赛事市场开发方案介绍课件

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08年好运北京系列田径赛事2008年国际田联竞走挑战赛（4月18日—19日）好运北京2008年中国田径公开赛（5月22日—25日）一、前言中学生是未来生活的主体，也是当前开展体育活动的主要群体之一，他们的体育支出情况如何，将直间关系到未来体育消费的走向。因此，对农村学生的体育支出进行调查，不仅可以了解该市农村学生的体育支出现状，引导其科学、健康地进行体育消费，而且对于如何开发、完善、培养更加适合农村学生消费水平的体育消费市场和体育产业都具有重要的现实意义和理论价值。二、影响农村学生体育支出的主要因素（一）经济状况的影响经济状况是影响农村学生体育消费最直接、最主要的因素。针对农村学生这样一个特殊群体，调查中了解青田虽是侨乡，但贫富差距大，且重男轻女思想严重，以致很多家庭小孩很多，因为有的家庭受封建思想影响，要生到儿子为止，所以这样不但加重了经济负担，也降低了对一个小孩的培养费用。以致小孩自己可以支配的钱就很少很少。通常学生在社会中是扮演消费者这一角色，他们本身没有独立经济来源，依靠父母来完成学习及娱乐的各项消费。在有限经济能力的前提下，无疑前两项是他们认为理应的消费支出，其次才是进行娱乐休闲的消费。但这种消费支出比例被主次颠倒了，很多同学虽然有自己相中的体育用品，但因价格太高，基本上要花掉所有零花钱而望之却步。根据恩格尔定律：一个家庭收入越少，其收入中或总支出中用于购买食物的支出比例越大。（二）学业忙、空闲时间少调查中了解到：当学生进入初中后，受家长和学校环境的影响，他们不得不把主要精力放在学习科学文化知识，参加各种补习班，这样学生真正用于体育锻炼方面的时间就相对减少。有的中学生和家长认为，作为学生当前的首要任务是努力学习，况且目前的竞争如此激烈，为了争夺优势，抓主机会，更应该争分夺秒，多掌握知识，即便有时间也应该去多学钢琴等证书，以便在以后的中考中可加分，就学习，时间已经够紧张了，哪里还有时间去健身与体育消费。更何况，锻炼是需要坚持的，没时间根本就谈不上坚持。（三）活动场地少由于青田地理位置是山多水多可供建设的空间不多，以致大部分的学校校园面积很小，有的学校仅有一个操场和一幢教学楼，除此之外没有任何活动空间，再者，青田大部分人不太重视教育，且教育局所拨的经费又有限，所以许多学校的设施很不完善，由于经费经不足，各种体育场馆不足，学校的学生人数大量增加，而学校场馆的数量基本保持不变，场馆数量与人数的不协调造成学生参加运动的人数下降，特别是一些对场馆要求比较高的项目――如乒乓球、游泳等，而单纯进行跑步的锻炼，已不能满足学生各种体育项目的爱好，因此学校体育的基础设施建设成了制约进行体育消费的另一因素。（四）人的生理惰性由于经济的发展，农村的扩大与延伸，一些学校、住宅等设施都设在村镇的边缘，有些健身锻炼的设施还没有配套跟上，要找到一个合适自己的健身锻炼场所，不是太远就是交通不便等，所以干脆不练免得扫兴，或是累了不想动，如在寒冷的冬天，根本不会从暖和的被窝里爬出去晨练，所以人的生理惰性也是影响中学生体育消费的因素之一。（五）家庭不支持作为家长总希望自己的子女将来能有一个美好的未来。中国自古就有“书中自有黄金屋”的思想。虽然随着中国的市场和经济的开放程度的加上面与世界的交流愈多，但是这样的思想却未在接受西方思想的辐射时有所改变，反而更加变浓。的确，随着竞争的加剧，对于知识的需求成方式加大对于在知识学习方面能获得长久或终生的保障。体育作为一种第三产业，只是伴随着经济的发达才能生长。脱离了原来的经济基础自己是无法创造出经济价值的。所以家长们更愿意使自己的孩子能在学习上投于更多的时间。三、建议（一）合理的制定体育消费品的价格，能与学生的消费能力相通对称，由于我国目前居民的总体的消费水平刚刚从温饱型走向小康型过渡。体育是一种较高层次的享受资料，只有中学生的基本生活物质需要得到满足后，才愿意是有能力花钱享用体育，并逐步建立体育必要消费的价值观。从对船寮镇中学生体育消费的调查表中看到，中学生对于体育消费的倾向性较大，所以怎样才能解决中学生对于体育消费的需要和中学生经济的承载能力较差的导向，是否要以打造了一种属于学生的体育消费品。当对于学生的实际情况，在体育消费的利润的制定原则上是否要合理的再商定，都是待以解决的问题。（二）充分重视农村家庭学生的体育消费意识及目的，提高他们的体育消费的支出的回报率。全国人民齐心协力完善我国社会主义市场经济体制，增加居民收入，提高居民生活质量，提高农村中学生可支配金额，从而增加中学生体育消费资金，这样会更有利于培养他们终身体育锻炼的意识，不断提高个人家庭社会的文明程度。（三）正确对待学生在运动时间上的消费，虽然现在竞争的社会迫使学生在知识技能方面要更多的投入。但是体育作为一种培养的基本技能的一处手段是不能忽视的。学校培养人的基本技能的一种手段是不能忽视的。学校家庭不能剥削学生学习这些技能的过程。要适当的留以时间给学生参加运动，中学生正处于生长发育的旺盛时间，合理的运动能带给他们的生长提供有利用，而且劳逸相结合的学习方式。不仅能有效的缓解学习在精神方面的压力，更能很好的放松大脑。这样反而能更好的提高学习效率。引言：近年来全国各中小学都轰轰烈烈进行新课改，高中学校的体育课大部分都采用了选项教学的模式，武术是中华民族宝贵的文化遗产，是民族传统体育项目之一，是体育大纲中的一个选项，武术具有独特的风格，内容丰富多彩，形式多样，是中学生较为喜欢的一项运动，但武术动作比较复杂难记，且对身体各方面要求较高，同时大多数学生的基础较差，学习起来感觉较为吃力，所以在高中武术选项教学中如何让学生能更好地掌握武术这项技能就是我们所要解决的问题。本人在学校中担任武术选项教学，在选项教学中一直实施分组分层教学，通过几年的反复实践，加以不断完善和改进，及时反馈和修正，能够使学生在武术课堂上学有所获，并让每个学生根据自己不同的情况给自己定下不同的目标，并能达成目标，效果良好。一、分组分层教学的理论依据中学生在生理、心理、技能、基础等方面都客观存在差异，分组分层次教学，要研究学生差异，正视差异、利用差异、消除差异、发展差异是区别对待差异的原则。同时在分组分层教学中要强调合作学习意识与自主发展能力的培养。武术教学中实施分组分层合作教学，实质上是把相同层次的学生进行同质同组组合，加强相互沟通，相互帮助，共同学习，共同进步以弥补传统教学在满足学生“学”方面表现的不足。二、分组分层的方法和实施措施1.学生分层我对我校高一200位选学武术选项的学生进行了一项武术知识的调查，根据调查表明有大多数学生根本没有接触过武术，基本的手型：拳、掌、勾，基本手法：抱拳、冲拳、推掌、亮掌；基本步型：弓、马、仆、虚；基本腿法：弹、蹬一样都不会，身体素质协调性、柔韧性很差，可以说对武术认识几乎为零；极少数人知道武术的一些基本知识；只有几个人曾经在民间武术馆学过，学生基础差且参差不齐，要想在教学中让每个学生都掌握到一定的技术技能，教师必须因材施教。所以我在教学中根据具体情况把学生分成3个组别A、B、C三组。A组是有一定的武术基本功或协调性和运动能力都较强的学生。B组主要是能按教学进度和要求完成课堂教学任务，具有一定的分析问题和解决问题能力的学生。C组主要是一些身体素质和运动能力、柔韧性、协调性都较差的学生。刚开始是1∶3∶6比例的分组，因为很多人没有接触过武术，所以都属于一张白纸，但经过一段时间的教学以后，分成3∶5∶2的比例。但为消除“标签效应”和“差生”的自卑心理，分组可以是显性的，也可以是隐性的。无论是显性的，还是隐性的，分组都是相对的，并非一成不变。要通过施教，根据学生实际，有层次间的升降变迁，引入适当的竞争机制。是一个动态的分组。2.教学目标分层改变以往教学目标要求统一的状况，针对同一班内不同层次，不同学习水平的学生，设计不同层次的教学目标，使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”，具体可分为：A.高过课程标准、教材基本要求。B.基本上是课程标准、教材要求。C.低于课程标准，教材要求。鼓励不同层次学生在达成本学习领域共同性目标后，选择高一层次的目标进行学习，用不断递进的分层目标来引导和要求学生，始终处于动态协调之中。同时，在备课上要突出层次性、个体差异性，注重因材施教。分析了解学生，注重分层练习的方法、手段、组织形式，使优生吃饱，中等生吃好，差生学会练好，为成功组织实施分层教学做好充分准备。3.教学过程分层课堂教学组织形式，采用“合――分”式教学结构，既有面向全体的“合”，又有兼顾各组的“分”。保证在一节课内既有统一的示范讲解、练习，也有分组的练习、自学、合作学，还有分层次的练习和个别指导。其基本模式是“合”（激趣入题、明确目标）――“分”（合作探究、巩固练习）――“合”（教学反馈，课堂小结）――“分”（小组练习，巡视指导）。“分”学的结构，可借鉴复式教学的经验，采用动、静交替的形式进行，要注意“分”而不“离”，“合”而不“死”。4.练习内容分层不同组别完成不同程度的练习内容：A组学生在此基础上再加上一些有利于思维发展，培养其自主学习的能力，懂得通过图示、图解、视频等来自己学习动作，培养创新能力，学会自己创编动作及编排简单武术套路。B组学生完成基本动作加眼神与节奏的配合，要做到形神兼备、内外合一，手、眼、身法、步、精、神、气力、功协调一致；C组学生完成基本动作、扎实基本功，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师要鼓励并创造条件让低层次学生向高层次突破，体现弹性，激发学生求知欲。在此同时，教师要不断巡视，把握信息，并作个别点拨和矫正。5.评估测试分层为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价功能，导向功能和激励功能，帮助各层次的学生，特别是学困生体验成功的喜悦，使之以学为乐，不断进取，积小成为大成。要改变传统的评价方式。在考查中，要以学生成绩的推进率和各组标准来给予评定分数。让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。允许在测验中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试，以达到预期的教学目标。三、武术教学中分组分层教学的体会分组分层体育教学模式是一个动态开放的系统，这种教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，不断地得到改进，创新和发展而日臻完善的。分组分层次的课程教学模式，能有效地增强学生体质，提高学生体育意识和能力，促进学生锻炼习惯的养成，对学生进行终身体育教育是十分有效的。武术教学中实施分组分层次最大的成功点是能有效地激发学生的学习热情，使学生在高中武术选项中能根据自己的情况取得更好的成绩，能更多地掌握武术知识技能，分组分层次教学使学生感觉良好，心理满足，自尊心和自信心得到极大提高，使全体学生都能体验到武术学习中的快乐，扭转了学生喜欢武术而不喜欢上武术课的现象，为学生终身体育的思想形成打下良好的基础。赛事市场开发方案介绍赛事市场开发方案介绍赛事市场开发方案介绍1赛事市场开发方案介绍课件2赛事市场开发方案介绍课件3赛事市场开发方案介绍课件4赛事市场开发方案介绍课件52008年国际田联竞走挑战赛比赛路线竞走比赛路线:起终点在国家体育场，比赛场地在奥林匹克公园景观大道250m750m国家体育场景观大道2008年国际田联竞走挑战赛比赛路线竞走比赛路线:262008年国际田联竞走挑战赛看点赛历赛事,级别高奥林匹克公园景观大道的第一次公开亮相中国奥运军团冲金项目2008年国际田联竞走挑战赛看点赛历赛事,级别高7赛事介绍—好运北京2008年中国田径公开赛

好运北京2008年中国田径公开赛（5月22日—25日）

共设立男、女各23个项目参赛人数1000人媒体人数1050人观众人数达到数万人赛事介绍—好运北京2008年中国田径公开赛好运北京8好运北京2008年中国田径公开赛看点田径明星云集好运北京2008年中国田径公开赛看点田径明星云集9赞助好运北京田径赛事的亮点（一）“鸟巢”首次亮相得田径者得天下见证历史,载入史册赞助好运北京田径赛事的亮点（一）“鸟巢”首次亮相10赞助好运北京田径赛事的亮点（二）世界各大媒体将争相报导预计中央电视台将对比赛进行直播或转播赞助好运北京田径赛事的亮点（二）世界各大媒体将争相报导11赞助好运北京田径赛事的亮点（三）领导对市场开发工作高度重视国家体育场地位独特、团队实力强大有周密、完善的赞助商服务计划赞助商的权益有充分保障独特的营销平台赞助好运北京田径赛事的亮点（三）领导对市场开发工作高度重视12赞助商参与方式冠名赞助商1家例如“好运北京2008年XXX田径公开赛”赞助商—除现有赞助商外，最多5家赞助商参与方式冠名赞助商1家13赞助商回报——赛事冠名权冠名赞助商——赛事冠名权

企业名称与赛事名称一同出现，企业名称突出，宣传效果显著。赞助商回报——赛事冠名权冠名赞助商——赛事冠名权14赞助商回报——授权称谓使用冠名赞助商及赞助商：电视、广播、报纸、杂志内容中使用在户外广告中使用产品称谓使用权在产品宣传册中使用赞助商回报——授权称谓使用冠名赞助商及赞助商：15赞助商回报——广告机会冠名赞助商：分配场地广告的数量（单项4块）现场大屏幕广告（2分钟/小时）号码布广告（冠名赞助商标记高度6厘米）竞赛指南、秩序册插页广告（单项1页） 比赛门票票套广告发布权（最多达数万张）赞助商回报——广告机会冠名赞助商：16赞助商回报——广告机会

赞助商：分配场地广告数量（单项1块）赞助商回报——广告机会赞助商：17冠名赞助商：可进行现场展示赞助商回报——现场展示冠名赞助商：赞助商回报——现场展示18赞助商回报——识别计划冠名赞助商：赛事新闻发布会背景板识别观众指南识别赛事颁奖台识别赞助商回报——识别计划冠名赞助商：19赞助商回报——识别计划冠名赞助商和赞助商：观众和贵宾出入口识别“好运北京”系列赛事官方网站识别赞助商回报——识别计划冠名赞助商和赞助商：20冠名赞助商及赞助商：贵宾证件赞助商获得组委会颁发的荣誉证书持证贵宾享有贵宾休息室的使用权为赞助商贵宾提供停车位赞助商自驾车停车位赞助商回报——荣誉待遇冠名赞助商及赞助商：赞助商回报——荣誉待遇21

门票赠送

冠名赞助商：100张/天赞助商：50张/天赞助商回报——门票赠送门票赠送赞助商回报——门票赠送22冠名赞助商及赞助商：产品类别的排他权赛事组委会接受和使用赞助企业的产品，并具备排他性赞助商回报——产品类别排他权冠名赞助商及赞助商：赞助商回报——产品类别排他权23冠名赞助商及赞助商：营销期：签约日至比赛结束赞助商回报——营销期冠名赞助商及赞助商：赞助商