网络视频监控系统解决方案

网络视频监控系统解决方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。网络视频监控系统解决方案网络视频监控系统解决方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。网络视频监控系统解决方案一、转变观念，“厚实”评价内涵完整的课程实施是由教师的“教”和学生的“学”共同构成的，作为教学双方的主体，教师与学生理应都是课堂评价的主体。然而传统的评价只局限于教师对学生单一知识技能的评定，而忽略了学生在学习过程中的个性发展，更忽视了学生素质和能力的提高。现行语文课堂所呈现的评价，更是缺乏了学生的积极参与，缺乏了智慧火花的碰撞，缺乏了课堂应有的生气。新课程标准下的评价观要积极地“厚实”评价内涵，关注人的生长和发展，关注评价的过程，引导学生积极参与评价过程，实现课堂间师生的平等对话，使评价成为一种双向甚至多向的活动，让课堂教学在“自评、互评”的融洽氛围中开发智慧的潜力，从而提高语文课堂评价的实效性，促进教与学的和谐发展。二、激活思维，“丰实”评价手段《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。”因此，语文课堂应充分发挥评价的导向和激励功能，营造宽松愉悦的评价氛围，提倡多角度、有创意的阅读评价，将即时评价和延时评价有效结合，通过“丰实”评价手段来激活学生的思维，让学生看到自己成功前进的足迹，进而增强课堂学习的信心和力量，让语文课堂成为最活跃、最有生气的课堂。心理学告诉我们，在和谐愉悦的环境中，人的智力能有效发挥，个性特征也能得到充分展示。在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的氛围中，才能引导学生突破思维定势，产生智慧火花。课堂教学中，教师的一个眼神、一个手势、一句话，都是对学生及时评价的有效手段。但课堂上更需要思维的碰撞、顿悟的灵感，而学生往往受思维定势的影响，许多独特、新颖的见解就停滞于思维的后半段。《语文课程标准》强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，”这就要求教师多采用延时性评价，着力于展示学生的好奇心和创造欲，从学生的各种思路中捕捉创新思维的火种，让课堂成为学生流连忘返的殿堂。三、立足实践，“敏实”评价主体如果把课堂比作土壤的话，那么评价就是滋生于课堂土壤中的树苗。学生作为课堂的主角探索知识、参与评价应是积极而灵动的，这就要求教师在指导学生评价时，要让学生增强积淀、培养感悟、培育创造。只有学生积淀了一定的“量”时，才能作为终生“反刍”的食料。1.拓宽评价渠道，鼓励学生乐评学生作为课堂评价主体之一，是否积极参与、热情投入，直接关系着课堂教学的成败得失。教师在课堂中应摈弃少数优生“包打天下”、多数学生一旁陪听的局面，积极扩大评价参与面，采用小组交流、同桌讨论、主题点评等多种活动形式扩大学生主动参与评价的空间，将学生积极引入评价主体中。同时，在语文课堂中要将学生的评价参与渗透到各个教学环节中，初读课文评价朗读，学写生字自我评价，研读课文补充评价，伙伴合作互评互进，使学生从读、听、说、写等多方面进行评价训练，评价自己，评价同学，评价老师，从而优化参与效率，使课堂教学呈现一派生动的全程参与的局面。2.实现平等对话，激励学生敢评教师的教学评价牵动着学生的学习方向，你怎么评，学生就怎么学。过分强调评价的甄别功能，就会使学生在参与评价中束缚手脚，不敢越雷池一步，从而产生课堂上的消极评价。因而教师在课堂上要营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围，实现平等对话，激励学生敢评。在评价内容的选择上不宜过难或过易，让学生“跳一跳能摘到桃子”；在评价过程中，要鼓励学生敢于批判，自信而清晰地表达自己的观点；在评价对象上，可选择一个主题或问题开展集体评价，让更多的人参与评价中，产生评价的“共振效应”。3.倾听感悟之美，引导学生善评教师在日常的评价指导实践中，要“授之以渔”，引导学生在评价他人的过程中学会认真倾听，在思考感悟后表述自己的观点，真正培养和提高学生的课堂评价能力。在评价方式的选择上，要引导学生多以鼓励性的言语评价同学，多从阅读理解中评价，不主观臆断，多从不同角度发表自己的个人见解，多运用各种体态语，如一个赞许的点头、一个鼓励的微笑、一个肯定的眼神，丰富自己的评价言语，传递自己对他人的尊重和激励。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，新课改的评价体系也如这催生的新叶为语文课堂注入了一股新鲜的血液。聚焦语文课堂，立足评价实践，让评价厚实、丰实、敏实起来，让语文教学的每个环节充分发挥教师的个人评价魅力、学生的自主评价能力，这样我们的课堂才会流淌出如音乐般动态的美，学生也能在这个精神家园中获得更大价值的生命超越和个性发展！新课改的实施对于教师的能力、志向、才干提出了新的要求与挑战，对此我们做了相关调查，处在一线工作岗位的众多教师也给了我们相应的解答与启示。新课改背景下，教师更多扮演的是引导者、辅助者的角色，是帮助学生学习、成长的人。一、对语文课程性质的定位“语文课程的性质，是语文课程区别于其他课程的根本属性，它是决定语文教学目的、教学内容和教学方法的根本依据。我们只有认清语文课程的性质和地位，才能明确语文教学改革的方向。”《语文课程标准（实验修订稿）》中提到“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在我们的调查中，65%的教师对语文课程性质的定位有一致的认识，即语文既是一种基础性知识，一种交流工具，更是一种文化传播的工具。有35%的教师认为，语文课程是中小学设置的，对学生进行言语教育的基础课程。我们看到他们大多忽视了语文课程的基础性性质――言语教育。言语教育是语文课程区别于其他课程的重要因素，语文教师必须对此有相对深刻的认识，进而更好地定位语文课程性质，探索属于自己语文课程的教学方式与特点。二、转变传统教学观念，树立新型教学观教师是新课程改革的参与者、践行者，新课改首先应该体现在教学观念的转变上。在我们的调查中，有52.33%的学生都喜欢老师利用各种教学资源丰富语文课堂，与学生互动很多，有时候会把整个课堂交给学生，并鼓励学生提出自己的问题，然后请同学帮忙解答或讨论，但很少提醒学生哪些会作为考试内容。这是学生的需要也是新《课程标准》所体现的教育理念。这就要求教师转变教学观念，与学生建立起一种真正的民主、平等、和谐的关系，真正做到以学生为本。新课程改革是随着时代变化应运而生的，所以在其实施过程中，教师要能够将教学与社会实际需求结合起来，能够帮助学生更好地适应社会生活。作为小学语文教师，在教学过程中要能够意识到自己不仅仅是帮助学生学习知识的人，而且是帮助学生疏通思想、健全学生思想体系的人，能够帮助学生将知识和实践有效地结合起来。三、知识文化修养的提升学生的全面发展，前提就是教师要有全面发展的意识和能力。于漪老师说过：“语文教育的质量归根到底还是语文教师的质量。”教师在学生学习的过程中扮演着极其重要的角色，运用好这个角色的职能，并非易事。通过调查我们得出：语文教师必须加强学习，不仅有本专业的学习，还有教育学、心理学、教育心理学等综合知识的学习，兼容并蓄、渗透整合。所以，语文教师要能屈能伸，屈能关注知识的培养，领悟教材的内涵，伸能关注生活、关注社会，博古通今，贯通中外，将课堂、教学放到广阔的文化视野中去观视。在此基础上，需要提升自身的道德素质与文化修养。在我们的调查中，一位三年级的语文教师根据自己的教学经验，建议即将走上工作岗位的年轻教师：教学技能、知识固然重要，但是耐心、毅力也不可或缺，要用行动影响学生，走进学生的内心，进而帮助他们更好地成长。四、提升教学技能，保证课堂质量扎实过硬的教学能力是教师教授好一门课的必要保证，尤其是语文教学，教师更应注重自身教学技能的提高。1.流利准确的语言表达语言作为教学过程中必不缺少的工具，理应承担起自身的重任。教师在教学过程中，一定要吐字清晰、抑扬顿挫，让学生感受到语言文字的魅力。在当今时代，网络语言已走进学生的生活中去。教师在对待网络语言上要理智、理性，不能盲目抵制和排斥。网络语言的存在肯定有其合理性和价值，教师要不断学习新知识，这样思想才不会落后，语言才不会匮乏。2.规范的书写技能汉字作为语文教育与学习的重要载体，有着不可替代的文化价值。《语文课程标准（实验版修订稿）》规定学生能够“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学些规范、通行的行楷字，提高书写速度”，并且“临摹名家书法”。如果教师没有规范的书写技能，要说服学生正确熟练地练习书法是相当难的。这就要求在平时的教学过程中，教师从执笔到书写姿势，从笔画到字形变化，都要符合规范的书写要求，对学生起到潜移默化的教育作用，使其养成良好的书写习惯。3.多媒体教学能力新课改的进行中，很多教师都倾向于多媒体的使用，甚至有人以为新课改就是从黑板到白板的变化。所以，对于多媒体的运用也受到了众多教师的关注与思考。孙绍振老师认为“多媒体为‘豪华包装’”，是“假语文”。的确，在新《课程标准》的背景下，很多教师只追求形式上的华丽、复杂，却忽视了知识的传递以及学生对知识的接受程度。语文课堂需要将语言、文学与人生进行完美的融合，所以良好的沟通能力、杰出的应变能力、大方自信的展示等都是语文教师需要具备的能力。教师教学过程中要不断学习和提升自身技能，同时从学生的角度出发，思考学生需要怎样的课堂，需要怎样的教学方式，需要怎样的知识系统，只有这样才能真正保证课堂的质量。新课改在逐渐步入正轨，而教师也在这个过程中提升自己、丰富自己，同时也面临着诸多挑战。怎样将知识转化为思想？如何在信息技术作为知识载体的社会中提炼有价值的教学资源？如何在信息作为知识形态的情况下帮助学生选择有利于自身成长的知识资源？解决这些问题的前提是教师要有自己的思想理念与实践经验，不断在实践中总结经验，提升理论水准与教学水平。这需要一个过程，教学本来就是一个过程的积累，所以对于语文教学的研究，需要我们广大语文教师进一步探索。网络视频监控系统解决方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1网络视频监控系统解决方案课件网络视频监控系统解决方案课件网络视频监控系统解决方案课件网络视频监控系统解决方案课件数字化、网络化1.联网整合2.高清化3.智能化4.移动监控视频监控四个发展方向数字化、网络化1.联网整合2.高清化3.智能化4.移联网整合问题一：各单位图像系统各自独立，呈信息孤岛态势问题二：各系统设备种类多，技术规范、标准不一问题三：系统功能较为单一，不能满足用户现代业务需求问题四：缺乏有效的系统管理，图像信息利用率低迫切需要整合联网1）整合和规范图像资源，建立图像资源共享平台2）实现全省图像联网，实现分级分域管理和级联控制3）预留系统开放接口，便于系统整合和未来扩展最终形成一个“统一命名规则，统一权限管理，统一控制协议，信息资源共享”的综合业务管理平台联网整合问题一：各单位图像系统各自独立，呈信息孤岛态势问题二门禁子系统图像联网整合解决方案标准规范体系安全保障体系音视频平台兼容已建模拟矩阵系统兼容已建DVR数模系统兼容已建数字系统报警子系统其他业务平台对讲子系统工作平台电子巡更子系统公共广播子系统高压电网子系统地理信息系统视频会议系统…门图像联网整合解决方案标准规范体系安全保障体系音视频平台兼兼对已建音视频平台的利旧、整合通过“G系统网关单元”将各种矩阵，DVR，以及不符合标准的数字监控系统等，通过此单元进行协议转换，将各视频系统的通信协议与码流格式转换为符合系统应用要求的联网协议，从而实现平台级联互通，功能包括设备注册与发现、监控图像获取、控制、录像查询等。利旧整合已建模拟系统已建DVR系统已建数字系统对已建音视频平台的利旧、整合通过“G系统网关单元”将各种矩阵安防综合管理平台门禁视频监控报警系统语音对讲电子巡更公共广播高压电网A/B门安防综合管理平台*注：根据需求，可定制更多系统安防综合管理平台门禁视频监控报警系统语音对讲电子巡更公共广播报警接入与报警联动中心联动监控专网中心平台编码器自动录像自动上墙自动显示文字提醒淮海路报警声音提醒淮河路口框选居中日志记录前端联动自动回调本地告警自动抓拍本地录像报警接入与报警联动中心联动监控专网中心平台编码器自动录像自动地理信息子系统客户端内置GIS功能模块，支持矢量电子地图支持地图分层显示支持第三方地理信息系统接入无线车载编码器设备内置GPS，可通过GIS子系统实时跟踪车辆的运动轨迹网络化管理支持告警联动对其他业务平台的整合地理信息子系统客户端内置GIS功能模块，支持矢量电子地图对其可视指挥调度在视频会议中加入现场图像在会议中和现场交流，辅助决策。极其便捷的操作－全触摸屏操作设计超大系统容量－支持上万点容量－分组管理、模糊查询监控接入－专用监控网关－数字转换，不经二次编解码对其他业务平台的整合可视指挥调度在视频会议中加入现场图像超大系统容量监控接入对其高清化D1=720*576720P=1280*7201080P=1920*10801080p＝2.25×720p≈20×CIF国家广电总局、国际电信联盟、美国电影电视工程师协会认定的高清电视标准

CIF=352*288高清化D1=720*576720P=1280*7201080亮度信号和色度信号分开处理，画面细腻无杂色

此外，模拟摄像机传输视频图像时亮度信号和色度信号是混合传输的，在模转数之前还需要进行亮色分离，在亮色分离做得不够完全时，我们看到的图像就会有杂色出现。在同一场景拍摄的视频截图对比如下:模拟摄像机+编码器，D1，1.5Mbps高清网络摄像机，720p，1Mbps亮度信号和色度信号分开处理，画面细腻无杂色此外，模拟摄二级平台一级平台科达全高清解决方案1级监控平台高清解码器2级监控平台高清NVR光纤通讯高清监控平台高清解码器监控坐席高清监控平台高清摄像机高清摄像机二级平台一级平台科达全高清解决方案1级监控平台高清解码器2级虚拟墙静态跟踪财产保护视质检测人脸检测车牌识别徘徊逗留主要功能：（支持CIF、D1、720P等视频格式）警戒线剧烈运动检测值岗检测起身检测区域看防人群异常：群聚，斗殴，密集度智能分析在监控中的应用虚拟墙主要功能：（支持CIF、D1、720P等视频格式）警智能分析系统智能分析服务器违章停车逆向行车牌照号码沪ED9781车辆类型小型车车辆颜色黑色车辆速度0KM/H卡口车牌识别违章行车智能分析系统智能分析违章逆向牌照号码沪ED9781车辆类型小针对广场、政府门口、重要场所的实时视频，通过检测人群密度、群体运动特征检测人群的聚集、游行、集会等活动。智能扩展通过对监视的图像进行分析，对摄像头被遮挡、转动和破坏等事件进行告警，避免监视图像被调换，从而达到摄像头保护功能。针对广场、政府门口、重要场所的实时视频，通过检测人群密度智能系统应用范围智能系统应用范围无线视频监控系统通常是指利用无线网络传输监控设备的码流及信令的新型监控系统，按网络传输类型主要分为：

3G无线监控

Wifi无线监控卫星无线监控

无线视频监控系统无线视频监控系统通常是指利用无线网络传输监控设备的码科达3G监控特点——产品多样化、解决方案多样化22应急现场指挥车载监控巡逻与安保在不同应用场景中均有专业化的产品和解决方案：1、在巡逻、安保、作战等场合可采用单兵系统解决方案2、在应急现场指挥、现场抢险、训练等场合可采用便携式监控前端解决方案3、在车载监控、固定无线监控等场合可采用车载、固定式无线解决方案科达3G监控特点——产品多样化、解决方案多样化22应急现场指ADSL3GLAN/城域网科达电信级手机视频监控业务平台监控客户端GPRS、3G手机浏览IP

NetworkCellularNetworkADSL3GLAN/城域网科达电信级手机视频监控业务平台应急机动视频指挥信息系统组成系统由应急指挥车、单兵或车载移动终端以及指挥中心组成。应急机动视频指挥信息系统组成系统由应急指挥车、单兵或车载移动IP网络录像存储交换机业务控制/媒体交换层前端接入层用户访问层报警设备摄像机

解码器电视墙管理员中心平台及堆叠监控系统组网示意图IP网络录像存储交换机业务控制/媒体交换层前端接入层用户访科达监控系列产品网关平台软件编码器智能盒电视墙解码器科达监控产品线存储NVR监控软件网络摄像机科达监控系列产品网关平台软件编码器电视墙科达监控产品线存储N科达网络视频监控平台系列1KDM运营级平台电信级架构完善的高可用机制大容量接入中国电信、中国联通相关技术规范参与制定者2VS行业级平台嵌入式架构灵活的组网方式强大的功能众多行业应用案例3NVR企业级平台灵活的部署方式高清晰度分辨率功能更强大更好的网络适应性科达网络视频监控平台系列1KDM运营级平台2VS行业级平台3监控发展历程及趋势网络监控解决方案监控发展历程及趋势

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得到用户平安城市平安城市的使用主体是公安部门，一般分为三个级别，自下而上分别为派出所、区县、市。平安城市主要对城市的重点单位、社区、公共场所、道路等地段进行实时的图像监控。预防违法犯罪事件发生，同时能够为事后取证提供保证。“平安城市”的理念的推行，标志着网络化的监控已经逐步成为主流。平安城市的监控特点有四个：一、多级级联、分级分权管理；二、高清晰的视频传输；三、大容量、高稳定的海量存储；四、能够与现有三台合一系统联动平安城市平安城市的使用主体是公安部门，一般分为三个级别，自下渭南平安城市渭南平安城市专网平台是公安视频监控系统的核心部分。对于公安专网内的所有业务和用户、设备权限进行统一管理；并且与电信全球眼平台进行单向通信，负责调用全球眼平台上的社会公共监控点资源。公安视频监控专网平台采用三级网络架构，分级分权管理监控设备。渭南平安城市渭南平安城市专网平台是公安视频监控系统的核心部分渭南平安城市-续

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，这样，网络化的视频监控更可以发挥其长处。网络化的校园监控，除了可以解决目前学校分部较多布线难的问题，还可以将实施图像上传至上级教育主管部门，进行远程监控。学校可以将一些监控图像放在学校的主页上，向全世界展示学校的风貌。在考场安装视频监控系统，能更有效的杜绝考试作弊现象，维护考场纪律和考试权益。学校监控随着国家“校校通”工程的推进，越来越多的学校拥有了高石家庄二十八中监控系统

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