观察记录那些事儿-走进经典阅读《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》优质课件PPT

观察记录那些事儿——走进经典阅读《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》2012年《指南》颁布学习、领会和贯彻《指南》精神，使我们静下心来审视我们的儿童观、教育观，定位教师的角色。首先儿童是有能力的学习者，幼儿的学习有着自己独特的方式。教师要成为幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者这就要求教师要了解幼儿、观察幼儿，解读幼儿的兴趣和需要，评价幼儿的发展水平，支持幼儿的发展。目录CONTENTS01WHY观察儿童？02HOW怎样做观察记录？03ASSES怎样观察记录评价儿童？04怎样在课程设计中有效运用观察记录信息01WHY观察儿童？一、为什么观察儿童？自发的观察或有计划的观察运用观察信息的两种方式：为评价儿童而观察

为课程设计而观察通过观察儿童，教师能够知道什么？

了解儿童的发展水平

了解儿童如何应对困难情境

了解儿童深层次兴趣和爱好

了解儿童正在建构的信息和知识

了解儿童对于自身文化背景的表达找到适合教师自己的观察风格02HOW做观察记录？记录几要素：时间、地点、人物、事件二、怎样做观察记录？1.让观察更加聚焦一段时间内观察一名儿童、一群儿童一日生活具体环节、具体活动或活动室的某区域某些技能，儿童早期学习标准、儿童发展某个领域，如精细运动技能、阅读理解儿童当前遇到的困难和挑战我们发现：聚焦式观察对幼儿的评价是一个非常有效的途径户外自主游戏观察记录生活、运动、游戏、学习二、怎样做观察记录？2.调动所有的感官去观察(仅视觉不够、听觉、触觉、嗅觉等）例：尿湿3.以开放和有准备的心态面对儿童

了解孩子能做什么，了解他们不能够做什么。4.把观察记录当成研究来做（观察儿童----记录所见----收集信息----了解儿童）二、怎样做观察记录？5.尝试使用不用的记录策略

（1）什么时候记录？

与儿童在一起时记录

事件结束后

在从日常活动中抽身出来时（专注）

反思时（照片、简单笔记、儿童作品、自己与同事的对话）

二、怎样做观察记录？5.尝试使用不用的记录策略

（2）记录在哪里？随身携带纸和笔、便利贴、索引本、小线圈笔记本、活页夹

（3）

记录多少？即时记录、概要式记录、清单式记录

（4）记录中应该包含多少细节？简洁二、怎样做观察记录？6.留出时间，用于反思自己的观察记录二、怎样做观察记录？7.察觉自己在观察记录中可能存在的偏见多用正向记录二、怎样做观察记录？8.客观记录（应该是描述性的文字，而不是解释性、判断式的文字）二、怎样做观察记录？8.客观记录（应该是描述性的文字，而不是解释性、判断式的文字）乔舒亚（4岁3个月）乔舒亚今天在集体活动中的表现非常差。他从不认真听，一刻也坐不住。他总是扭动身体，还去打扰领座的小朋友，我不得不坐在他身边，抱着他。乔舒亚每次大概只能坐稳1分钟，然后站起来或者走开。每次我都把他带回来，让他重新坐下。坐着的时候，他用手捅旁边的孩子，还和他说话。我坐到乔舒亚旁边，问他是不是愿意坐到我的腿上，他同意了。他靠着我，边吸吮着大拇指，边听我讲完故事，时间大约持续了5分钟。二、怎样做观察记录？9.解释儿童的行为10.不遗漏任何一名儿童03ASSES怎样观察记录评价儿童？实施评价时，教师和儿童“坐在一起”。评价儿童时，教师需要在儿童身边。评价就是教师和儿童在一起并为了儿童所做的那件事，而不是教师对儿童所做的事。assessment(sitwith)一、评定儿童所处的认知发展阶段

（一）让.皮亚杰1.婴儿和学步儿：感知运动阶段（探究和与物体、他人直接接触，借助动作和自身感官）2.幼儿园和小学低年级儿童：前运算阶段（表演游戏、语言表征和创造力培养，尝试错误来解决问题并获得语言发展。）一、评定儿童所处的认知发展阶段

（二）维果斯基：最近发展区二、评定儿童地社会性和情感水平

1.艾瑞克.埃里克森社会性与情感能力发展过程经历不同阶段：信任（婴儿期）自主性（学步儿）主动性（幼儿园）：主动性相当强的儿童，吵闹、精力旺盛，对自己能力充满信心。2.米尔德里德.帕顿提出儿童游戏类型：独自游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

1.聚焦儿童发展的多个领域

2.聚焦于儿童发展的某些特定技能

五、学会在观察记录与评价工具之间建立发展性联结四、将观察式评价与儿童早期学习标准相联系

案例：胜

这一周，每次当我去走廊拿孩子们的外套时，胜都会问我：“需要帮忙吗？”我们把孩子们的外套一件一件地从挂衣钩上取下来，然后把它们叠放成一摞并放在门外。今天，我举起一件紫色的外套，问：“你知道这是谁的外套吗？”他答道：“艾娃的！”我又拿加了一件蓝色的外套问他，他说：“惠子的！”我拿起第三件外套，他马上大声喊道：“我的！”反思：胜正处于感知运动阶段，可以看出他的主动性很强，主动问老师是否需要帮忙，并且何老师一起把衣服从挂衣钩上取下来，然后把它们叠放在一摞并放在门外。沟通技能：愿意参与活动前征询大人的意见。感知能力：能够借助自身的感官感知外套的颜色，知道是自己的还是他人的。建议：关键经验、对标指南、最近发展、多元评价、策略支持04怎样在课程设计中有效运用观