2023年小学集体备课制度内容

2023年小学集体备课制度内容

学校集体备课制度内容篇一

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及讨论内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：

文科、理科分别分为高、低两个班级组。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的预备，这种预备可以有以下六个方面：

1、讨论教材：根据课程标准和教学基本要求的规定，仔细钻研教材。全面把握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培育中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，留意难点，力求少而精。

2、讨论同学：备课时应充分考虑班级同学的实际状况，如同学的年龄、共性特点、爱好、爱好等，还应备好同学上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

3、讨论教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。其次、要有创新意识。老师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注意激发同学爱好，不断创设学习情境，大胆放手让同学去探究，鼓舞同学独立思索，赐予同学宽敞的思维空间。第三、老师的语言要生动、好玩，富有鼓动性。同学高涨的学习热忱有赖于老师富有鼓动性的教学语言。

4、讨论学法：依据教材内容以及教学目标，选择符合同学实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导同学自学自悟、争论沟通，鼓舞同学提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥同学自主学习的作用，使同学真正成为“学习和进展”的主体，变“要我学”为“我要学”。

5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发同学的学习爱好，开拓同学的视野，我们应制造性地开展各种活动，乐观开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为同学学习所用。

课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

6、课后对上课状况的充分反思和提出改进策略。

每个集体备课小组的每一次集体备课应当有一位中心发言人，中心发言人应当在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

1、集体备课实行签到抽。各老师要根据规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特别状况，的确不能进行集体备课，必需提前到教育处请假，并支配好补备时间。备课组成员若因事不能参与集体备课，则必需先向组长请假，再到教育处请假。

2、集体备课期间，参与集体备课的老师要仔细履行职责，乐观发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好预备。

4、集体备课时，备课组长要仔细做好记录（或托付组员做好记录）。备课后由各组长妥当保管，期末交教育处存档。

学校集体备课制度内容篇二

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素养训练的要求，进一步规范老师的教学行为，不断深化课程改革，培育同学的实践力量和创新意识，特制定埭头学校集体备课制度。

1、实效性原则：讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参加，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深化讨论，乐观争论；

4、常常性原则：每两周至少活动一次，并依据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人才智于一体，把集体才智化为个人的教学行为。

1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为争论沟通做好预备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内老师发觉的问题进行汇合、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、同学差异、自身风格完成教学预案，做到共性和共性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）支配时间沟通教学反思，对教学中消失的问题开展进一步的.争论，查找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度，根据固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的讨论性。

各教研组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，不断拓宽教研组的讨论领域，拓展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，提升老师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的有用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓舞老师共性化备课，提倡在教案中（展）体现老师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发老师参加的乐观性。

老师参加的乐观性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区分开来。检查老师的备课，重在检查老师在课前是否进行了充分的学问预备、方法预备、教具预备、学情预备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教育处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中准时记录各条建议，关心老师修改完善，不断提高备课水平。

3、对老师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查老师备课的质量与效果，有针对性的指导老师备好课和上好课。

1、每位老师必需提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和同学特点进行熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班同学的学习水平；

2、教案撰写应结合同学、老师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点