成原理。3.了解颜色的三原色和三基色。[知识与技能]1.了解颜色的形成原理。2.掌握颜色的三原色和三基色。[情感、态度与价值观]1.培养实验探究的兴趣和热情。2.重视科学实验的方法和过程。【教学材料】凸透镜、彩色玻璃、白色光源等【教学过程】引入问题1.为什么我们能看到丰富的颜色？2.颜色是如何形成的？探索和调查1.用凸透镜将白光分解成七种颜色，观察和记录每种颜色的特点。2.用彩色玻璃筛选颜色，观察和记录每种颜色的特点。3.通过实验和观察，探究颜色的形成原理。回顾和解释1.让学生总结颜色的形成原理和颜色的三原色和三基色。2.通过实例让学生理解颜色在生活中的应用。【教学后记】教学重点：1.发现镜子的有趣现象。2.知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。教学准备：平面镜、白纸、卡纸、胶水、剪刀、铅笔、橡皮、黑板、粉笔。教学过程：1.导入：教师展示一面平面镜，让学生观察并发表自己的看法。引导学生思考：平面镜有什么作用？我们平时在哪里见过平面镜？2.学习：（1）教师向学生讲解平面镜的成像原理，即平面镜能够反射光线，形成虚像。虚像与实物左右相反。（2）教师让学生手持一张白纸，站在平面镜前，观察自己的影像。让学生发现自己的影像与自己左右相反。（3）教师让学生用卡纸制作一个小孔，观察通过小孔后的影像。让学生发现影像更加清晰。（4）教师让学生用卡纸制作一个简易的潜望镜，让学生体验制作的过程，并观察成品的效果。教师鼓励学生交流想法，合作完成作品。3.总结：教师引导学生总结平面镜的成像原理，以及镜子的用途。鼓励学生分享自己的发现和想法，培养学生的合作精神和科学态度。4.作业：让学生回家观察自己家中的镜子，发现其中的有趣现象，并在下节课上分享。教学重难点：1.理解平面镜成像的特点和用途。2.培养合作和交流的能力。教学准备：镜子、汤匙、金属面。教学过程：情境导入：带领学生到一间有镜子的大舞蹈房上课，引导学生观察镜子的特点和现象。识平面镜及特点：让学生玩一玩手中的小镜子，观察并发现有趣的现象。分组自由活动，让学生分享自己的发现，并互相补充和提问。学生可能会发现镜子里能照出自己，镜子里的左右和物体本身的左右相反，镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动，利用镜子可以看到坐在身后的人，书放在镜子前，镜子里的字是反的等。联系生活，讨论用途：让学生找到能照出别的东西的物体，并介绍给大家。与之前用的镜子比较，观察并发现新的现象。讨论弯曲的凹面镜和凸面镜在生活中的应用，如马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜等。课后活动，小组竞赛：让小组根据材料和说明，合作制作潜望镜，进行观察。比较小组合作的好坏。教学目标：过程与方法：1.学会做凸透镜成像实验；2.尝试制作望远镜。知识与技能：1.了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2.了解凸透镜的应用；3.初步了解望远镜的构造。[情感、态度和价值观]在学习光学规律的过程中，我们意识到科学技术的发展会给人类和社会带来好处。我们也乐于用所学的知识改善生活。【教学重难点】学会做凸透镜成像实验，了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。【教学准备】分组实验材料：三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。【教学过程】一、集中话题通过一个画报，引导学生思考如何利用桌上的材料将字放大。学生可能会想到水、玻璃杯等具有放大镜作用的物品。但他们还未从光线折射的角度来分析。二、观察凸透镜让学生自己观察放大镜和其他两种透镜，比较它们的不同和相似之处。引导学生给这三种透镜起一个共同的名字。三、研究凸透镜的作用小组讨论凸透镜的作用，并到室外做实验点燃火柴。让学生思考，通过凸透镜后，平行的光是否还是平行的。四、重点研究凸透镜的成像作用通过讲述演示，让学生观察在纸屏上出现的景物像。教师提出问题，引导学生思考凸透镜成像为什么是倒着的，为什么会缩小。让学生提出自己的问题，教师给出新任务使用纸屏、蜡烛和凸透镜进行实验。在学生实验之前，需要明确两个问题。首先，学生需要知道需要记录哪些内容，比如用尺测量蜡烛、凸透镜和纸屏之间的距离。同时，学生需要认识到这是一个定量实验，为了保证数据的准确性和可比性，应该确保三者中有一者不动，每次只调节另外两个物体。其次，需要明确“每个人做什么事情”。合作应该是一个饼图，每个成员都有自己的任务，每个成员的成败都关系到小组的成败。因此，分工明确很重要，可以让学生讨论自己适合什么样的工作。学生可以采用三种形式记录实验结果：文字、图画或简单符号。如果小组能够发现缩小与放大的像，也就是能够发现成像规律，那是最理想的结果。教师可以提出一些问题引导学生思考，比如“你们是怎么做到的？”、“为什么能够成功？”等等。如果有些组只能发现一种成像情形，建议他们可以到其他组去看看。如果全班都只是一种情况，那么教师要启发学生找到另外一种情形。在汇报交流环节，教师可以问学生是否发现了什么，是否发现了成像的规律。同时，教师也可以引导学生思考为什么会呈现一个倒立的像，为什么有时是放大的，有时是缩小的。这时，可以让学生意识到光线从一端透过凸透镜另一端的时候，并不是沿直线传播的，而是发生了偏折。教师不需要给出“折射”的概念。最后，让学生认识凸透镜的应用，比如照相机、显微镜、投影仪等。同时，可以比较老花镜与近视镜的区别。近视眼镜和老花镜的区别。教师可以让学生摸一摸，看一看，比一比的方法，让学生知道近视眼镜是中间薄，而边缘厚的镜片。通过看，发现在近视眼镜下面看到的是缩小的像，而并非放大的像。最后再和老花镜一比较，发现老花镜才是凸透镜做的，而近视眼镜恰恰与之相反。六、拓展延伸：教师可以让学生尝试制作一个望远镜。发给学生一面透镜，让学生观察这是一片什么样的镜片？与凸透镜比较，发现有什么不一样？给这种镜片起一个名字。然后将两面透镜组合在一起，观察处面的景物，有何发现？七、七色光【教学目标】[过程与方法]1.制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；2.透过单色光观察物体颜色的实验；3.尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。[知识与技能]1.了解光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系。[情感、态度和价值观]1.感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。【教学重难点】1.尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。2.了解光的色散现象。【教学准备】教师准备：有关彩虹的图象材料，牛顿与七色光的制作幻灯片。分组实验材料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。【教学过程】一、导入1、以彩虹的图片导入，问学生是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？暗示彩虹出现是有一定的天气条件的。然后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子，如果学生不能回忆，就让学生看着图片进行描述。2、制造彩虹。制造彩虹最好是选择一个无风，阳光比较好的时间，利用小型喷雾器背对着太阳向前上方喷雾，喷出的刹那，就会在水雾中隐隐约约的看到彩虹。二、探索1、发给学生一个三棱镜，让学生观察这是一片什么样的镜片？与其他镜子比较，发现有什么不一样的地方。2、学生室外活动，观察三棱镜后面的彩带。三、讨论1、室内讨论彩带的来源。引导学生做出“白光是由许多不同颜色的色光合成的”类似的科学论断。2、学生进行实验，透过单色光观察物体颜色，并尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。关于牛顿发现白光奥秘的故事，通过制作幻灯片向学生展示这一段科学史。然后提出问题：牛顿的发现是什么？人们都不相信，怎样才能说服人们？牛顿使用的是怎样的方法使人信服的？让学生思考这一系列问题，深入理解历史。同时，也意识到科学讲究证据，一切都要靠证据说话。让学生了解到如果把七色光合成白光，那就能说明自己提出的论断：白光是由许多不同颜色的色光合成的。动手实验，让学生思考如何将七色光合成为白光。运用头脑风暴的形式，让学生充分表达自己的想法，然后介绍教科书中介绍的旋转彩色陀螺的方法，要求学生将陀螺的正面按照一定比例依次涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩，让它旋转起来。通过实验验证不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。通过不同颜色的玻璃纸看由不同颜色线条构成的图案，让学生有深刻的体验。这个原因不要求孩子们解释，只要求学生有深刻的体验，但可鼓励他们课后继续研究。合红、绿、蓝三种色光。实验时，先让学生自己先混合，看他们运用这三种色光能混合出什么颜色的色光，然后再将三种色光混合起来。孩子们会发现用这三种色光合成了白色光，与之前的七色光合成白色光相比较后，教师可告诉他们这就是光的三原色，用他们可以混合出其他的各种色彩，并鼓励他们课后研究用三原色可以还可以混合出哪些颜色。为了使整个实验的现象更明显一些需要做好以下几个准备：使室内光线尽可能的暗，使手电筒的光线尽可能集中。可在教室里拉上窗帘，用纸桶将手电筒的光聚合，将三色光照射到白色纸张上，使对比强烈些。最后欣赏大自然缤纷美丽的图片，出示一些颜色鲜艳，对比比较强烈的图片给学生观赏，让他们体会大自然的多姿多彩，五颜六色。在教学过程中，让学生能够连接基本电路，并画出电路图。同时，让学生根据电路图连接简单电路，并能够制作简单的红绿灯。让学生认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。2.能够根据检测结果判断电路的连接情况。[科学知识]1.了解电路的基本元件及其作用。2.知道如何使用检测器检测电路。[情感态度价值观]培养学生的观察力和耐心，强化安全用电的意识。【教学材料】暗盒、电路板、电线、电池、小灯泡、开关、检测器【教学过程】创设情景，激发兴趣1、出示暗盒，让学生猜测里面有什么。2、教师介绍电路板和电路的基本元件。探索和调查1、组织学生分组，让每组设计一个电路，并用电线连接。2、将电路放入暗盒中，让学生使用检测器检测电路的连接情况。3、让学生交换暗盒，再次使用检测器检测电路的连接情况。回顾和解释1、提问：今天你学会了什么？如何使用检测器检测电路的连接情况？2、教师解释电路的连接情况对电器的使用有什么影响。3、回顾小结本课所学。【教学后记】1、学生展示自己制作的磁铁玩具，分享制作过程和体会。2、教师总结磁铁的有关性质和应用，并让学生用简单图形记录下检测结果。3、提问：你们觉得磁铁在我们的生活中有哪些应用呢？【教学后记】（1）通过游戏和实验，让学生探究磁铁的有关性质，并能够描述和制作指南针及磁铁玩具。（2）培养学生乐于探究、善于发现、尝试制作的乐趣，同时感受作为中国人的一种自豪感。2.了解呼吸和心跳的正常范围；3.掌握测量呼吸和心跳的方法。[情感态度价值观]1.认识到保持健康需要注意呼吸和心跳的规律；2.培养关注自身健康的意识。【教学材料】计时器、计数器、纸笔【教学过程】导入1、教师介绍呼吸和心跳的相关知识，引发学生对健康的关注。2、提问：你们平时怎样关注自己的健康呢？探究1、教师示范如何测量呼吸和心跳，学生自行测量并记录数据。2、学生在运动前、运动后、运动结束后休息3分钟时分别测量呼吸和心跳，记录数据。3、学生比较数据，发现呼吸和心跳的规律。总结1、学生汇报自己的测量结果，并讨论呼吸和心跳的变化。2、教师指导学生总结呼吸和心跳的正常范围，并提醒学生注意保持健康的方法。巩固1、学生自主测量呼吸和心跳，并记录数据。2、学生交换数据并比较，发现自己的健康状况。3、教师引导学生思考如何通过保持健康的生活方式来维护自己的呼吸和心跳规律。【教学后记】通过本节课的探究，学生了解了呼吸和心跳的相关知识，掌握了测量呼吸和心跳的方法，培养了关注自身健康的意识。同时，学生也意识到保持健康需要注意呼吸和心跳的规律，并思考了如何通过保持健康的生活方式来维护自己的呼吸和心跳规律。2、生：我们发现在运动后，呼吸和心跳次数都增加了，而在休息后又逐渐恢复到静坐时的水平。而脉搏次数也随着运动的增加而增加。3、师：非常好，你们通过数据的比较，发现了呼吸、心跳和脉搏的规律。那么，我们可以得出什么结论呢？生：运动会增加呼吸、心跳和脉搏的次数。五、总结1、师：通过今天的学习，你们意识到了运动对身体的影响，学会了采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。同时，你们也学会了测量呼吸、心跳和脉搏的方法。2、生：我们还发现了呼吸、心跳和脉搏之间的关系。3、师：非常好，希望你们能在以后的生活中，继续关注自己的身体变化，保持良好的运动习惯。在运动结束时，呼吸、心跳和脉搏的次数最多，而休息3分钟后次数比静坐时稍微多一些。在我们小组的静坐时，每个人的呼吸、心跳和脉搏次数各不相同，但是心跳和脉搏次数很接近，呼吸、心跳和脉搏次数的变化是一致的。在小结和拓展环节，学生们提出了一些问题，例如为什么每个人的呼吸、心跳和脉搏次数各不相同，脉搏是怎么形成的，只有手腕处有脉搏吗，以及为什么脉搏和心跳的次数很接近。老师表示这些问题可能会在下一节课中得到解答。在肺和呼吸的教学中，老师通过实验让学生进一步了解呼吸过程。他们学习到人呼吸时主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳，而肺是人进行呼吸的重要器官。通过对比实验，他们证明了呼出的气体确实是二氧化碳。学生们从书本中获得了这些知识。在集中话题环节，学生们提到了一些关于呼吸的原有知识，例如没有呼吸人就会死去，呼吸可以为我们提供氧气，呼吸要靠肺来完成等等。老师通过对比实验和其他教学方法，帮助学生进一步了解呼吸过程。师：除了听到心脏跳动的声音，我们还可以通过寻找身体各个部位的脉搏来感受心脏的跳动。请大家找到自己的脉搏并感受一下。生：（各自找到脉搏并感受）。师：好的，现在我们已经感受到了心脏的跳动，那么心脏的作用是什么呢？三、了解心脏和血液循环师：心脏是人体进行血液循环的重要器官，它将含有氧气的血液从肺部输送到全身各个组织和器官，同时将含有二氧化碳的血液从全身各个组织和器官输送回肺部排出体外。让我们来看一下人的循环系统示意图。（出示示意图）生：心脏、动脉、静脉、毛细血管。师：对的，我们可以看到，心脏通过动脉将血液输送到全身各个组织和器官，再通过静脉将含有二氧化碳的血液输送回肺部。那么，我们可以用什么方法来模拟血液循环呢？生：用塑料管模拟。〈实验〉用塑料管模拟血液循环。四、探究心脏的结构师：我们已经知道了心脏的作用和血液循环的过程，接下来，让我们来探究一下心脏的结构。（出示猪心）生：心脏好像有四个房间，还有血管连接。师：对的，这是猪心，它和人的心脏结构基本相似。我们可以看到，心脏有四个房间，分别是左右心房和左右心室。这些房间通过血管相连，让血液流动起来。同时，心脏还有瓣膜来控制血液的流动方向。让我们来看一下血液循环实验模型。（出示血液循环实验模型）师：我们可以看到，这个模型中有四个塑料管，分别代表心脏的四个房间。通过控制水的流动，我们可以模拟心脏的收缩和舒张过程，进一步了解心脏的结构和功能。五、拓展师：通过今天的学习，我们已经初步了解了心脏和血液循环的结构和功能。那么，你们知道为什么要保持心脏健康吗？生：心脏是人体的重要器官，保持心脏健