程式与意蕴-中国传统绘画 教学设计-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

程式与意蕴——中国传统绘画教学设计教学目标通过对美术作品的借鉴，从绘画寻人生意趣，体会作品的审美观念、创作思想及文化背景。提高学生艺术鉴赏能力和文化素养，促进学生的全面发展。教学内容教学重点：了解文人画是中国绘画的一种独特的表现形式，借助画面提供的相关信息分析文人画中包含的艺术特征及思想含义，着重了解青绿山水和诗书画印。教学难点：中国传统文化是文人画的根基如何触发学生人文情感，认识文人画的程式特征，感受画家借物喻情之意教学过程活动一：（欣赏视频并提出相关问题）同学们，在上课之前老师想问大家几个问题，①你们平时有欣赏过中国文人画吗？其实呢，我们学生受西方艺术氛围影响较大，对于中国传统绘画我们反而了解的不是太清楚，那今天、大家就通过本节课的学习，进入隐逸文人的岁月丹青，感受中国文人画中的独特意境是如何体现的。活动二：（欣赏视频：文人雅集）教师讲述：我们首先来欣赏一段视频，这个视频是由现代人还原演绎的文人集会，在此过程中，老师需要你们带着几个问题去进行欣赏并思考。问题1:我国古代画家分为哪几类？分别是什么？问题2:文人指的是哪一类人？模块二（深入了解文人画）活动一：教师讲述：根据老师发布的学习任务来考考大家，这里有4道关于文人画知识的问题，老师给你们几分钟时间，你们先从课本上试着找找答案。问题1:被后世奉为文人画的鼻祖是谁？问题2:“诗画本一律”概念是谁提出的？问题3:“书画同源”之说是谁提出的？问题4:文人画构成元素？教师总结：王维是文人画的鼻祖，苏轼评王维的诗画“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他以画入诗，比如大漠孤烟直，长河落日圆......、明月松间照，清泉石上流......等等都可以让我们读诗时联想到一幅幅赋有诗情画意的画面。王维的《雪溪图》画面赋有诗情画意，清新淡雅，营造出耐人寻味的意境。活动二：文人画的发展由中国传统文化诸多因素促成，它的形成与发展有一个漫长的过程。从唐代王维到宋代苏轼文人画形成理论到元代赵孟頫将文人画推向了顶峰。赵孟頫《秀石疏林图》画中作一巨石；又画古木丛篁，分置巨石罅隙间；巨石前，生长着一簇簇的竹丛，地上长有小草。尾纸上有作者自题一首七言绝句：“石如飞白木如籀，写竹还于八法通。若也有人能会此，方知书画本来同。”问题2：“诗画本一律”概念是谁提出的？问题3：“书画同源”之说是谁提出的？教师总结：苏轼明确提出了诗画在艺术本质上具有一致性：“诗画本一律，天工与清新。”聪慧苏东坡看穿了艺术的实质。追求意境，诗书画意，探寻形意间的关系，通过诗文、画意、字体结构排布寻求一种有机结合，达到意境的统一。赵孟頫提出的“书画同源”中的“画”指的是文人画。文人画的表现形式注重诗、书、画、印的融合。绘画中运用书法，通过作品表现作者的性格、学识、才华和思想，作品的艺术语言和意境都高于工匠和院体画。模块三关键问题：跟着老师一起鉴赏通过鉴赏王冕的《墨梅图》，了解文人画。活动设计活动一：学生分别从构图、颜色、画面构成元素、作者传达的情感四个方面进行鉴赏，在此过程中老师通过辅助线的形式、题跋特写的形式引导学生进行分析。模块四探文人画价值追求活动一：接收学习任务二：文人参与绘画，有什么样的价值追求？梁楷《泼墨仙人图》画面主要描绘了一位仙人不衫不履的醉态。这位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。那双小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。那幅既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象跃然纸上。画上有题诗：“地行不识名和姓，大似高阳一酒徒。应是琼台仙宴罢，淋漓襟袖尚模糊。”这种士大夫与禅宗相融合的文化影响了梁楷的创作。齐白石《三虾图》齐白石画虾可谓一绝，他画的虾和真虾不全似，但是抓住了虾感人的部位，千锤百炼的古法用笔，从而产生一种妙不可言的艺术效果，作画在于似与不似之间，同不求形似求神韵是一个道