银行承兑汇票P2P和过桥业务课件

银行承兑汇票、P2P和过桥业务51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。银行承兑汇票、P2P和过桥业务银行承兑汇票、P2P和过桥业务51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。银行承兑汇票、P2P和过桥业务票据票据一般是指出票人根据法律的规定所签发的由自己或者委托他人在见或者在一定的票载日期无条件支付票面金额给持票人或者收款人的一种有价凭证票据的特征:(1有价证券(2要式证券(3)无因证券(文义证券(流通证券票据的种类1、汇票。包括:银行汇票、商业汇票2、本票。包括:商业本票、银行本票3、支票。包括:记名支票、不记名支票、划线支票、现金支票、转帐支票近几年农村高中文科数学教学成绩呈滑坡态势，在高考中的竞争力越来越低。因此如何把握好农村高中文科数学教学的特点，提高学生的数学高考成绩和综合运用数学知识的能力，是一个值得探讨的问题。1农村高中文科数学教学的现状1.1学生的数学基础较差农村高中是一个特殊的群体。它没有城市中学优厚的教学软件资源和硬件设施，也没有聚集到城市中学里那么多的优秀学生。数学基础较好的学生都报考城市中学或向城市中学流失。大多数农村高中文科学生数学基础非常差、知识面不广、反应能力较低。在教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。1.2文科学生不合理增多现阶段，就城市中学而言，在高中分科教学中，往往学生选择就读理科的人数总是超过选择就读文科的人数；而在教育发展相对滞后的农村高中，却是选择就读文科的人数远远超过选择就读理科的人数。多数学生是学不了数学才选择就读文科，出现比理科更多的文科生去挤招收人数只有理科65%不到的文科大学的怪现象。1.3文科数学在高考中普遍缺乏竞争能力在高中文科教学中，是“得数学者得天下”。同为文科数学由于城市和农村高中教育发展的严重不平衡和滞后，使得农村高中文科数学平均分远远低于城市文科数学平均分，这使得农村文科学生在高考中往往为因为数学学科的巨大差距失去竞争能力。1.4教师教学文理不分农村高中学生人数较少，班级较少。许多教师同时教文理科数学，然而却是不同的学生同样的教学要求，同样的教学内容，同样的教学方法。没有因材施教，对文科数学教学没有降低坡度，使得许多文科生因学不懂数学越来越讨厌数学，“谈数学色变”，士气十分低落。1.5忽视“双基”能力的培养农村高中文科学生数学基础本来就很差，然而我们许多数学教师在教学过程中却过高的估计学生，教学要求高，教学内容深，教学方法死，作业布置难。高考复习采用和发达地区一样的现成资料，综合训练采用现成套卷，照本宣科，讲完复习资料、试卷就完事。没有针对学生的实际备课，没有针对学生的实际进行训练，结果忽视了“双基”能力的培养，大大伤害了学生学习数学的积极性。2农村高中文科数学教学的对策2.1激趣，鼓励，树立信心农村高中文科学生对待数学有一种恐惧心理，畏难心理。教师在教学中要努力创设情境，揭示出数学知识产生和发展的过程，语言要形象生动，态度要平易近人，尽量使枯燥的数学变得生动有趣。在教学中要千方百计的采取一些措施激发学生的学习兴趣,不能用简单粗暴的方法来刺激他们，要多鼓励，少批评，用心灵沟通打动人心，用真挚关怀温暖人心，用魅力教学赢得人心，用和谐情感感染人心。亲其师、信其道，文科学生情感丰富，需要老师对他们学习的热情和积极性及时地给予肯定和表扬。在大面积提高学生成绩方面要有一些有力的措施。比如对有些中档生，可以采用“摘桃原理”跳一跳够得着，不断地激励他们进步，想方设法调动他们的学习积极性，培养他们热爱数学的态度和情感，树立学好数学的信心。2.2低起点，小坡度，循序渐进抓好“双基”既然农村高中文科学生数学基础差，推演能力弱，那么在教学时，一定要把教学的基点放低点，开始要有意识地选择一些较易的题目。通过解题培养他们的自信心，让他们尝到甜头，体验一下成功的快乐，然后再一层层、一步步引申，循序渐进地引导学生寻找条件和结论之间的联系，循序渐进地展开知识发生、发展的过程，坚持这样下去，学生明白了知识的来龙去脉，就会记得牢，用得准。教学中要注重基本知识，基本技能的教学，切莫随意拔高教学要求，以免挫伤学生学习数学的热情。2.3选题精，备课细，耐心细致落实“三多”在数学教学中，教师要针对学生的实际精心地选好例题和习题，要有选择、有取舍地用好教科书和复习资料，不能照本宣科。农村文科数学的教学宜细不宜粗，批改作业、试卷要细，要从作业和试卷中发现问题，从中发现错误的原因；备课要细，即使教师认为熟悉的内容题备课时也要再做一遍，从中发现文科学生可能遇到的思维障碍；讲课、评讲作业也要细，不仅要讲清思路方法，还要讲出具体过程。在农村高中文科数学的教学中要做好“三多”即①多板书，解题思路和步骤要详尽一点，要强调学生做笔记，为了加深学生的记忆和理解，可以将错误较多的题和难度稍大点的题让学生在黑板上重做一遍。②多调查，特别是讲评试卷前要做好调查分析，调查错误的题，出错学生及出错的原因，以便评讲具有针对性和诊断性。③多辅导：对文科班学生要多辅导，文科生数学的成绩差，需要更多时间讲和练，而课表上安排的时间是有限的。因此需要利用课内和课余时间对他们进行辅导，帮助他们克服困难，解决学习中的障碍。2.4重视差别，培优补差，因材施教如果长时期低难度教学照顾大多数成绩较差的学生，会导致原有的几个尖子生也不“尖”了，所以补差与培优是一对矛盾，为了解决这个问题，就要注意不要因为大多数而忽视了少数的尖子生，要让这些尖子生成为班级的学习带头人，小老师，在知识教学中，对他们可以适当引申，在问题教学中，对他们的思维可适当进行拓展，在作业布置中对他们可适当提高，鼓励尖子生勇于做中档以上的题，做到培优与补差双管齐下。教师必须认真研究学生，根据学生的个性差异，因材施教，区别对待，才能取得最佳的教育效果。这一方面，我做了一些尝试。（1）分层布置作业。方案一：将学生分为优秀、中等、普通三个大组，分别布置不同的作业，过一阶段再根据作业完成情况重新调整。方案二：出一组数量较多的题目，让学生自主选择自己要做的题目。（2）不同学生不同要求。对优生可以鼓励他买一些课外读物、教辅书，开拓视野，加深对数学的认识。对中等生鼓励他持之以恒，扎扎实实学好基础知识。对“差生”要求必须做好作业，多发现他们的闪光点，激发他们的进取心。（3）加强合作与交流。按学生能力分成3到5人的学习小组，学习好的做组长。同组内经常研究问题，互相检查作业，交流学习心得，以强帮弱，相互促进。同时小组之间可以在课堂内外搞一些学习竞赛.2.5促动,搞活,举一反三,培养能力文科班学生质疑能力不强，上课发言不积极，教学时要多引导学生思考，用一个一个的小问题，把知识的发展过程揭示出来，每一个问题的提出都要引起学生的认知冲突，只要有了这种认知冲突，学生就会自觉地去思考，要鼓励他们善于发表自己的观点，多发现他们的闪光点，及时给予肯定。在教学中不仅形式气氛要活跃，而且内容要活，这就要求教师教学时不能就题论题，要善于变通，要通过对具有代表性的问题进行详尽地剖析、变式、举一反三，揭示问题中所蕴含的数学思想和方法，从较高层面上对数学知识进行抽象和概括，培养学生的概括能力和抽象思维能力。另外,在课堂上培养文科学生的运算能力，也是必不可少的。在教学中，我觉得从解题方法的选择到运算过程和运算结果都应该和学生一起边说边做出来，从具体的数字运算到抽象的字符运算，每一个步骤，都应该清清楚楚。学生长期耳濡目染，养成这种一丝不苟严谨精细的习惯，才能大大提高学生的运算能力。2.6抓好复习，注重反馈,提高学习效率农村高中文科学生由于数学基础差，对数学知识的认识比较肤浅和零散,似是而非,缺乏系统性，因而抓好复习就尤为重要。只有抓好复习，才能促进学生知识的掌握，从而提高学生的学习效率。不管是单元(章节)复习,还是学期学年复习乃至高三总复习,都应坚持低起点、多层次、快反馈、勤研究、重落实的教学原则。低起点：即摸清不同学生相关知识的基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。多层次：就是把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。快反馈：针对学习困难的学生注意力集中的时间短、概括能力弱的特点，改变教师大讲特讲的倾向，注重学生的主体参与，讲练结合，让学生自我表现，迅速指出学生的正误，反馈要快，及时鼓励和矫正。勤研究：在教学活动中，引导学生自主研究知识的发生发展过程，进行研究性学习，不失时机的将局部成功引向多方面成功。重落实：加强督促,有效的执行，注意做到“四清”：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能够掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故而知新，巩固提高”。精心设计课堂练习，帮助学生掌握所学知识，形成解题的技能技巧，训练学生思维、发展智力、培养能力。总之，只要教师从心理、知识、方法、技能等多方面对文科学生加以指导和帮助，就能培养他们学习数学的兴趣，营造和谐的数学学习环境，形成数学学习的良性循环，我们相信，农村高中文科学生同样也能学好教学。收稿日期：2009-03-04一、问题提出物理学的应用已渗透到人类社会的各个领域，已成为社会生活与科学技术的重要组成部分。为此，同学们大都迫切希望学好物理。而在教学物理时，学习笔记一直伴随学习的全过程，并且随着年级的升高，它所起的作用越来越明显。记笔记是将所学知识进行适当的记录以促进理解和记忆的方法，是学生听课和阅读时普遍使用的学习策略。二、分析与讨论(一)真实课堂条件下，初二学生是否记物理笔记。以及记笔记的方式对学习效果没有影响。讲课速度是影响记笔记效果的直接因素，当材料呈现速度过快或信息密度过高时，记笔记活动与集中精力接受需处理的知识活动相矛盾，记笔记会妨碍有效的编码。在材料呈现速度过慢或信息密度过疏时，不论记与不记，学习者都会自然地进行加工编码。只有在中等呈现速度或被试自定步子的情况下，记笔记对学习才有积极影响。而在真实课堂条件下，教师语速往往都很适中，信息呈现都存在冗余现象；讲课都经过精心设计，特别是对有经验的教师，他们的授课大部分能符合学生的认知规律，分析透彻；特别是对物理这门学科，大部分现象、概念和规律等知识都是通过实验观察总结得到。因此，初二学生在物理课堂时间内仅仅听课就足以掌握所能掌握的内容，记与不记笔记对学习并没有产生明显的即刻的促进作用。再加上有详细的、精心编制的教科书的辅助，记笔记方式也对学习没有产生明显的即刻的促进作用。(二)真实课堂条件下，笔记的内容完整和细节适当是预测学习效果的两个重要属性。真实课堂条件下，重点突出、层次分明和精加工不能预测学习效果，内容完整和细节适当是预测学习效果的两个重要属性。真实课堂条件下，由于教师板书经过精心设计和本节课新知识内容不是很多这两个原因，学生笔记几乎都能做到重点突出和层次分明。出现天花板效应。与之相反，精加工涉及对信息的组织，属于深层次的信息加工。但对于初二学生来说，只有少部分学生具有较高水平的精加工能力，出现地板效应。因此，重点突出、层次分明和精加工不能预测学习效果。近迁移涉及新知识间内在联系的应用，笔记中的信息量与组织方式影响学生发现知识间内在联系的难易程度。不同的学生由于不同的学习态度、习惯或技能等导致内容完整和细节适当两个属性存在差异，而信息量上的差异又导致了近迁移能力的差异。因此，内容完整和细节适当成为真实课堂条件下预测近迁移能力或测验成绩的两个重要属性。笔记的各属性与回忆成绩和远迁移成绩都没有相关性，这可能在真实课堂条件下。也出现了两极效应。对于回忆测试，可能因为真实课堂条件下，绝大多数学生都能很好地理解并记忆了重要的新知识，成绩出现天花板效应；而对于远迁移测试，因为需要新旧知识间的整合，这种整合对绝大多数学生来说还不能在一节课的时间内完成，于是出现地板效应。这提醒教师在选择课堂测试题时。太容易和太难的习题应占较小比率。三、辅导学生记笔记策略是提高学生学习能力的一条有效途径(一)遇重点即记。作重点笔记栏。(二)遇疑即记，作疑点笔记栏。学习过程经常是一个生疑、释疑的过程。学生在生疑、释疑的过程中，知识、能力水平会不断提高。所以教师不仅要为学生释疑。还要帮助学生学会生疑、用疑。学生在学习中有了疑问，很多问题不能立即解决，还需要经过长时间反复思考，跟同学讨论，向教师请教或查阅资料，甚至要经过较长一段时期学习才能解决。这时老师要指导学生做问题笔记，把在学习过程中遇到的不能立即解决的疑问记下来，长时间坚持这样做，笔记就成为个人的“疑问集”，就可以在经常翻检的过程中，不断用疑和释疑。这种方法针对性强，有的放矢，既可以提高学习效率，又可以培养勤学好思的习惯，优化学习品质。(三)遇难即记，作难点笔记栏。中学物理有些内容比较抽象，理解困难；有些方法分类复杂，变化多端，难以把握；有的概念纵向多层深入。横向联系广泛，难以全面掌握；有物理题一题多解，显得妙趣无穷。对于这些突出的物理难点，教师要指导学生作一个专门的难点笔记栏。遇难即记，勤做小结归纳，使学生对这些问题的认识不断提高，同时要在这些问题的后面留出足够的空页，以便在认识提高后作充实补记之用。这样处理，可以使学生的知识和能力在自我建构中螺旋式提高，适应了学生的认识发展规律。事实证明，适当减少作业而把其改换成笔记的整理对学习更为有利。因为通过整理专栏笔记，学生不仅针对性地学习参考资料。更重要的是在整理中提高了能力，加强了学习的主动性，培养了锲而不舍的求知精神。银行承兑汇票、P2P和过桥业务51、山气日夕佳，飞鸟相与还。1银行承兑汇票、P2P和过桥业务银行承兑汇票、P2P和过桥业务2银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件3银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件4银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件5银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件6银行承兑汇票特点1)无金额起点限制。(单张最高1000W)2)银行是主债务人3)出票人必须是在承兑银行开立存款账户的法人4)只有根据购销合同进行合法的商品交易才能使用裉行承兑汇票,其它方面的结算,如劳务报酬、债务清偿、资金借贷等不可采用此方式。5)付款期限最长达6个月。6)持票人在汇票到期日前可以持票到银行办理贴现。7)汇票有效期内可以转8)对于购货方而言,使用银行承兑汇票无须付现,即完成了货款的支付,等于从银行处获得了一笔成本较低的资金,这也就是银行承兑汇票的融资功能;对销货方而言,在银行承兑汇票到期前,也可通过向银行申请贴现的方式,获得资金9)持票人可持未到期的银行承兑汇票通过背书转让给其他债权人0)只用于单位与单位之间;只能转账,不能支取现金11)同城、异地均可使用。(银行本票只能同城银行承兑汇票特点7样票银行承兑汇票2800000已用月人全乘人欧账号数全称开户银行票金额风民历方回大写本汇驶请市承兑,到无条种付源表已兑,到学兑行承兑日用年月日出人注:样票8银行承兑汇票绝对记载事项根据《票据法》和《支付结算办法》规定,签发银行承兑汇票必须记载下列事项:1)表明"银行承兑汇票"的字样。2)无条件支付的委托。3)确定的金额4)付款人名称5)收款人名称6)出票日期7)出票人签章。欠缺记载上述规定事项之一的,银行承兑汇票无效!银行承兑汇票绝对记载事项9表明“银行承兑汇出票日期票”的字样付款人银步承兑汇票名称2040敝款人日名称出票。十游F户行金额如三彐土票询说,到天过盘槽无条件支付的承诺出票人签章表明“银行承兑汇10操作流程简介1、出票人申请办理银行承兑汇票。银行按照内部操作规程进行审批,审批通过后,办理相关担保手续。出票人与承兑银行签定《银行承兑协议》出票人签发票据,银行加盖汇票专用章承兑银行将办理好的银行承兑汇票交付给出票人3、银行承兑汇票到期前,出票人将足以支付汇票金额的资金存入承兑银行。4、汇票到期,持票人将银行承兑汇票送交其开户行办理托收。5、托收银行(持票人的开户银行)将银行承兑汇票和委托收款凭证传递给承兑银行6、承兑银行向收款人(持票人开户银行)划转汇票款项操作流程简介11银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件12银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件13银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件14银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件15银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件16银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件17银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件18银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件19银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件20银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件21银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件22银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件23银行承兑汇票P2P和过桥业务PPT文档课件24银行承兑汇票P