从百草园到三味书屋课件

鲁迅的家鲁迅的父亲周伯宜、母亲鲁瑞鲁迅的家鲁迅的父亲周伯宜、母亲鲁瑞1鲁迅(1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,全收在《鲁迅全集》里。鲁迅(1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，2无情未必真豪杰怜子如何不丈夫无情未必真豪杰3从百草园到三味书屋课件4●１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。●小说集：《呐喊》《彷徨》●散文集：《朝花夕拾》●散文诗集：《野草》●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录●１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上5

《朝花夕拾》简介本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。《朝花夕拾》简介6确凿záo菜畦qí桑葚shèn油蛉líng斑蝥máo攒cuán豁huò收敛liǎn脑髓suǐ陌生mò罕hǎn至觅mì食秕bǐ谷系jì宿儒sùrú东方朔shuò蝉蜕tuì人声鼎沸dǐngfèi窦dòu厥jué苞bāo茅橘柚yòu倜傥tìtǎng叵pǒ箩拗ǎo锡箔bó正确地读下面的字确凿záo菜畦qí桑葚shèn油蛉líng正7下面的字容易写错，请你写一写攒

拗确凿菜畦轻捷

蟋蟀

臃肿脑髓书塾

博学人迹罕至人声鼎沸下面的字容易写错，请你写一写攒拗确凿菜畦8“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”

“似乎”说明印象已经淡薄，用了不肯定语气；“确凿”是说追忆生活，历历在目，又用了肯定语气。乐园朗读课文2至8段,思考:百草园中何乐之有?百草园“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”9不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙一带,就有无限趣味。”“不必说……也不必说……”并非“没有什么可说的”，而是“有很多趣味”，只不过“单是周围的短短的泥墙一带,就有无限趣味”，这里更是不胜枚举，因而就“不必说了”。百草园形状颜色动作体态声音相关知识链接不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也10泥墙根一带的趣味油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子听觉听觉视觉视觉视觉视觉视觉、味觉动物植物泥墙根一带的趣味油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子听觉听觉视觉11这段文字是本文的精彩段落,观察细腻、描写生动,运用了恰切的修辞。你能迅速准确地说出这一段运用了什么修辞吗?它们有什么表达作用呢?——把事物描写得生动形象、

具体可感。——赋予物以人的思想行为，使行文生动活泼、富有情趣。比喻拟人这段文字是本文的精彩段落,观察细腻、描写生动,运用12冬天捕鸟（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看啄走拉罩冬天捕鸟（）开一块雪，（）出地面，用短棒（13乐园春夏秋之园——美女蛇的故事——冬天学捕鸟——其乐无穷神秘莫测别有天地乐园春夏秋之园——美女蛇的故事——冬天学捕鸟——其14百草园是“我”的乐园，是“我”童年的欢歌、幼稚的放纵、全身心的愉悦！可为什么要送我到“三味书屋”去了呢？请阅读课文第9段，思考：①这一段在全文结构上起什么作用？②三个“也许”表现作者什么样的心态？③文段表达了作者什么样的感情？百草园是“我”的乐园，是“我”童年的欢歌、幼稚的放纵15从百草园到三味书屋课件16先生是一位极方正、质朴、博学的人。先生是一位极方正、质朴、博学的人。17进了三味书屋，还有乐趣吗？快速阅读文章的后面部分，思考文章写了在三味书屋中发生的哪些事?表达了作者什么样的思想感情？进了三味书屋，快速阅读文章的后面部分，思考文章写了在三味书屋18拜先生——习字对课——问“怪哉”——折腊梅——寻蝉蜕——喂蚂蚁——看先生读书——画画——恭敬好奇勤奋有趣有趣有趣向往好玩同样充满情趣写了三味书屋中的哪些事?拜先生——习字对课——问“怪哉”——折腊梅——寻蝉蜕——喂蚂19中心意思：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。中心意思：通过对百草园和三味书屋的回忆，20童年是快乐的玩耍青少年是奋发的拼搏中年是成熟的奉献老年是幸福的享受少能勤苦，老必安逸；少不勤苦，老必艰辛。小结童年是快乐的玩耍少能勤苦，老必安逸；小结21描写景物描写[可运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉从事物的形状(体)、声音、气味、味道、动态(作)等方面进行描写]从内容分外貌描写人物描写动作描写心理描写神态描写语言描写正面描写从描写角度分侧面描写特殊手法:细节描写等返回描写景物描写[可运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种22课堂作业调动你的各种感觉，从不同的角度用几句话来描写我们的校园一角。课堂作业调动你的各种感觉，从不同的角度用几句23探究活动请同学们上网或者去图书馆查找课外资料，然后汇总资料，自行选择完成下列任务中的一项：1.写一篇介绍鲁迅先生的练笔。2.制作介绍鲁迅先生的简单网页（或课件）3.完成一份介绍鲁迅先生生平为主题的小报。4.制作鲁迅图片资料的展板。探究活动24教后记“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我认为这种解读存在着教条化、程式化、的倾向。作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的