谈高师书写规范汉字的必要性

谈高师书写规范汉字的必要性

2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国家语言通用法》。根据第1条。o法律规定，国家语言的一般术语是普通话和规范的。第三点规定，国家应推广普通话，普及标准汉字。在第二章中，第2条。学校和其他教育机构应当以普通话和规范的汉字为基本教育语言。这说明推广规范汉字工作受到国家的空前重视。尤其是2001年1月1日起《国家通用语言文字法》的实施,更加确立了书法课在学校教学中的法定地位,推行书写规范汉字已经上升为一种执法行为。著名书法教育家欧阳中石先生早在十几年前就指出,有一个严重的事实,即目前我们同学写字能力实在太差,先不要求写得好,即使把字写得对都很成问题,最让人头痛的是“不认识”。为了解决这一问题,我们想从高等师范院校的学生要求起,希望能从他们推行到他们的学生,使一批一批学生的书写能力得到提高,希望大家都能把字写对、写好,以至于向更高的台阶攀援而上,直到书法艺术的高度。有关书法艺术的学问包容极广极深,它们也都是中华民族文化中精粹的内容,作为一个高等学府的学生,作为一个未来的教师,这些学问应该是十分必需的,不可或缺的。高等师范院校担负着培养中小学合格教师的任务,同时也担负着实施全民教育的工作重任,是推行书写规范汉字的重要阵地。随着社会主义现代化建设事业的飞速发展和人们生活节奏的逐步加快,毛笔书法已不能很好地适应时代发展的需要,硬笔书法应运而生,并很快地成为现实生活中文字书写的主流,这就对师范院校书法课程的教学提出了更高的要求。因此,如何结合师范生到中小学实习的要求,合理调整教学方案,不断丰富完善教材;如何根据学生的书写实际情况,不断改革教学方法,优化教学手段,快速提高学生书写“三笔字”的水平,是摆在高师书法教师面前的重要课题,也是本文着力探讨的问题。一、顺应时代发展要求的图书教材更少教材是教师执教之本。教材建设是师范院校书法教学改革的首要任务,也是师范院校书法教学走向正规化、合理化、科学化的先决条件。目前国内市场上适合高等师范院校书法公共教学的教材尤为稀少,符合理论联系实际的原则,顺应时代发展要求的书法教材则更少。构建切合高师书法教学实际的书法教材内容体系,一是内容选取要有实用性和可操作性,二是要保证内容的新颖性和系统性,三是要注意内容的丰富性和艺术性,四是要注重图文并茂的直观性和观赏性。师范院校的书法教材它既不同于专门的书法理论著作,又要区别于一般的技法教材,而是要注重四个结合:一是实用性与艺术性相结合;二是基础知识与基本技法相结合;三是基本技法与书法创作相结合;四是书法创作与书法欣赏相结合。要集知识性、实用性、时代性、艺术性、观赏性、规范性于一体,具体包括钢笔书法、粉笔书法、毛笔书法、书法创作与欣赏等几大部分的内容。二、书写能力的训练高师院校新生的书写水平是参差不齐的,只有大约10%的学生,由于从小受到一些书法训练,所以字写得比较规范,字的结构、章法基本上都没有多大问题。如果我们按自然班进行教学、就不利于书写能力强的学生的发展,同时也不利于书写能力差的学生的进步,教师的教学不能满足不同层次学生的要求。因此,必须打破以前的单一授课形式,形成多维的教学模式,根据新生的书写成绩实行分层教学。(一)结构规范,对象主要考优良标准是用背临的风格样式创作,要求用笔熟练,结构完整,章法适宜,作品整体布局协调;合格标准的要求是用笔比较熟练,结构基本准确,章法接近,初步具备协调作品整体布局的意识;用笔、结构、章法都存在比较多的问题为不合格。(二)普通班的书法教学书法提高班的教学对象是新生入校经过书写能力摸底考试,成绩符合优良标准的学生,他们可以免修普通班的书法课程,直接参加提高班学习。除此之外,一部分通过普通班一学期的学习,期末考试成绩优良的学生也可以参加提高班的学习。提高班的教学目标,一是为各班培养“三字一话”的辅导员;二是为参加国家、省、地、市书法展览培养参赛选手;三是充分培养学生的创新能力。新生入校后经过摸底考试,除成绩优良的学生可以直接参加提高班学习外,其余绝大多数的学生都要参加普通班的书法学习。普通班的教学目标是提高学生的审美能力和“三笔字”书写的能力,使学生懂得写好汉字是一个师范生必备的基本技能。通过普通班的书法教学,使学生做到“字内功”和“字外功”,“书品”和“人品”同步增长。书法重修班的教学对象是通过一学期的普通班的学习训练,期末考试书写成绩仍不合格的学生,再参加下学期的书法重修班学习,如果还没有合格的学生,就再次参加重修班的书法训练,直至合格为止。重修班的教学目标是最后把关师范生的“三笔字”基本合格。三、本文研究了适合教育内容的现代教育方法(一)书法课堂教学要合理安排过去书法教学课中“三笔字”的课时安排是以毛笔为主,以钢笔字、粉笔字为辅,教学重点是毛笔字。按书法书写规律发展来看,一个人的毛笔字写得好,那么他的钢笔字、粉笔字自然也不会差。但问题是书法课程的教学课时是十分有限的,总课时只有32节,在32个课时里使所有学生“三笔字”的书写能力都得到很大的提高,这肯定是不现实的。书法教学应顺应时代的发展,根据新生书写能力的实际情况,转变传统教学观念,对书法教学的课时进行合理、科学的安排,以快速适应时代的发展要求。在书法教学中要坚持以硬笔书法为主、毛笔书法为辅,毛笔书法以楷书为主、行书为辅,硬笔书法以行书为主、楷书为辅的原则,强调以技法为主理论为辅,采用启发式、举一反三的教学方法,将汉字审美贯穿于技法教学中,注重学生从技法到技能的转变,要让这些原则在书法教学实践中充分发挥指导作用。(二)传统的书法教学的活力针对书法教学自身的特点,我们既要保留优良的传统教学方法,又要及时将现代教育技术引进书法课堂。现代信息技术和网络技术的不断发展,为传统的书法教学注入了新的活力。根据书法教学内容,配套研制、开发一系列的多媒体教学课件,使课件集文字、图像、声音、范例于一体