小学三年级数学教学方法及措施-三年级数学教学方法和技巧

1/1小学三年级数学教学方法及措施_三年级数学教学方法和技巧数学究竟应当怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在学校生学习的数学是最简洁的内容，同学正是培育爱好的时候，枯燥的背诵和强行的说教当然不讨人喜爱，更重要是要活学活用。下面是我为大家整理的学校三班级数学教学方法及措施，盼望对你们有关心。

三班级数学教学方法及措施

一、创设教学情境，激发同学学习爱好

学习爱好是同学的良师，在数学学习中，学习爱好更凸显出了其重要性。学校三班级的数学学习不在于同学做了多少练习，也不在于同学做的练习题的难度有多大，关键是要让同学会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三班级的同学，更简单看到他们对某一种东西产生爱好的那种极大热忱，所以，老师要抓住这一点，激发同学学习爱好，把爱好成为让同学把握数学学习力量的导火线。因此，在教学过程中，老师可以创设一些教学情境，乐观引导同学爱学、乐学。其次，老师在设计同学的课后练习及课后作业时，我们要留意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让同学带着乐趣去做作业，带着自信去探究。爱好是推动同学学习的内驱力;爱好是学习胜利的秘诀，是猎取学问的开端，是求知欲望的前提。同学学习的爱好越浓，越有利于取得良好的学习效果。

二、加高校生计算力量的培育

计算力量是同学学习数学应具备的基本力量之一，在实际的教学过程中，老师往往忽视同学计算力量的培育，导致一些学校三班级的同学连一些两位数的加减都不能精确     计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求同学，加高校生计算力量的培育。俗话说“熟能生巧”，要让同学的计算力量得到切实的培育，教学过程中我们可以细心设计同学的作业，加高校生的练习量。比如，在教学质量单位时，提前让同学到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让同学预备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后同学很感爱好，比较抽象的学问通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培育了生的计算力量。其次，每天的作业题中都应当设计计算练习，让同学形成良好的计算力量必需有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”同学经常当成“25×4”，这样的易错题就应当常常在作业题中消失。计算力量对同学今后的数学学习起着不行替代的作用，教学过程中老师要特殊注意同学计算力量的培育，为同学的将来打好基础。

三、引导同学乐观反思

学习是一个不断探究，不断反思总结的过程，俗话说“温故知新”，我们在温习旧学问是也能悟出新的学问。反思也是温习学问的一种方式，在实际教学中，同学的反思意识很弱。由于同学的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，大多数的同学在做题的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的练习后，一些解题技巧仍旧停留在原先的基础上，同学的水平也没有得到切实的提高。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是同学凭借自己有限的阅历进行简洁重复的数学活动，而反思性数学学习是指向将来教育的活动，可以关心同学学会数学学习。教学过程中，老师要从同学的实际状况动身，引导同学乐观反思总结，让同学在反思中不断进步，不断提高。

学校数学教学方法

制定明确目标，贯穿各个细节

教学目标足教学的动身点，也是教学的归宿，它是教学设计中必需考虑的要素。数学教学的目标肯定要着眼于同学可持续进展力量的培育，要在仔细分析同学的起点，全面了解课程标准对学段的目标，以及客观分析教材的基础上，制定详细、可行的教学目标。规定同学在一节课结束后把握哪些学问与技能，使哪些情感与态度得到进展。

在设计《秒的熟悉》时，要求同学：①能熟悉时间单位秒，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值;②能在开放的活动中发挥自己的观看力和想像力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量;③初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时问的教育，教育同学珍惜分分秒秒。

运用多媒体，转变教学手段，培育同学的合作意识

随着信息化的高速进展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为敏捷，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，以教为中心的教学思想渐渐转变成以老师为主导、以同学为主体的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的讨论性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培育同学分析和解决问题的力量，培育同学与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的进展。

在教学《数据的搜集与整理》这节课时，老师出示多媒体课件，让同学看录像，提出问题：统计进入校门的男女同学人数。结果同学统计的是五花八门，各不相同。面对这个状况，老师随即引导同学：有什么更好的方法来统计吗?当有同学提出可否和同学一起合作来统计时，老师马上把同学分成若干个小组，用分工合作的方法进行统计，小组内一个人数男生，一个人数女生，一个人记录，这样就不简单出错，产生了很好的合作效果，大大调动了同学的乐观性。通过建立小组合作学习模式，能促使同学在教学过程中始终处于乐观探究的活动中，同学通过沟通、争论，感受学习过程的欢乐，同时感知了数学思想方法。这种小组合作的学习方式在各学科中都快速得到适用和推广。

学校三班级数学的教学方法和技巧

1、活跃数学课堂气氛

1.创设悬念，引发课堂气氛

对于学校生由于年龄还小，自控力量不强，留意力集中的时间很短，他们只对讲故事、做嬉戏这些内容感爱好，老师必需设法把干瘪枯燥的教学内容转化为同学喜闻乐见的、感爱好的内容，他们才简单接受，而且要不断变换方式，以吸引同学的留意力，教学效果才会更好。由于长期受应试教育的影响，形成了灌输式的教育，听话的同学在听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，同学说得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的同学静如一潭死水，被动地接受学问，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，老师必需转变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让同学做学习的仆人。老师可以设置一些好玩的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动同学的参加乐观性，让课堂气氛活泼起来。同学在悬念下产生认知冲突，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思索，分析问题和解决问题。老师让同学大胆发言，组织争论学习，课堂气氛活跃，激发了同学的思维，碰撞出灵感的火花。

2.开展嬉戏，活跃课堂气氛

学校生天性好玩、贪玩，对于嬉戏有很剧烈的爱好。陶行知说：“同学有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不行分别的。”因此，老师将学与嬉戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。嬉戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，欢乐、有效地学习语文。嬉戏转变了以往同学被动接受式的学习，老师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过嬉戏发挥了同学的主体参加力量，同学在嬉戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的学问性和消遣性完善结合。

3.生动语言，调整课堂气氛

老师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃同学心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，协作适当的体态语言，以激扬的心情，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动同学的心弦，引起同学的感性共鸣，使同学与的感情沟通，引发同学的探求热忱，使同学“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展现的情景。相反，老师总是总结的方法，同学听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。

2、学习数学的爱好激发

1.创设好玩情景，激发学习爱好

爱好是最好的老师，是开发智力、挖掘潜能的钥匙。我们的数学课怎样才能使同学产生爱好呢?这就要求我们老师在数学教学中细心设计悬念，有意地制造问题的情境，在创设情境上下功夫。以同学熟识的生活为素材，创设一种模拟生活的情景，使同学感到数学可亲可近。在问题情境中产生剧烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探究奥妙的爱好，不知不觉中，进入了对数学问题的探究，激发了同学的学习爱好。

我在教学“求不规章物体的体积”时，新授前提出一个问题：“你能测出一个不规章物体，如石头、苹果的体积吗?”生活中不规章的物体随处可见，这样就营造出了一种情景，疑问产生了，解决疑问的欲望消失了，同学个个乐滋滋地思索起来，学习爱好油然而生。极大地提高了同学思索的乐观性，教学效果不言而喻。所以我们要常常在关键之处，引发同学乐观思索，有意识地创设一些好玩情景，激发学习爱好。

2.构建和谐师生关系，激发学习爱好

孔子云“亲其师，信其道。”在教育过程中，老师的真诚感情是打开同学心灵之窗的钥匙，真诚的情感是爱的使者，可以架起师生之间相互信任的桥梁，使老师顺当地实现教育目的。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对教学产生爱好的关键。师生之间情感沟通，会使课堂教学呈现出一种和谐、开心的氛围。良好的师生关系、和谐的教学氛围，有利于培育和保持同学学习数学的爱好，提高教学效率。假如师生沟通机会不多，很简单在同学心中形成固板、严峻的印象，同学就很难喜爱他上的课。

因此，数学老师在平常要多找同学谈心，让同学对老师产生亲和力，进而喜爱数学这门课程。