首席教师工作室三年发展规划

第第页首席教师工作室三年发展规划

依据《**市乡村中学校首席老师管理考核方法》等相关文件的精神，以提高核心团队全体老师的专业素养和教科研技能，发挥核心团队的辐射带动作用，让名师工作室成为教育教学讨论基地，成为名优老师成长的摇篮，进而全面推动我校课堂教育教学改革。

二、总体目标

1、带一支团队。通过三年的培育计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求使工作室成员和学员在课堂教学上出精品，课题讨论上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化进展，以引领学科教学共同进展。

2、抓一个项目。在实践中总结教育教学阅历，瞄准新课程实施和教学课堂改革为前沿，以课题讨论为活动载体，带领本工作室成员开展有效的科研活动。

3、搭一个平台。构建“乡村中学校语文”名师工作室的沟通平台，通过网络、听课、外出讨论等各种形式的沟通活动，向同行开放教研课、观摩课、示范课或管理案例，展示工作室成员和学员风采，引领语文学科建设，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，援助老师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集〔含教学设计、课件、教学评析〕、论文、课题报告等形式向外输出。

三、工作室工作策略

工作室为成员创建多种进展平台，为其专业进展提供机会与支撑。

一〕专业成长形式

1〕个人成长

落实成长的“四个一”“三坚持”要求。促进各团队成员提高语文教育理论和学科专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。

四个一”即：每学年至少当真研读1本教育教学理论专著，完成1篇质量较高的读书笔记；每学年完成1篇教育教学论文；三年内在名师工作室组织的片区级或以上举动中承受一次公布课；三年内参加完成一项课题讨论。〕

三坚持”即坚持每学年在校内进行2次以上教学展示，并形成书面教案及课后反思；坚持撰写教学反思，每学年向工作室博客至少提供高质量的教学设计2篇；坚持每学年撰写教学实录、教育案例或者教育故事2篇以上等。〕

2〕团队成长

落实团队研修，坚持每月一次的讨论例会制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次例会都要确定一个中心话题或者一节讨论课例，并轮番主持、主讲。工作室其他成员仔细开展“观课议课”研讨活动。在研讨中，好的大家讨论，不足的大家补充，互动循环，良性上升，达成共识，最末由主持人总结归纳，提升教育思想、方法和效果。

二〕专业成长途径：

1、教育理论研修

工作室鼓舞成员要潜心研读教育心理学、学科教学论、学科专业等方面的著作、期刊，要求做好读书笔记并定期在工作室博客发表读后感言，沟通心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。带领工作室成员的观看教育大家的教学视频如***、于永正、***等，讨论他们的教学思想和教学风格，并进行仿课和创新课堂的竞赛。

2、教学实践研修

首先做好工作室的邀请学科教学名师开设课堂教学示范课，讲解并描述自己的专业进展经受及教学思想。工作室鼓舞研修学员观摩国内高级别的相关学科的课堂教学竞赛，并提供须要的援助与支持。组织成员和学员进行专项技能培训，如教学设计撰写、课堂教学评价、学术论文写作、教学时评、书评、教学案例分析、教学反思、微课制作、课件制作等。

3、参与各类竞赛

工作室鼓舞成员和学员参与由县、市级及以上教育主管部门组织开展的课堂教学竞赛〔包括现场课堂教学竞赛、课堂教学录像竞赛、教学基本功或单项技能竞赛〕。组织研修人员参与县、市级及以上教育主管部门组织开展的教研论文〔包括教育教学论文、教学设计、教学实录等〕评比活动。并要求工作室成员和学员在参赛之前做到每课必“磨”、每课必“观”、每课必“议”、每课必“培”，让参赛者在课堂教学中发挥个人特长，及早形成性格教学风格。

4、开展课题讨论

工作室鼓舞成员要积极申报的省〔市〕级立项课题讨论，开展教学改革试验，工作室将为课题讨论活动提供须要的援助与支持。要求做好课题的计划与讨论过程的记录、整理、反思、总结、沟通等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听他们的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与订正：定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题讨论成果。

5、推介教研成果

工作室鼓舞成员和学员参与县级及以上学术沟通活动、执教片区或县级及以上课堂教学公开课、发表教育教研论文、出版教育教学论著，并提供须要的援助与支持。把课题讨论定期进行总结，形成试验报告。

四、工作室成员要求

1、不仅会“沟通”，还要会“交锋”

定期组织成员沟通读书体会、教书阅历、所见所闻所思，共享新知识、新方法、新观点。在不同思想的碰撞中，在不同观点的争论、交锋中生发集体聪慧的火花。

2、不仅会“制造”，还要会“创作”

敢于上别人不敢上的课；敢于上别人不如许上的课；擅长把自己的思索和自己的头脑写出来；在更大规模的钻研会上发言沟通或者在报刊媒体上发表沟通，参与省郊区各类教学钻研、论文评比举动。

3、不仅会“共享”，还要会“共享”

不只是工作室内几个成员的进展，还通过我们成员与广阔年轻老师结对，带动我校更多语文学科老师的共同进展。

4、以名师的标识激励自己

人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群5、以名师的责任约束自己

历史文化的传播者、人际关系的艺术家、同学心理保健医生、毕生事业追求者、人类灵魂塑造师，力求最终实现：名师个体自我超越、工作室成员共同进展、区域内老师群体受益。

五、年度工作目标

第一阶段：20**年8月～20**年7月

1、依据自身基础和进展潜力，制订个人三年进展规划和年度计划，明确自身追求目标。

2、围绕老师专业进展，争取研读两本教育著作，并写读书笔记或随笔。

3、听课每学期不少于10节，取其之长，补己之短。成员之间进行听、评课活动后，实时进行反思。

4、至少上一节校级公布课，争取上一节片区或县级公布课。

5、积极参加工作室的课题讨论，以课题为载体，通过课题的讨论促进教学讨论技能的提升。

6、进行年度总结，见证自己的成长，同时找出不足，为下一年的讨论提供方向。

第二阶段：20**年8月～20**年7月

1、依据自身基础制订个人年度计划。

2、围绕老师专业进展，争取研读两本教育著作，并写读书笔记或随笔。

3、听课每学期不少于10节，取其之长，补己之短。成员之间进行听、评课活动后，实时进行反思。

4、至少上一节校级或片区级示范课。

5、通过课题的讨论促进教学讨论技能的提升，用讨论成果指引教学。

6、写1—2篇有质量的论文。

7、进行年度总结。

第三阶段：20**年8月～20**年7月

1、依据自身根蒂根基制