幼儿教育中班随笔

第第页幼儿教育中班随笔

幼儿教育中班随笔篇1

下午吃点心后，我正在帮女孩子们梳头，其他人都在玩着玩具。突然，欣欣撅着个小嘴巴走到我身边。“欣欣，怎么拉？”我抓紧问到。被我这么一问，欣欣更委屈了，眼泪都要流出来了：“老师，每天他说谎。”“啊？怎么回事呢？”我被她说的满头雾水。“他说和我做好伙伴的，可是他刚刚还推我，他说谎。”哦，原来这样啊。我把每天喊过来，让两个好伙伴自己解决吧。

看到每天走过来，欣欣气呼呼的看着他，也不说话。我用鼓舞的口气对欣欣说：“你有什么不快乐要和好伙伴说，这样他才会改正，对不对？”欣欣点点头，“你说要和我做好伙伴，怎么推我了，这样你就说谎了呀！”每天看看我，又看看欣欣，小声说到：“我不是有意的，对不起。”听到每天赔礼，欣欣又快乐了，拉着好伙伴又去玩了。

欣欣在我们班属于年龄比较小的'，一贯都比较天真，但性格一贯也比较强。升入中班后，许多孩子也都有了自己的思想。所以，有时孩子和同伴产生冲突，我也有意识的让他们自己去解决。我想，这样，不但给了孩子充分的信任，也让孩子在自己解决问题的过程中增加了自信，也会和同伴更好的相处。

幼儿教育中班随笔篇2

一天早上幼儿来园时，何老师在走廊上往下一看，发觉了状况，忙说：“徐老师，快看看，校门口那个似乎是陆文涛，”我一看，似乎是的，保安似乎也在，到底怎么一回事，我一边想着一边忙说：“我下去了。”一路上我飞速的奔跑着，遇到同事问：“你急冲冲的，干嘛去？”我说：“我班有个孩子在校门口哭。”一路奔着，耳边时常传来震天动地的哭喊声，脚下的步伐更紧密了。跑出了校门，看到眼前的景象，不由惊呆了，涛涛光着脚丫子，鞋子、袜子都扔在地上，奶奶在一边已经是精疲力尽了，孙子那么嚎啕大哭着，不听奶奶的.劝告，保安也在一旁劝着，可见一场小小的战役已经爆发过了，奶奶见我来了，明显松了一口气，保安说：“你们老师来了。”涛涛见到我，眼泪稍稍止住了点，我一边提示自己冷静，一边头脑里飞速的想着对策，有了，我说：“涛涛，最乖了，徐老师最喜爱他了。”一边说一遍拉起他的手，没抵抗，有门，联想到平常他最爱玩打枪游戏于是我赶忙说：“涛涛，快上去吧！我们班的小伙伴都来了，他们搭好了枪正在等你一起玩呢！来，涛涛，我们把鞋子、袜子穿上吧。”于是我和奶奶协作着一起给他穿上鞋袜，又把他的早饭带上，我和他手拉手上楼去了。一崇波就这样停息了。

事后经过我的了解，得知那天早上，他一边吃早饭一边看动画片，因此到后来就不想来上学了，由于奶奶平常的溺爱，助长了孩子坏习惯的养成。同时我通过与幼儿家长来园、离园时的谈天还了解到在我们班有好几个孩子在家有这样的表现，因此我对孩子进行了集体教育，嘱咐他们不能边吃饭边看电视，这样呢对身体不好，我们要像在幼儿园上学一样，吃好饭才能看电视，看会儿电视让眼睛休息一下，读书要每天来，这样你才更聪慧。”懂事的婷婷还附和着说：“不来上学就学不到本事。”我说：“对呀，小伙伴们要记住哦！”从这以后我一贯关注着涛涛，时常对涛涛的点滴进步在全班孩子面前实时表扬，确定他，让他有骄傲感，同时我还请家长在家协作，做到家园同步，让孩子在家在园表现一个样，渐渐转变孩子的坏习惯，促进孩子的成长。一段时间下来，涛涛变样了，我们大家都笑了。

幼儿教育中班随笔篇3

哎，萌萌小伙伴又没有睡着，怎么办呢"？这个问题一贯困扰着我。每天来到幼儿园，萌萌表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，她就紧皱眉头，老师问他缘由，她就嚎啕大哭，哭声如雷声，震天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，她总是立刻安稳无恙微笑了。我总会提示她好多次，试图让她能够睡着，避开午后疲惫，可是没有一次是胜利的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的立场是〔可能就是孩子的想法〕：她不想睡就不要牵强她睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想或许可以照着家长的意思试试，于是，今日我走到萌萌小伙伴的身边，对她说："珍宝，今日你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？"她兴奋的告知我："可以，老师你真好。"她送给了我绚烂的微笑，我同样也回应了她微笑。以后的几天，萌萌小伙伴都会主动的告知我："老师，我不会影响其他小伙伴的。"

俗话说，"春困秋乏夏打盹儿"，所谓"打盹儿"，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显着，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是"不来电"的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，由于我不想由于我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观测分析，我发觉萌萌存在午睡障碍主要有两方面的缘由。一是生理缘由。二是心理缘由。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的'父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消逝了，取而代之的是生疏的老师、生疏的小伙伴、生疏的幼儿园和生疏的集体生活。这种巨大的改变使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理失去平衡，从而感到着急、担心、不开心，产生分别焦虑。为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，清除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采用了以下几种方法。

1、开展欢乐的游戏教育活动，援助幼儿熟识老师、小伙伴、班集体和幼儿园。

2、为幼儿创设和谐、开心的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理幼儿午睡时我经常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜爱我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜爱和亲近老师，产生开心和情感，哭闹也就随即停止。

幼儿教育中班随笔篇4

生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责备声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伙伴常常受到批判后就会失去信心，对自我感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的'绝望心情，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小伙伴就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他看见别的小伙伴获得胜利时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更剧烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小伙伴不去指责他人，却心情更低落，内心充斥着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，事实上是等于在嘱咐孩子：“你要不断的失败呀!”由此看出，在中国鼓舞教育迫不及待。父母要在孩子失败的时候实时送上鼓舞，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜;如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心!

幼儿教育中班随笔篇5

近几天由于天气改变，一贯阴雨连绵，小雨下个不停;农村幼儿们自然穿着泥鞋，撑开自己的小雨伞上学去，小雨伞在教室门口遇到了困难，怎么也进不了门。农村多数孩子的家长外出打工，完全是爷爷、奶奶照管的，可以说只管了孩子吃饱、穿暖，根本没有培育孩子动手的技能，不会做简约的小事，连小伞就不会收;班上有位小伙伴，早上在爷爷的陪送下，高兴奋兴的上学去，经过外面的大铁门时小伞很简单进去了，可是：到了教室门口，小伞怎么也憋不进去;孩子每天走进教室和老师拥抱是需要的，目的是让孩子成天有个好心情，开快乐心的在园游戏和学习;多数小伙伴在教室门口都会整理好自己的雨伞，走进教室和老师抱一抱，唯独有一个小伙伴，打着雨伞呆呆的站在教室门口纹丝不动，眼巴巴的`望着老师，无法进门和老师拥抱;在老师和幼儿们的启示下，他才渐渐地将小伞左歪歪、右斜斜，憋不进去;又用小手把伞骨硬压，小伞还是无法进去，孩子急的满脸通红，老师又鼓舞他说：“你真棒，我相信这点小事，你会想方法解决的，快来和我抱一抱，”小伙伴更焦急了，忍不住掉下了眼泪，这时教室里的小伙伴立刻去援助他解决这个困难，把小伞整理好了;立刻这位小伙伴的脸色由雨天转为晴天，擦掉了眼泪，换上了笑容，大大方方的走进教室和老师来了一个大大的拥抱，从今以后这位小伙伴知道了，小伞是这样收拢的。

培育幼儿动手、动脑、动口的技能，在我们日常生活中随时涌现，只要家长和老师多加强培育，幼儿各方面的技能自然而然的得到提高。

幼儿教育中班随笔篇6

这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊异地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲焦急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。

我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摩着他的头说：“李明，你能不能静静地告知老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最末明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“我们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与我们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的.！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”

从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受！

幼儿教育中班随笔篇7

贴画是每个孩子都喜爱的，不管是男生还是女生都特别的喜爱贴画。每次带着自己的孩子经过超市里的玩具区的时候，两个孩子总是会停留在贴画区看自己喜爱的贴画。而且每次都会需要带走一张，有时候我也哭闹，这贴画怎么有这么大的魅力呢?

班级里的孩子也是一样，一张贴画对孩子来说就像是狐狸眼中的一块肉，他们总是眼巴渴望着贴画。在你拿出来的那一刻都没有眼睛都没有离开过。假如你在一日生活之前对孩子提出要怎么样做才会有贴画，你会发觉孩子们都积极地根据你说的去做，而且还会监督别人。这种自制力和约束别人的技能都是我们想象不到的。我们成人不理解孩子为什么会有这样的反应，不就是一个贴画吗，有的孩子贴了一天了，脸都不舍得洗，就是不想把贴画揭下来。我们被孩子的这种童真萌化着，同样也在想孩子行为背后的缘由。

小小的一张贴画，在我们看来没什么，可是在孩子眼中，那是荣誉。老师对孩子的认可是孩子特别想得到的。一个小小的贴画就代表着老师对孩子的认可，而孩子追求老师的认可也是孩子渴望得到老师的认可的表现。每一个孩子都盼望得到别人的认可，尤其是老师的。这是孩子的向师性。

当然，我们可以利用贴画来规范孩子的一些行为，但是，我个人认为贴画不能一贯运用。首先，一贯运用，就让贴画失去了本身的吸引力。一个孩子每天都能够得到贴画，几天之后，他会发觉即使她不怎么努力也会得到贴画，孩子的投机心理就会滋生。其次，贴画的运用也有它本身的弊端。孩子为了一个贴画而做出的转变就让孩子的这种行为有了肯定的功利性。这样长期形成的反射就会让孩子有这样的思索习惯，有好处我就去做，没有好处就不做的`心理。所以说，贴画在一件事情进行不顺当的时候可以运用，但是用几次，什么时候用，什么时候提高我们的要求等等，这些都是在运用贴画之前就想好的。另外，贴画不是只发给优秀的孩子。对于进步的孩子，在发贴画的时候要说出孩子的进步之处。让所以孩子都知道，只要你在进步老师都会看到眼里，也会给孩子表扬。

贴画是一个很好的运用工具，但是也有弊端，所以，在运用的时候肯定要留意!

幼儿教育中班随笔篇8

刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得洁净美丽，而且聪慧懂事，深得老师们的喜欢，性格是有一头洋娃娃的.头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时刻我竟不知说什么好了。

我茅塞顿开，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不同等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批判他，他却麻木不仁，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，我们做到了吗？

幼儿教育中班随笔篇9

或许是现在的孩子越来越珍宝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。如今，随着社会进展的多元化，家长们的教育观也在发生着转变，孩子的性格化进展也越来越受到人们的关注。在培育孩子性格化的同时，有时教育者也简单把握不好分寸，造成了对孩子的过度溺爱。从而，使孩子在不知不觉中渐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。

我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这孩子挺聪慧，对各种知识的接受技能较强，想象力也很好，可以看出其家长应当很着重对他的智力培育。可是，通过他在幼儿园的表现使我发觉，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自己的错误。

我们都知道，现代社会对孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不断提高。就算一个人的智商再高，假如他不具备一个良好的心理素养，相信他也不会永久健康的进展。近几年我们常常会听说，某某高校的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，而且此类事项的发生气率还在不断提高。所以，假如家长和老师意识不到这些心理健康隐患，那么对孩子将来的进展是很危急的事情。

对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。究竟，在我的等待中，机会来了。

有一次预备吃午饭了，在组织孩子们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我接着走过去问怎么回事，小伙伴都说是陈天泽把他推倒的，经过认真查看桂鸿章，发觉他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安定了些。接着，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗？你能告知老师怎么回事吗？”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真厌烦，哼，气死我了！”然后就一言不发了。不论我怎么说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样子，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的沟通，接着去把桂鸿章劝慰好就组织大家吃午饭了。

在组织孩子们吃完饭后，我想这件小事有可能就是转变他的一次契机，所以我肯定要抓住这个机会。等把别的孩子们安排好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”珍宝，你能看着老师的眼睛吗？”他听到后，渐渐地抬起头，眼神瞄了我一下，接着又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”老师不是由于你倒了桂鸿章而生气，而是由于你不够勇猛而焦急。老师说过，你聪慧好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的'时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好孩子。怕就怕犯了错不改，那不就永久错下去了吗？你想成为不会改错的孩子吗？”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒！你的确很聪慧，老师盼望你以后能变得更加勇猛些，成为知错能改的孩子，当个真正的男子汉！”接着，他又小声嘟囔着说：“老师，我真不是有意推倒桂鸿章的，我会跟他赔礼的。”我兴奋地说：“好吧，老师相信你，从今以后老师就要看你的表现了……”

说也怪了，从今以后他真的变了。有时不当心碰坏别人东西时或间或挤到别人时，他总能接着脱口而出：对不起！他的性格也比以前开朗了很多，脸上的笑容也比以前显得更快乐了。还有，他前几天说了令我特别感动的一句话。那是课余时间，我与孩子们闲聊：“孩子们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张老师，到时我会想你的！”啊！？真的好意外！我说：“珍宝，张老师常常批判你，你不生我气吗？”他说：“我不生气，我犯错时你才会批判我的，我知道我表现好你就喜爱我的……”

多可爱的孩子，看到他的这样的转变我怎能不感动呢？

幼儿教育中班随笔篇10

爱自己的孩子可以说是人的本能，但是作为一名幼儿老师，其爱的内涵应是既丰富又理智的。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部的神秘就在于如何爱惜孩子，高尚纯净的爱是老师与儿童之间的一条通道。我就是用自己的爱心、童心、真心铺就漂亮的“通道”把幼儿融入心中。

我爱幼教事业，爱每一个孩子。我给孩子的总是一张温顺的笑脸，细心观测每一个孩子的心情、特别是性格内向的孩子。尊敬每一个家长。我给孩子的总是一片真诚、责任。我们班有一个叫惠泽的'小伙伴，他性格内向、乖巧、安宁静静，所以是一个简单被老师忽视的孩子。惠泽的伙伴很少，由于他不大主动找伙伴玩。有一次，我发觉惠泽拿着“小羊回家”的游戏棋来回穿梭在小伙伴之间，直到听到我弹琴的声音，孩子们都收起自己玩具回座位了，他才无奈地把游戏棋放回原处，回到自己的座位。这些，让我明白他最需要爱，我抓紧把这节课临时改为谈话课。首先，我在谈话前在小伙伴中树立惠泽小伙伴的威信，便和小伙伴讲“惠泽小伙伴聪慧、懂事、爱幼儿园、爱班上的小伙伴，他是个好孩子，李老师最喜爱和他一起玩。我们小伙伴更喜爱和他一起玩，对不对？并以自己的行动带动和影响小伙伴。第二次课间活动，状况和我谈话前的一次课间活动完全不同。小伙伴纷纷主动和他一起玩“小羊回家”的游戏棋。我看着他脸上露出了笑容，我很欣慰，由于胆小、内向的惠泽小伙伴有伙伴了。离园时，我把这事告知了惠泽的妈妈，她特别感动，感谢老师有这份爱心。她还主动承认自己教育孩子的一些偏见。孩子年龄小，需要老师细心呵护、细心观测孩子在一日活动中的心情，实时发觉孩子的异样改变，做个细心的老师，做孩子们的伙伴。孩子的脸像六月的天说变就变，孩子的心情径直影响一些行为，所以我认为对于孩子的非常表现实时予以确定或否定是特别须要的。

亲切和气的教育立场使我和孩子之间建立了和谐、融洽的关系。每天置身与孩子们中间，生活在充斥童趣的世界中，映入我们眼帘的是孩子们五彩缤纷的衣服和他们天真的笑脸。虽然随着年龄的增长，我和孩子之间的距离也在渐渐拉大，但是只要我带班，我将努力给孩子朝气、给孩子爱心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家长、孩子就会认可我们。

幼儿教育中班随笔篇11

今日上午我组织小伙伴们玩橡皮泥，让小伙伴们喜爱捏什么就捏什么，看着小伙伴们仔细的样貌真的是很可爱，我一个个看过去，有些小伙伴在捏苹果，而有些在捏动画片中的人物。虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还真有几分相像，走到胡城小伙伴的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：“胡城，你捏的是什么呀，告知老师。”“老师你说像什么?”我假装说“老师猜是一只小猫。”“是的，就是只小猫。”“也像苹果”，“对对对，就是个苹果。”我一时不接，又问：“那究竟是什么呢?”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾说不出来。旁边有幼儿说道：“老师，他乱捏的。”

立刻他便放下了手中的橡皮泥。我说：“我们是不是应当好好捏的呀，老师相信胡城小伙伴需要很棒的，能够捏出许多美丽的东西，对不?”只见他坐着不愿动手。

经过反思，对于小班的幼儿来说要做到老师的要求和家长所要求，的确不易，凡事都要渐渐来，先养成一个良好的习惯才是一个好的.开始。而要留点时间和机会让他们自我去探究和发觉，首先要进展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不可分割的。此时进展孩子的思维本领的关键是幼儿语言水平的培育，经过培育幼儿的语言本领能够促进其思维的进展。

幼儿教育中班随笔篇12

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——漂亮的花园。我细心预备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出漂亮的花园。

突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创