2023年语文第二单元教案

2023年语文第二单元教案语文其次单元教案1

导学目标：

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

导学重点、难点：

1、积累词语

2、提高积累语言的实力

第一课时

一、预习学案

1、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都相识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时相识的字。

（3）学生全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。

（4）小组学习“我的发觉”中的汉字。

读读这些字，你发觉了什么？

（5）集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

2、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的`意思？

（3）小组沟通，全班沟通。

3、我会读

（1）小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。

（2）各个小组采纳轮读的方式（开火车读）。

4、读读背背

（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

说说这首诗说了什么意思。

（2）指名朗读《鞋》，同学评议。

（3）自由背诵小诗《鞋》。

其次课时

课堂检测：

1、我会看拼音写词语rènzhēnwánquánnǎimāyuèliangshūxiě

()()()()()

kānzhehuíshōuhuàjiābǎihéxiàohuà

()()()()()

2、比一比再组词。

爸（）全（）完（）说（）牛（）

爷（）今（）元（）话（）午（）

看（）鱼（）会（）去（）

着（）画（）全（）云（）

3、词语搭配。

（）的球赛照看（）

（）的小手静静地（）

4、连一连组字

人大女米月日衣

半王可少青西皮

（）（）（）（）（）（）（）

5、我会读，我会连。

张贴jīngcǎi舞蹈miánbèi

拖鞋yǎnjing碗筷qímiào

眼睛zhāngtiē奇异lǐmào

摇摆zhàogù棉被wǔdǎo

精彩tuōxié礼貌chuānglián

照看bǎidng窗帘wǎnkuài

6、依据课文内容选词填空。

一家人依偎见闻船港湾家

大大小小的鞋，像是____________，_________在一起，说着一天的_________。大大小小的鞋，就像大大小小的________，回到宁静的_________，享受着_______的暖和。

第三课时：

一、口语交际。

1、讲解并描述小明在生活中遇到的苦恼故事。

2、想想用什么方法来劝服小明的妈妈爸爸?

3、全班探讨：哪个方法比较合理，最终选定最好的方法。

4、表演的形式展示劝告父母的过程。并想象父母是怎样回答的？

二、展示台

课前让学生打算一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并学会读这些生字。课堂上，让学生比比谁认得多，谁认得对。

语文其次单元教案2

单元目标学问与实力：

1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感。

2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理支配线索，组织材料。

3、能了解他人的成长踪迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。

4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的实力。

5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。

6、学会运用多种方法劝说他人，晓之以理、动之以情，因势利导。

7、能就单元中感爱好的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

重点难点学问：

1、从百草园到三味书屋

（1）对比手法的运用。

（2）生动传神的语言。

2、月迹

（1）读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”和“印章”的含义。

（2）体会作者在回忆童年美妙生活时所表达出的酷爱生活，酷爱家乡的感情。

3、三颗枸杞豆

（1）体会课文生动的语言。领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。

（2）探究三叔的话，理解其深刻的含义

4、我们家的男子汉

（1）能用自己的话概括出文中小男孩的`性格特征。

（2）组织支配材料的方法；学习描写人物的方法。

5、柳叶儿

（1）体会作者童年的“苦”与“乐”。

（2）相识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今日来之不易的生活，向往美妙明天。

一、字音字形：

（一）字音：

确凿（ｚｕò）畦（ｑí）椹（ｓｈèｎ）蛉（ｌíｎｇ）

蝥（ｍáｏ）珊瑚（ｓｈāｎｈú）攒（ｃｕáｎ）

敛（ｌｉǎｎ）髓（ｓｕǐ）罕（ｈǎｎ）觅（ｍì）

秕（ｂǐ）系（ｊì）绳筛（ｓｈāｉ）朔（ｓｈｕò）

渊（ｙｕāｎ）蜕（ｔｕì）鼎（ｄǐｎｇ）窦（ｄòｕ）

厥（ｊｕé）柚（ｙòｕ）倜傥（ｔìｔǎｎｇ）叵（ｐǒ）

拗（ǎｏ）盔（ｋｕī）箔（ｂó）

（二）形近的字：

躁（）博（）瞪（）

燥（）搏（）澄（）

澡（）膊（）蹬（）

臊（）缚（）橙（）

二、词语说明：

1、课文注释中必驾驭的词语

确凿菜畦长吟轻捷攒机关敛罗汉鉴赏人迹罕至书塾无从方正宿儒对课同窗戒尺人声鼎沸绣像影写绅士

2、补充释词

纳凉：乘凉。纳，享受。

终归：究竟。

牌位：指神主、灵位或其他题着名字作祭祀对象的木牌。

片段：整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经验等）

三、文学常识：

1、作者简介：

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。

2、写作背景：

本文是鲁迅先生一九二六年写的一篇回忆童年生活的美丽散文。

语文其次单元教案3

教学目标

1、看图比照，相识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重难点

1、识记生字，了解横划的书写技巧。

2、联系生活实际理解站、坐等礼仪。

教具打算

ppt生字卡片

教学过程

一、情景导入

小挚友们，看看这是谁？对啦，是我们人见人爱，花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐时间机，回到过去吧。

你们看，这是什么？这呀，是古时候学生的装扮，学堂，这是我们最原始的书，叫竹简，是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀？

二、激趣猜字

1、出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗？

这个字就是“目”，它多像我们的眼睛呀！这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创建出来的，现在已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛，为了便利书写，慢慢地，字就变得方正了，最终就成了现在的目字。

2、孩子们，你们能给目字找生字挚友么让他们组成一个词语么？让老师先来试试，目光，谁能接着找挚友？

同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不得！

老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？（出示口，手，耳，足）

3、总结猜字方法，先看像什么，然后再猜。

不焦急，渐渐想哦。老师宁可带着一群爱思索的小蜗牛渐渐地想，也不愿看到一圈活蹦乱跳不爱思索的小兔子哦。

4、你们太了不得了，能找到这样的好方法，老师想加大难度考考你们，情愿接受挑战么？（出示日，月，网，鱼）

5、出示成语，有没有相识的或者想相识的成语？

表里不一语重心长心直口快

赞叹不已耳目一新洗耳恭听

面红耳赤如雷贯耳目不识丁

一目十行载歌载舞一叶障目

6、学习单，练习说话

请小挚友们把学习单拿出来，这里画了四幅图。他们是我们的.小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陈老师的耳朵能听见你们精彩的发言，就像百灵鸟的歌声一样好听。有谁能像陈老师这样说一说。

我的眼睛真能干，可以望见小挚友可爱的小脸蛋。有谁也想像陈老师这样说一说。

三、朗读小文，相识“站”“坐”

1、小挚友们真是太会思索了，和思索一样重要的，是倾听被人的声音。有哪位小挚友能够仔细地倾听陈老师的读课文呢？师范读课文。

课文里藏了两个生字宝宝，有小挚友相识他们么？真厉害，你是怎么相识这两个生字的？有什么好方法记住他们么？

对于困难的字，把它们一拆，再一合。就能成为我们恒久忘不了的汉字挚友了。

2、有没有小挚友情愿试着读一读课文呢？

课文读得特别棒，但是没有读出精气神哦。

“站如松”哪位小挚友情愿来表演一下？

（ppt解放军升旗图片）这是谁呀？他们怎么站的呀？我们什么时候也须要像解放军叔叔那样站呢？

3、生探讨，沟通表演坐如钟。

希望大家在生活相应的场合中，能做到（生读课文）

今日，小挚友们今日表现太棒啦。老师想请大家听首歌。

四、总结

我们不光会学课文，还会唱呢。我们要把这些礼仪记在心中，行走坐卧都要有中国人应当有的精气神，这样走出来的就是懂礼貌，知礼仪的中国好少年啦。

语文其次单元教案4

教材解读：

本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲解并描述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。

整篇课文充溢感情，生动的语言为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

目标预设：

1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时支配：

三课时

教学过程：

其次课时

一、导入

今日我们接着来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——(引读第一小节)。

二、学习其次小节

1、正值我孤独孤独的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看现在它洁白洁白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读其次自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的?

2、学生回答，出示二三句，指导朗读。

(学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。)

3、假如你是小，看到这只眼睛里充溢哀伤的鸽子，你会想到些什么呢?

A、想到它很可怜，(是啊，小和这鸽子真是同病相怜。)

B、我要治好它。(你真和善啊，老师看到你那纯真的心了)

4、文中的小跟你一样和善，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得洁白洁白的了，瞧!(看图)这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼喊一次。(老师听得出来，你们很喜爱这只鸽子，小也是这样。)

5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说(出示句子)

A、指名读

B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。

C、闭上眼睛体会体会。(评：老师听出来了，你和雪儿一样充溢着对蓝天、自由的憧憬。)

三、学习第三节

1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特殊的'名字，叫“蓝天信使”，为什么?自由读第三自然段，学生回答。

2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。

四、学习第四节

1、在我的细心照料下，我的盼望实现了(出示句子)，最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了。

2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?

3、文中的小的心情和我们一样。谁能用兴奋的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)

4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中翱翔，老师也想读一读，可以吗?听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，漂亮弧线体会动作有力，姿态美丽)

5、雪儿不但能飞，而且飞得矫捷有力、姿态美丽，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。

五、学习第5小节

1、看到雪儿最终翱翔于天际，我们和雪儿都感到很快乐，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么?

2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：---------。望着我，好像在向我祝愿，祝我------------------。)

六、总结

1、小和雪儿相处的日子是欢乐的，美妙的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美妙的日子?

2、只有和善的人才会有这样美妙的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会酷爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的欢乐和华蜜!

语文其次单元教案5

教学目标：

1、相识本课六个生字。

2、正确流畅地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？

3、领悟作者运用的表达方法。

4.受到爱惜动物，爱护动物的人文教化。

教学重点：

从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。

教学难点：

学习作者所运用的表达方法。

教学用具：

有关海豚的资料录像

课时支配：一课时。

教学过程：

一、观看录像，导入新课

1.同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。

2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起探讨“海豚救人”这种不行思议的现象。（板书海豚救人）

二、出示预习题纲，自主学习。

1、查找资料，了解海豚的有关学问。

2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。

3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的缘由？

三、展示成果，汇报沟通。

1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由沟通信息）

2.沟通读书的收获。

通过刚才的阅读，你了解到那些学问？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

四、初读课文，整体感知。

1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？

2、小组沟通。

五、再读课文，沟通文章的表达方法。

1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）

2、海豚为什么能够救人？

3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的.海上救生员吗？（播放录像）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

6、沟通文章的表达方法。

（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式）

（2）、小组探讨：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

（3）、提问沟通后老师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。

7、学习本文后，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境）

六、课内检测:

一、把下列词语补充完整。

习（）（）常（）（）力尽（）出（）外

见（）勇（）面目（）（）不行（）（）

二、依据课文内容填空。

1．海豚是用（）呼吸的（）动物。

2．海豚救人的故事，不是（）的，而是特别（）的。

3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（）。

4．海豚救人往往是（）行动。

板书设计：

8.海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

救人的缘由:照料天性

教学反思：

这节课的亮点是多媒体的运用恰到好处，本节教学一起先我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清楚地出现在学生的眼前，激发了学生学习的爱好，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事务中，自然地体会到了海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。

语文其次单元教案6

教学目标

1、能够娴熟运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。

2、朗读流利课文。

3、感受场景展示的漂亮景色，积累不同事物数量词的不同表达。

教学重点：

1、能够娴熟运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。

2、朗读流利课文。

教学难点：

感受场景展示的漂亮景色，积累不同事物数量词的不同表达。

教学打算：

教学媒体资源、卡片

教学过程

一、旧知导入，激发爱好

1回顾旧知：“小挚友们，还记得我们年级时学的这首儿歌吗？（出示对韵歌）一起读读

2、揭示课题：“今日这节课，我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。”（出示课题。学生读题）

二、字词检查，梳理文本

1、自由读文：“打开语文书翻到16页，认仔细真地把课文读遍，争取字字正确。”（随机提示“一”的读法）

2自由圈字：“其次遍我们可以这样读（老师示范）把课文后面的生字在文章中圈出来，一边圈一边读。”

3、指名学生沟通圈画的生字，老师随机指导。

4、集中出示词语，随机正音。沙滩军舰帆船花园（强调前鼻音）铜号队旗翠竹（强调“翠”的平舌音）一孔石桥一艘军舰（强调短语的节奏）

5、再读课文，发觉特点。“小挚友们，再来读读课文，你发觉这首儿歌有么特点呢？”（引导学生发觉文中有许多量词，每个自然段都描绘个场景）

6、请学生分段读课文，随机落实四个场景。（海边乡村公园校内）

设计意图：这环节从字到词到文，有重点地指导学生学习生字新词，使学生对字音的驾驭更加坚固，为儿歌朗读打下基础。同时，反复诵读，使学生发觉文本的特色，发散了学生的思维，让他们体会到语言文字的曼妙。

三、图文结合，学习“校内”场景

“今日这节课，老师就带着大家，一志到这些美的地方去走一走，看一看。来，抓紧先到校内里集合吧！”

1、看图说话：“（出示课文插图）细致看看这幅图，说说你看到了什么，又仿佛听到了什么。”（引导学生把话说完整）

2依据学生的回答，随机识字学词。

（1）识记“队”，读准“队旗（出示字卡）”队是一个生字，你有什么好方法记住它？（学生沟通识字方法）瞧，这就是—队旗（出示图画）。它是代表我们少先队员的旗帜，再读词语。（依次拓展：队徽、队报、队员。学生认读）你还能给“队‘组组词吗？（学生组词）。把队请回词语里读精确。”（学生读“队旗”）

（2）识记“铜号”，读准词语。

（出示词卡）认读“铜号”。“”铜“的偏旁是（金字旁），看着这个偏旁，你能猜一猜，铜号是一种怎样的乐器吗？”（学生沟通，出示图片）

“铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。”（学生齐读）

“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢？”（依据学生回答拓展：铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟）回读“铜号”，随机落实“号”的字形。

学写生字：铜、号

设计意图：生字词的教学应当富有生命力。在本环节中，老师把语言实践与字词教学奇妙融合，通过看图、联系生活等方式，把生字的音、形、义有机结合，并随机滲透了依据偏旁理解词义的方法，真正把识字作为学生语文实践的活动。

3、读准四个短语。

（1）读短语：“（出示第四自然段）小挚友们真能干，老师把你们刚才说的打在了屏幕上，自由地大声地读读吧！”（自由读，指名读）

（2）随机落实“一群红领巾”

①理解“红领巾”（出示词卡）学生认读。“这里的红领巾指的是谁？（学生沟通）是啊，因为红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员，而不是真的红领巾，所以用上双引号。”（双引号标红）。

②理解“群”的用法：（出示短语）认读。一群“红领巾”，开火车读。“很多人或动物在一起，就能用（群）。”（拓展：三五成群、成群结队，学生认读）。回读“一群红领巾

（2）量词与事物配对。”一不当心，这些短语宝宝都走散了，谁能帮他们找找自己的挚友呢？拿出信封里的'小纸片，自己摆摆。“（学生拿出信封里的纸片：一面、一把、一群、一阵、”红领巾“、欢乐、铜号、队旗）。老师随机指导，学生沟通反馈。

4、多种形式指导朗读：“小挚友们真能干，都帮短话找到了自己的挚友。我们要动身了，你能带着兴致勃勃的语气读好上面的内容吗？指名读，同桌合作读。一面队旗，一把铜号。一群”红领巾“，一片欢乐

设计意图：把生字的教学融入儿歌的情境中，将汉字理解和词语运用相联系，并让学生反复地诵读，这样不仅解决了字音，落实了字义，更让学生感受到语言的韵味。

四、创设情境，学习第一、二、三小节

（一）学习第一小节

1、情境创设：“现在，就让我们高举队旗，吹响铜号欢乐动身吧！不知不觉中，秋游的目的地快到了。”（配乐依次出示图片：海边、乡村、公园）

2、看图说话：“看，我们先来到了什么地方？（出示大海边图）是啊，站在金色的沙滩上，你都看到了些什么呢？”（引导学生把话说完整）

3、感知内容：“课文是怎么写海边美景的呢？请读一读课文的第自然段。一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船。（自由读、指名读）

4、出示词语”沙滩“：读读词语，说说这两个字的相同点。

出示生字”艘、舰“：这两个字有什么相同点？说明它们都与什么有关？出示图片”帆船“，引导学生视察”白帆“，猜一猜”巾“字表示什么意思？

（二）学习课文其次小节

1、师：前面是么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示；乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）这里的生字宝宝也想考考你。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。沟通识字方法。

2、师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷，垂柳就更美了。（看图感受柳条的”垂感“，理解”垂柳“。）

3、齐读其次小节

（三）学习课文中第三小节

1、师：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

2、师：你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且相识桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”

3、师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了群欢乐的飞鸟（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟）我们一起美美地读一读。（齐读）

五、检查生字，诵读全文

1、师：同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字）

2、师：同学们，这些关丽的景色呀，都在我们的课文里，快来读读吧。用你自己喜爱的方式读一读。

3、、谁情愿读给大家听？（指生读，评价）

多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

六、学写生字

1、老师范写：园、桥

2、学生视察，书写。老师巡察指导。

3、沟通展评。

语文其次单元教案7

教学目标

1、相识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步相识各种树木，有喜爱并爱惜树木的意愿。

教学重难点

1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。

2、初步相识各种树木，有喜爱并爱惜树木的意愿。

教学过程：

一、名句导入，引出课题

1、课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，沟通句意。

2、组织学生诵读句子，背诵句子。

3、引导学生视察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。

学生视察沟通：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。

通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的爱好，又陶冶了学生的情操。

二、检查预习，识记字词

1、指名读课文，其他学生一边倾听，一边思索课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。

2、老师指导学生绽开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习状况。

3、课件出示植物园情境图，引导学生绽开认树嬉戏，巩固10个词语。

4、在课件中放大11个词语中的生字，引导学生沟通识字方法。

5、引导学生利用沟通识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。）

6、指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a、重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区分开，要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生视察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以激励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区分“桂”与“挂”，利用形声字的`规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。）

7、利用“字族文”识字的方法集中识字。

引导学生视察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者激励学生多元化识字，培育了学生的自学实力及识字实力。

三、出示生字，指导书写

1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生视察字形特点。重点指导“杉”的书写。

2、指导学生视察生字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导临写。

3、老师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。

4、老师指导学生联系书写，并巡察指导。

5、老师利用投影仪展示同学的书写成果，组织沟通反馈。

四、课堂小结，布置作业

1、老师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

2、布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后接着读课文，找一找答案。

语文其次单元教案8

教学目标：

1、相识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：

1、相识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。

教学打算：

生字卡片、图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

小挚友，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！

二、学说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩军舰帆船

2、小挚友真会视察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不得，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小挚友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢！小挚友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的.第一小节就写了这个漂亮的地方，请小挚友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁情愿来读？

（3）听到小挚友读得那样仔细，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学教学目标

1、相识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的实力。

2、通过朗读，品尝，用小组合作探讨的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学重点

合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学时数:

一课时

教学过程

一、导入新课

朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深化人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今日就让我们一起来学二、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

2、找寻文中关于菩提树的描写并思索：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？提示：在干枯的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

6、作者对圣诞树和棕榈树的看法是否相同？缘由是什么？

三、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思索，然后再和你的学四、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

五、布置作业

请尝试从你熟识的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

语文其次单元教案9

教学目标

1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。

2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，相识字形，理解字义。

3、激发学生识字的热忱。

教学重难点

1、能将图文对应，了解象形字的演化过程。

2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。

教学过程：

一、激趣导入

1、谁情愿与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，老师描出轮廓。）

提问：我们画的是什么？

古人依据手的形态造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），渐渐地，时间长了，经过不断改变，变成了我们今日书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅漂亮的画，古人依据这种方法造出了许多汉字。

2、老师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，爱好是最好的学习动力，借助孩子喜爱的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1、课件呈现8张字理图片，引导学生绽开小组探讨，揣测图片表示的是哪一个字。

2、嬉戏“猜猜猜”。老师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出揣测的理由。

3、学习“日”字。

(1)课件演示(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

你是用什么方法记住“日”字？

了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。

4、学习“月”字。

(1)课件演示(月亮图形演化成甲骨文“月”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的`月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，老师点拨

1、同桌合作：细致视察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示课件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示课件。

(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画课件。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示课件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。

四、书写指导，指导写“日”字

1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生视察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺

2、师范写，引导视察占格位置，并提示留意其次笔是横折钩

3、学生描红书写“日”字，师下位指导，订正姿态。

4、指导书写“目”和“日”，留意其次笔都是横折。

五、融会贯穿，反复练习巩固

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。

六、小结象形字的特点，激励学生课外去发觉更多的象形字

教后思索：

语文其次单元教案10

教学目标

1、学问目标：

(1)会写本课14个生字，相识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵活”等词语。

(2)正确、流畅地朗读课文，把握课文的主要内容。

(3)理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、实力目标：

(1)深化学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。

(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。

3、情感目标：

激发学生酷爱科学、乐于视察思索与探究的爱好。

教学重难点

1、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

2、培育学生从不同角度提问题的实力。

教学打算

多媒体课件

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、看图片，激趣导入。

1、出示图片(蝙蝠和雷达)

老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。

2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢？

3、今日，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的隐私)

二、自读课文，学习生字。

1、读准字音，标出自然段序号。

2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

3、小组轮番读课文，在小组内相互帮助订正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。

4、课件出示生字新词。(见PPT)

指名读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

5、快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。

6、沟通不明白的词语。

三、复习回顾，默读课文。

1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。

2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的.小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。

(科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也非常平安。)

3、同学们视察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发觉？

4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。

5、读完课文你想提出什么问题。

6、整理同学们提出的问题。

四、课堂小结。

我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，仔细思索，我们下节课接着学习。

其次课时

一、复习导入。

同学们，回想一下《夜间飞行的隐私》这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们接着学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。

二、集中问题，学习课文。

1、我们先依据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。

2、总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？

(1)蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？

(2)蝙蝠如何辨别障碍物和猎物的呢？

(3)科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？

(4)蝙蝠夜间飞行的奇妙对科学家有什么样的启示？

(5)飞机是怎样靠雷达供应信息平安飞行的呢？

三、研读课文，解决问题。

1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？(这是课文中心句)如何辨别障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)

出示课件：

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()协作起来探路的。

蝙蝠一边飞一边从()里发出()，遇到障碍物就反射回来，传到它的()，它就立即()。

2、学习4－6自然段：科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？

出示课件：科学家通过反复探讨，最终发觉了蝙蝠在夜里飞行的隐私。

3、集中探讨共性问题：

课文写科学家们做了几次试验？每次是怎样试验的？每次试验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、精确的话来填写表格。

次数，试验方法，试验结果，结论

完成表格后，师生共同总牢固验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。

4、默读第七、八自然段。提炼重点问题：

蝙蝠夜间飞行的奇妙对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达供应信息平安飞行的呢？

5、学生练习画出示意图。

老师板书示意图：

雷达无线电波

飞机荧屏障碍物

对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处？

出示课件：

雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

四、补充提问，拓展延长。

1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？

2、问题汇总：

(1)生活中还有哪些独创是受到动物的启发？

(2)为什么课文没有详细写后两次试验？

(3)文章开头为什么先写飞机？

4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？

5、思索课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的学问。

五、课堂总结。

1、分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。

2、这节课我们不但了解了科学学问，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。

六、延长训练。

读下面这段话，我能从不同角度提出问题。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

七、课后作业。

阅读有关动、植物隐私的书籍，试着从不同角度提出问题。

板书设计

教学反思

这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注意渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。起先，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？干脆学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注意问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完备地解决问题。

课堂上，依据须要，边读边思索，边探讨、沟通，激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思索，大胆地提问，发展思维，理解课文内容。缺憾的是赐予学生读书思索问题的时间比较少。

语文其次单元教案11

一、教学目标：

1、激发学生看图编故事的爱好，指导学生能够

2、指导学生仔细视察，能按肯定的依次将图意看明白。

3、能够依据图画之间的联系，发挥大胆丰富的.想象编说故事，激励创新求异。

二、教学重点难点：

指导学生将故事编完整，说清晰，并绽开丰富的想象。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

同学们，老师带来了一幅图，请细致视察。

二、初步了解图意。

今日，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的幻想。，那么每个同学都有什么样的幻想呢？

（学生用自己的话说）

三、老师指导看图，在小组里探讨。

选代表在班里讲讲

四、学生写作文。

语文其次单元教案12

教材分析：

本文从远看红树林、近看红树林，红树林的繁殖，红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。

教学目标：

学会本课3个生字，理解新词；联系上下文说出“贫瘠、绚丽多姿、犬牙交错”等词语的意思。引导学生读懂课文，了解红树林的精神。通过学习，体会红树林的奇异壮丽，激发学生酷爱自然的情感。

教学重、难点：

抓住重点词句，了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。

教学构想：

教学时，让学生说说自己知道的奇观，激发学生的爱好，自读课文，对红树林有个初步的印象，之后，再引入课文，使学生了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。

教学打算：

老师：搜集有关红树林的资料，课件。

学生：搜集有关红树林的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理解课文内容，相识生字。

学生学习过程：

一、揭示课题，激发求知欲

同学们，我们了解了许多有关大自然的奇观，你都知道哪些？让学生说说自己知道的壮丽景象。今日，老师和同学们一起去领会另一个奇观，海南岛琼山的海底森林——红树林。依据课题，你能提出什么问题？

二、定向自学，整体感知

1、自读课文，留意读准字音，遇到生字、新词，利用字典、联系上下文理解。边读边思索：本文主要介绍了什么？

2、检查词语：

栅栏抵挡婀娜绚丽多姿贫瘠犬牙交错倘如

你有什么好方法记住这几个生字？沟通。师重点指导：御

三、学习课文，质疑问难

1、你喜爱红树林吗？为什么？找出课文的有关句段精读，学生说说感受？

2、学习其次段。

（1）指名读。这一段重点写的是什么？

（2）自己读，说说自己读后的感受？描写了红树林的什么特点？应当用什么语气来读？红树林的宏伟壮美，用昂扬的语气来读。

（3）课件出示图片，让学生再感受红树林的奇异壮丽。

（4）指名读，精度体会。

3、用同样的学习方法自学第三段。

（1）沟通。

（2）结合插图，让学生视察进行看图说话，发展学生的语言思维。

4、让学生默读第四自然段时，让学生说说这一段写的是红树林的`什么方面？（板书：红树林的繁殖）

（1）红树林的繁殖有什么特点？在书上找出来，同位相互读一读

（2）倘如被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。这句话你感受到了什么？

5、怎样理解红树林的精神？让学生四人为一组进行合作学习第五自然段，用“XXXX”划出你读懂的语句。提出不懂的问题，尽量四人探讨解决，然后集体沟通。

6、再读课文，为什么红树林被成为天下奇观？说出自己的看法。激发学生的酷爱自然的情感，突破难点。

7、补充资料。

四、总结全文，深化重点。

师生共同总结。这篇课文从远看红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神四个方面介绍海南岛琼山的红树林的壮丽景象。

作业设计

读熟课文，把自己喜爱的段落背过，下节课，练习写提纲

板书设计

近看：宏伟

红树林远看：神奇奇观

繁殖：胎生

精神：奉献

课后反思：

其次课时

教学内容：

理解课文内容，写提纲。

学生学习过程：

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读自己喜爱的段落。说说为什么喜爱？

3、背诵自己喜爱的部分

二、加深理解课文。

1、你喜爱这篇课文吗？印象最深的是什么地方？

2、全班沟通，在倾听中完善自己想法。

3、仔细读每一个自然段，概括段意。同位沟通

4、这篇课文写了红树林德哪些方面？试着编写提纲，把段意用简洁的词概括出来

5、美读课文。以自己喜爱的方式读，加深对课文的理解

三、品读课文

1、选择喜爱的句段，有感情朗读。

2、小组内评读，选出组员全班沟通。

四、写生字

1、出示生字：

（1）视察这些字的特点。御倘栅

（2）小组探讨这些字的特点，学生写的时候留意结构特点。

（3）另外的字学生可以借助已有的写字阅历，独立书写，有问题可以通过小组沟通解决。

2、同位相互评议。

同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小水果。

学生作业展示，同学互评。

（培育学生擅长发觉别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）

五、课堂总结

同学们，学了这节课，你有什么收获？

作业设计：

1、书写生字写摘录笔记。

2、接着搜集红树林的资料

板书设计：

红树林的宏伟

红树林红树林的神奇

红树林的繁殖

红树林的奉献精神

语文其次单元教案13

其次单元教材分析：

本单元共有课文四篇，其中《走，我们去植树》是一首诗歌，易于让学生熟读成诵，此诗歌内容旨在学生中间提起一股植树造林的风气，让他们初步相识到植树造林的好处；《燕子》一文使学生借助燕子的归来感受春天的美妙，从而激发他们酷爱生活、酷爱大自然的美妙情感；《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民如何克服困难在沙漠中植树种草的，从而在学生心中形成绿化、美化环境和环保意识；《古诗两首》属于自读课文，让学生领会祖国古文化的美。

作文写一篇《我的建议》，主要是关于春游方面的内容，要求学生能够根据作业。

要求写出文通字顺的作文来。练习重在基础学问的训练，使学生强化对祖国语言文字的应用。

单元教学要求：

１、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟背诵指写的课文；

２、学会本单元生字，理解由生字组成的词语，会用指写词语造句；

３、理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识；

４、通过朗读、视察和想象，感受燕子的可爱和春天的'漂亮，激发对大自然的酷爱之情；

５、懂得环境爱护的重要性。

单元教学重点、难点：

１、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟背诵指写的课文；

２、学会本单元生字，理解由生字组成的词语，会用指写词语造句；

３、懂得环境爱护的重要性。

单元课时划分：

走，我们去植树

２教时

燕子

２教时

沙漠中的绿洲

２教时

古诗两首

１教时

习作２

２教时

练习２

３教时

语文其次单元教案14

教学

步骤老师活动学生活动备注

1导入

《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇异的华人思乡文章。这堂课，我们就