2023年教学设计方案范文集合六篇

2023年教学设计方案范文集合六篇教学设计方案篇1

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡酷爱的感情。课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水宠爱的依次写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文起先交待珍宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍宝泉，表达了家乡孩子对珍宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍宝泉的漂亮景色，感受作者对大自然和家乡的酷爱之情；二是了解叙述依次，积累课文美丽语言。本课的教学重点:了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。

１、学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。

３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。

学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

第一课时

〖教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、整体感知、发展想像

１、同学们，你们望见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带领大家去作者的家乡珍宝泉看一看。

⑴配乐老师范读。

⑵请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。

⑶问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）

二、自读课文、探讨沟通

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思索提出问题。

2、探讨沟通，朗读体会：

⑴说说为什么叫珍宝泉？出示句子：

①起先，水泡消逝了！

②水泡闪亮珍宝啊！

③这就是漂亮的珍宝泉！

⑵从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。自己读书思索，形成自己的想法。

⑶小组沟通探讨，全班沟通：

体会珍宝泉水绿、深、清的特点。

⑷指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

第３段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。

四、联系实际、拓展练习

下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美）

其次课时

〖教学目标

通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程

一、学习课文

１、同学们旅行起先了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品尝语言的详细形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。

（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

２、其他两个部分方法同上。

３、重点指导学习水泡儿。

（有难度）

老师提示：文章最好玩的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？

４、分四个部分进行指导背诵。

５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次观赏珍宝泉的美景。

（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

６、评价。你这次旅行开心吗？谈谈感受。

７、老师小结总结、扩展：

这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

二、布置作业

请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。

点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，刚好把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的爱好，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。

教学设计方案篇2

这篇课文是十一册第一单元的一篇课文，也是一篇自读课文。这篇自读课文怎么教?既不能像讲读课文一样花个两、三课时渐渐学习;也不能放手让学生自学。(以前好多自读课文我就让学生读几遍，完成练习册就完事)我认为这篇课文值得好好学习：

1、学习残疾青年乐于助人的好品质。

2、让学生善待身边的挚友、亲人。

3、教化我们的学生现在要珍惜时间，利用小学最终的一段时间，好好学习。

4、课文的语言很简洁，朴实，是很好的一篇范文。

这篇课文是自读课文，课时比较惊慌，只有40分钟。

一、初读课文──要求达到正确

(老师借助于学生来指导。)

二、再读课文──在初读正确的基础上，要求读出“大体意思”

(指名回答。)

三、细读课文

划示不理解的地方，用查词典、请教别人、联系上下文等等方法解决问题;在细读过程中，在感受最深的地方留下批示，自主理解;老师巡察，了解学生的状况。

(师生自由活动。)

四、沟通自己的感受，对他人的感受要从文中找到证据

(课堂探讨。)

五、再读课文

读出自己的感受和沟通获得的感受。(强调感受的真实性。)

六、回来题目，指导生活

别饿坏了那匹马，谁说的?为什么说?这件事情当中，你体会到什么?你最感动的是什么?你学会了什么?(自由表达，特殊留意“价值观”指引。)

七、举荐阅读文章《天使的吻痕》

1、导读很重要：

我是这样导读的，“同学们，在平常的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?”(说谎欺瞒了别人，损害了别人)。“我们今日来相识一个人，他也说了谎，但他却没损害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。”

(对于略读课文，我认为学生阅读爱好的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有许多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，终归时间要留给学生。)

2、设计一个好问题：

学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个漂亮的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会”学生再读课文思索，划出相关句子，词语。

(略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要赐予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点。)

3、设计小练笔：

学生抓住重点词句沟通，朗读，当一切真相大白时，两位主子公心灵相通了，学生也与文中的主子公心灵相通了，我看到了几位学生眼含泪花，看得出学生内心表达的冲动，于是，我设计了这样的小练笔：

小作者扭头冲了出来，偎在残疾青年轮椅边，他没有哭，他在想。

教学设计方案篇3

教材分析：

本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有非常重要的意义。

学问和技能：

1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

2、会估测人做功的功率。

过程与方法：

1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳实力和沟通实力。

2、经验估测功率，提高学生的试验探究实力。

情感、看法与价值观：

通过估测功率提高学生的学习爱好，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学看法。

教学重点：认知功率，估测功率的大小。

教学难点：功率物理意义的认知理解。

教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

教学程序：

一、创设情景，引入新课。

漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。

探讨：对他们的做功状况发表自己的见解。

二、合作沟通，解读探究。

1、自学：功率。

自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

2、认知：一些功率值。

3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

探讨：

（1）试验原理。

（2）揣测：怎么能使功率更大一些？

（3）测量工具和须要测量的物理量。

三、总结反思，拓展升华。

1、本节课你有哪些收获？

2、你还有哪些须要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。

四、学以致用，布置作业。

1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。

2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。

教学设计方案篇4

这几天忙着写论文，写案例，始终也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边比照自己备的课，今日解除了这种想法，明天又解除了那种想法，到最终就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满足，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。

一、预设目标：

1、理解词语和句子，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）出示课题，读题质疑

1、今日我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、老师巡察指导，刚好发觉学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的相识，老师补充，在相识蒲公英种子时相机学习生字绒。）

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

其次自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解一本正经、用劲、假装几个词语。

4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放多数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最终一句，理解引人注目一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌相互说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？

（理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

三、小结：

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

四、机动：

摘抄好句子。

叶老师的建议：

因为我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后支配一次就可以了。读读玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

教学设计方案篇5

教学目标

1、知道买文具时应当说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教化学生说话时看法要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要仔细耐性。

教学重点

1、能进行买卖文具的对话并运用礼貌用语。

2、分角色对话时做到看法大方自然。

教学难点

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能刚好应付。

课前打算

1、课前，老师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以视察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般学问。

2、每个同学打算一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程

一、创设情境，看图想象，导入新课

小挚友们，你们到文具店买过文具吗？今日我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）

1、你们瞧，已有两位小挚友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？

2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁情愿来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清晰。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清晰）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？

二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。起先吧。）

2、指名表演。

3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）

三、举一反三，深化训练

1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员特别热忱周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）

（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，假如你们遇到了这种状况（小黑板出示：买学习用具，发觉质量有问题，应当怎么办？），请同桌的同学进行探讨。

2、激励发表看法。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律，爱护自己的权益，做得真棒。）

3、同学们平常买东西时，还遇到过别的状况吗？

如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；看法不好……

4、面各小组自主选择一种状况，然后在小组里说一说，演一演。

5、依据学情，选择上台表演。

6、师生评价，激励扩展求异。

师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外状况，都要动脑筋，想方法，就能解决这些问题。

四、读一读儿歌

五、总结提高，课外延长

师：今日，小挚友们特殊能干，学会了怎样买自己所须要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

（小黑板出示）实践题——帮妈妈买日用品

附板书设计：

买文具

售货员顾客

文明礼貌表情达意

教学设计方案篇6

教学目的：

1、认知实力目标：训练整体把握课文实力和口头表达实力；

2、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

教学重点：

1、通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。

2、通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的.精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。

教学难点：通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。

教学时间：一课时

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导入

师：同学们，课前老师想给大家讲一个故事，大家想不想听？

生：想听。

师：好的，不过老师有一要求，请同学们的思路肯定要跟着老师走，好不好？

生：好的。

师：这时发生在在西藏地区的故事，一天早晨，一位老猎人从帐篷里出来，正打算喝一碗酥油茶时，突然望见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。惊奇的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用恳求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿态，眼里的两行泪迹也清楚的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑担心的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。明显藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在恳求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，莫非不值得我们深思吗。今日，我们要学习的这篇课文将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》，去感受那悲壮而感人的场面吧。

二、新课

师：请大家先了解本堂课的学习目标。（出示课件）

师：下面我们来了解下斑羚这种动物！请大家看大屏幕（出示课件）

师：这就是斑羚，那么它给我们带来了一个怎样感人的故事呢？请同学们自读课文，在读课文的时候请大家带上屏幕上的这两个问题。（出示课件）

学生读课文。（允许学生探讨）

师：刚才大家都已经把课文内容了解了，也充分酝酿了，来哪一位同学来给大家说说你的看法？说说这篇文章的故事情节。（学生举手回答）

学生回答。老师归纳：身陷绝境——出现朝气——胜利飞渡——种群得救（老师板书）

师：那么请同学们依据上面的故事情节用自己的语言简洁地复述课文。

学生复述。老师归纳总结。

师：通过刚才的学习，同学们都已经对课文内容熟识了，我想请同学说说你认为课文中哪个故事情节最让你感动？

学生回答。估计许多同学都会找到斑羚飞渡这一情节。

师：看来许多同学都认为斑羚飞渡这一故事情节让人感动，下面我们就一起来看看这是怎样一回事呢？请大家看大屏幕。（出示课件）

学生看课件。

师：看完后你能给大家描述下你所看到的吗？

学生描述。

师：你能从书上找出是怎样描写第一队斑羚飞渡的情形吗？请大家看看哪些句子是描写小斑羚的，哪些句子是描写老斑羚的？

学生找出后，老师出示课件。

师：刚才这两句描写斑羚很精彩，但是文中还有许多这样的句子，请大家仔细找一找，找出让你最感动的句子，然后有感情的读给大家听听，同时说说你喜爱的缘由。（出示课件）

生回答。

师：同学们先自己思索，然后小组进行探讨，最终由一名同学发言。估计出现的句子有：

生：最让我感动的句子是：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻声咩了一声，迈着沉重的步伐走到老斑羚那拨去了。”这句话令我感动的是镰刀头羊原来应当在年轻那拨，但是为了种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神，把生的希望留给别人。

师：说得好。……

生:最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的胜利飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危急时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的精神真让人感动，视死如归的精神。

师：这种精神也同样震撼了老师的心。

生:最让我感动的句子是：“我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震撼的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么的英勇坚毅，他为了挽救下一代的这种精神让我非常感动。

师：你的话也感动了老师

生：最让我感动的句子是：“我没想到，老斑羚会那么