人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思

人教版二年级数学上册《镜面对称》教课设计及教课反省1、使学生初步认识镜面对称现象。、经过游戏和着手操作，增强学生对镜面对称现象的感知。、激发学生对镜面对称现象进行研究的好奇心，激励学生主动研究知识的能力。、使学生感觉生活之美，学会赏识对称的美。教课要点：初步感知镜面对称现象。教课难点：研究镜面对称的性质：上下、前后地点不变，左右位置相反。教课器具：课件、大镜子一面、小镜子若干、图片。教课方法：运用察看、猜想、考证、比较、概括的思想感知空间与图形的学习方法。在经历和体验中学习。教课过程：一、创建情境，故事引入师：昨天啊，明显到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件风趣的事，你们想知道吗？我们一同去看看吧！察看图片，认识常有的镜面对称现象。发问：对称的两边图形有什么关系？指导学生从上下、左右、前后地点察看。（课件展现：明显到聪聪家做客，却发现那边有一个和自己同样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明显呢？他恳求同学们赐予帮助。）让学生察看议论：为何会出现一个和自己行为同样的人？分组议论报告：物体与他们在湖面、镜子里的映像都是对称的。生：那是一面镜子。教师赐予鼓舞，师：今日我们就来学习相关镜子的知识。并板书课题：镜面对称。（设计企图：以学生生活情形引入新课,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调换了学生的学习主动性。学生经过察看生动风趣的情境,并联合平常的认知,初步悟出人在镜子里能够成像,像和人的动作同样。）二、研究新知，考证结论。、检查预习，感知镜面对称1）发问：昨天老师部署的作业“请同学们回家照镜子”，经过照镜子你有哪些发现呢？请一名同学在大镜子前演示并发问：照镜子时往前走一步，镜子里的人会怎么动？生：我做什么动作镜子里的我就做什么动作。2）表演：老师请同学们来当镜子，师对着学生做一些动作，生表演。（先向前、向后、在蹲下、起立、最后举左手、右手等动作。）看表演的同学和镜子里的也会往前走一步。3）议论对错：在活动过程中，学生有可能做出不一样的反响：有和老师的动作同样，有和老师的动作相反。（师随机各请出一名同学，重复自己的动作。）让学生充分议论对错？学生踊跃参加游戏活动，得出结论：境子里是左手拿笔、右手拿簿本。、亲身领会，理解镜面对称：1）学生议论不出结果，教师请几名同学分别到镜子前照一照。（做各样动作）要求认真察看领会动作，谈谈你发现了什么？分组活动：自己设计一些存心思的活动来察看镜子中自己的样子。2）教师指引学生，假如自己伸左手，那镜子里的“你”会伸哪边的手？教师能够让学生用想象直接判断，对有困难的学生，能够拿镜子照一照再判断。3）小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后地点不会发生改变，而左右的方向发生了改变。（板书：前后不变上下左右——变）师：左右是如何变化的？生：左右交换。板书：交换、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？（学生说不出来教师能够提示）（湖面的上四周物体的倒影、下过雨后地面上物体的倒影）（设计企图：把学生喜爱做的游戏和讲堂教课联合起来,让学生领会到学习的乐趣。在游戏中解决问题,在游戏中学习数学清楚地感知镜面对称的特色和相对性。）三、稳固应用，内化提高、游戏：《照镜子》教师做镜外人动作，学生做镜中人动作。（也能够学生跟学生做照镜子游戏）、选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来。（课本71页第5题。）、利用镜子找另一半：课本71页第4题。让学生想方法利用镜面对称判断出是什么？并画出这些图形的对称轴？、拓展题看镜子写时间，教师出示几个镜子中的钟面，让学生写出实质的时间。（教科书71页思虑题第1、2题）（设计企图：在游戏中,我先请一个学生与我合作,其余学生判断这名学生做得对不对。这样设计是照料一部分学困生。整个游戏活动在讲堂上掀起了一个热潮,全体学生在游戏中充散发挥了自己的创建力,设计出丰富多彩、形式各异的动作,既稳固了镜面对称的性质的理解和运用,又培育学生们的合作精神、创新能力,孩子们在玩中学,在做中思,让学生的体验丰满起来。）四、回首整理，反省提高：谈谈这节课里你学到了哪些知识，有什么收获？搜寻记忆，赞同互议。本单元学习了从不一样地点察看物体、轴对称和镜面对称。（设计企图：帮助学生再一次梳理本节课所学的知识，做一次回首。）板书设计：镜面对称前后左右——变上下交换教后反省：本课教课中，学生