2023年蚂蚁和蝈蝈教学设计篇

2023年蚂蚁和蝈蝈教学设计篇蚂蚁和蝈蝈教学设计1

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培育学生看图说话实力以及有感情朗读课文的实力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课生字。

教学难点：

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。

2、培育学生看图说话和想象的实力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。

其次课时。

一、猜谜导入，激发爱好

1、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交挚友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌颂。

3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）

4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

今日我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

二、再读课文，复习生字词语

1、请小挚友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）

（1）读准每一个字，尤其是生字词。

（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）

下面，老师把这些词语的依次打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。

出示生字词卡片：

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食逍遥自在满头大

三、细读课文，比较感悟

（一）细读第一、二自然段

1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这燥热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。

2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）

3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？请同学们想象一下。

师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这燥热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

4、全班配上动作朗读第1小节。

5、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）

是啊，燥热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个逍遥自在，舒适极了。（随机出示动画）

6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

（二）细读第三自然段

情境过渡：时间过得真快，一转瞬，寒冷的冬天来到了，你们听，（老师边描述边放刮西北风的录音）

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？

2、读其次句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再细致的视察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相机板书：快乐、华蜜等词语）

过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？

3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的华蜜和蝈蝈的可怜都读出来）

5、（出示夏天、冬天的对比图）小挚友们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？

6、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又华蜜；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小挚友们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、华蜜。

7、最终，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，希望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

夏天满头大汗逍遥自在

冬天快乐、华蜜又冷又饿

教学反思：

这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。

在教学这一课时，我主要从以下方面入手，第一：采纳直观教学，激励学生主动学习。直观教学生动、形象，有助于学生干脆感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动好玩的内容，深深地吸引了学生。其次：阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是才智的翅膀，在教学中，依据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增加了学生的口语表达实力，又调动了他们的主动性。

蚂蚁和蝈蝈教学设计2

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同看法和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活，从而培育学生酷爱生活，酷爱劳动的乐观生活看法，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学打算：

多媒体课件

三、教学过程：

(一)、创设情境，导入新课。

1、谈话：小挚友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

请小挚友细致看，仔细听。播放课件：(有一棵老树说话:“小挚友们，你们好！今日就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天特别的（冷）哪个小挚友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）

4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

6、你们真会思索，树爷爷听了你们的回答，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪慧的小挚友，你们想知道吗？）

(二)、学习课文第一自然段

好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜爱的句子多读几遍。

1、把喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

2、小蚂蚁在这燥热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理学问说说怎样记汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演化）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

６、指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

(三)、学习课文其次自然段

1、那蝈蝈是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（逍遥自在）你能读出蝈蝈的逍遥自在。（个别读，生评）

3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）

4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

5、指导朗读其次自然段。（配上动作表演）

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

（四）、回顾课文第三自然段，绽开探讨。

（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样逍遥自在的玩耍，转瞬间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

探讨①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？②蚂蚁傻不傻？

（五）、练习背诵

这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。

小挚友们，今日树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他还邀请我们到“快乐果果园”去做客，我们动身吧。

（六）、课外延长。

小挚友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。

小挚友们，谁来说说，你在快乐果果园都看到了什么？

老师小结。

蚂蚁和蝈蝈教学设计3

教学目标：

1、运用小组合作沟通的学习方式，不断培育学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培育学生听、说、读、写的实力；

2、让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活”的道理。

教学内容：

苏教版其次册第19课《蚂蚁和蝈蝈》

教学重点：

1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得华蜜生活”的道理；

2、能用“有的……有的……”说一句话。

教学难点：

依据本课内容排练课本剧

教学对象分析以其学习须要分析：

语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主子，在教学中，按部就班的对学生进行合作实力的训练、培育，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。

一年级的学生在小组合作学习过程中，自主、探究的实力相对与中、高年级学生比较弱，这就要求教学过程中注意对学生进行引导，细心设计问题，抓住重、难点。

依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理示意、嬉戏、激励性的语言，对学生获得学生上的胜利，有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。

教学多媒体选择：

参考书后光盘

教学设计：

一、课前打算操：

师：上课前，我们先来做做课前打算操。

点点头，伸伸腰，我们来做课前打算操，

动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，

棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1.year！

[评析]课前打算是教学过程中不行缺少的重要环节。在此过程中，不论是对学生还是老师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个沟通、互动，也从心理上对学生进行了示意，对学生良好学习习惯的养成有肯定的促进作用。

二、复习：

1、导入：

师：今日，我们接着学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小挚友们仔细，你有什么想提示或者告知其他小挚友的？

生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的其次个“蝈”是轻声。

（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）

师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今日我也为小挚友们打算了很多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品嘉奖给大家，你们想得到吗？

[评析]展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的学问，还吸引他们的眼球，调动学生学习的主动性，更好的课堂上表现自己。

2、复习词语：

嬉戏：放鞭炮

（齐练个别练）

师评价：小挚友读地很有感情，每个人嘉奖一个音符。

三、新授：

⑴第一自然段

a听录音

师：我要请出我们班小挚友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音）

师：张老师细致的视察了一下，小挚友们都特别的仔细，我嘉奖你们看一幅图。共3页，当前第1页123

b贴图1：

师：小挚友们看，这幅图上画了许多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？

c体验

师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小挚友来体验一下。

d出示幻灯

师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：小挚友们看着图想象一下，蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？

生：驮、拉、推、扛……

师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。

出示：他们有的XX，有的XX，个个满头大汗。

师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热）

[相机贴图“太阳”]

e个别读齐读师生互评

师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？

板书：勤

[评析]在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习爱好，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性。

（2）其次自然段

1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？

[相机出示其次幅图]

师：请小挚友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？

与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？

生：蝈蝈们过得很舒适。

幻灯出示：

他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒适极了。

①试读这句话，要求读出舒适劲儿。

②范读

③比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。

[评析]与其次自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，按部就班，用“有的……有的……”说一句话。

2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小挚友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？

生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受……