第三版人教英语五年级下册教案5篇2023

1/1第三版人教英语五年级下册教案5篇2023俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。比如：学习古诗的六个要点;熟记课文的一些技巧;把握短文分析的关键。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行巩固，然后还要准时复习。以下是我带来的第三版人教英语五班级下册教案内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您!

第三版人教英语五班级下册教案1

《Howmanydoyouwant?》

教材分析：

1、本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。

2、同学对可数名词和不行数名词熟悉可能有困难，应具体讲清。，

学情分析：

1、农村学校英语基础差，同学程度不齐，部分同学发音不准。

2、同学对购物比较熟识，会话取材简洁，便于练习。

3、对部分差生需要急躁辅导，关心他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Doyoulikecheese,Lingling?

No,Idon，t,Ilikecheese.

2、使用howmany,howmuch询问多少。

3、教育同学在家关心父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用howmany,howmuch问多少。

3、分清可数名词和不行数名词。

教学过程：

一、热身复习

同学跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个同学的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuanneed等。

三、课文教学

A、学习单词，同学反复跟读后，老师拿出单词卡片，让同学看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。

B、SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释howmany,howmuch的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体解释让同学分清晰。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀同学带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级同学分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让同学看图，老师先做示范，然后让同学两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组同学在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点解释。

评价设计：

老师记分，同学鼓掌鼓舞，小组竞赛奖分等方法来激励同学乐观参与课堂活动，提高教学效果。

第三版人教英语五班级下册教案2

Module2Unit1

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)

2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决怀疑。

4.同学自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

第三版人教英语五班级下册教案3

Lesson2

一.教学内容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.

二.教学目标

1.能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实沟通和运用。

三.教学重难点

重点:同学能够表演let’slearn的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。

难点:用英语精确     询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

四.课前预备

单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.singasong”Who’syourteacher”

2.showpicturesandsay

出示一些学科老师图片，让同学快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who’sthisman/woman?

S:He/sheis......

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

老师出示刚才展现的老师图片，让同学猜一猜老师是什么性格?

T：guess,what’she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny…?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

两组示范后，老师将卡片交给同学，进行生生对话。

2.展现Let’slearn图片，快速让同学说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片争论。

Step3Consolidation

Groupwork:小组争论任课老师。

1.预备好一张你喜爱的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让同学表演，以检查同学对本课句型的把握状况，对做得好的同学予以表扬。

Step4Homework

1.Copythewordsoflet’slearn.

2.Makeadialogueaboutyourteachers.

六.板书设计

UnitoneWhat’shelike?

PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell

oldyoungfunnykindstrict

Who’syourartteacher?--MrJones.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教学反思

第三版人教英语五班级下册教案4

其次单元

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。Ilike…。并能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

把握句型：Whatdayisittoday?ItsWhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.同学通过学习，能够拘束实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Letstry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导同学进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm-up(热身)

(1)老师放Start部分的歌谣Let’schant录音，同学复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：ItsTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation(新课呈现)

(1)老师播放Letstry的录音，让同学认真听，尽量按选出正确的图，并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假如同学听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，老师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step3Practice(趣味操练)

(1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?Its然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave

(2)让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过程中老师要有意识地引导同学说出本部分重点的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。

(3)Groupwork

引导同学依据刚刚预备的状况宣读稿，分小组争论各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让同学做ALetstalk部分的活动手册配套练习。

(2)让同学听Letstalk部分的录音，读给伴侣或家长听。

(3)让同学参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。要特殊说的喜爱的理由。

(4)让同学把新学的文化背景学问介绍给家长或伴侣听;制作祝愿卡给父母或伴侣。

Step5Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

Its

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使同学熟识单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课连续学习与同学学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。同学很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的同学不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

第三版人教英语五班级下册教案5

Lesson1

一.教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：同学能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够依据实际状况用英语争论他人外貌与性格特征。

难点：用英语精确     询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.课前预备

老师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(老师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让同学认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让同学观看。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。

(4)老师领读对话，同学仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这