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《小学课堂有效教学组织形式》研究调查问卷分析一、调查目的。本次问卷调查的目的是为了了解课堂教学的有效组织形式，了解学生对教师有效教学、有效教学行为等认识。了解并分析我校教师教学行为的有效性，为我校的全国教育科学“十二五”规划课题“小学课堂有效教学组织形式”提供研究资料。二、调查时间、对象及调查情况。调查时间为2014年3月中旬。调查对象为小学三至五年级的部分学生。共发放问卷80份，回收问卷80份。三、调查过程。1．研究调查计划。2．拟定调查问卷。3．分年级开展调查。4．上交原始问卷及统计。5．进行综合统计分析，得出结果。四、调查结果统计。从调查中发现，一，学生喜欢具有指导性，启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言，简言之老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。二，学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与，喜欢研究，喜欢合作。切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此，会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的习惯，只是机械的听，记，按模式做题。由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。五、讨论分析1、教师要转变观念，自觉改革课堂陈旧模式，充分发挥学生的自主性。调查中发现，大部分同学能做到认真听课，但举手发言不积极。究其原因，大部分同学对问题领会不透，或不敢举手，怕发言错了老师批评同学嘲笑。我们的老师该深思一下为什么？2、课堂教学要面向全体，要加大学生的课堂训练。调查中发现，大多数同学能够认真完成课堂及课外作业，对作业的量多数同学认为不重。对课堂不懂的问题，大部分学生不能做到经常及时的向同学和老师提出问题。从中我们应该反思什么？3、要关注学生个性特长，鼓励学生全面发展。调查中发现，大部分同学对语文、数学、英语感兴趣，大部分的课外时间也用在这些学科学习上。事实上，学生的发展应该是全面健康的发展。如何让我们的学生对每门学科都有兴致？我们的综合学科课堂教学应该怎样改革？4、要关注学生家庭教育，关注学生情感体验。调查中发现，很多学生的父母学历不高，工作不稳定且繁忙，对孩子的学习、生活、教育不够。课堂上，学生非常希望能得到老师的表扬和鼓励，这就要求我们的老师，要多给学生学习内外的关爱，多给孩子积极地赞扬，多关注孩子的情感体验。5、要平等的对待每一个学生，蹲下身子看孩子。从调查情况看，学生希望的课堂是有激情、幽默、生动、有趣的课堂，学生希望的老师是温文尔雅、和蔼可亲，和学生做朋友的老师。新课程实施已经好几个年头了，我们的老师到底教学观念和教学行为改变了多少值得我们深刻的反思。

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