写字姿势教案

一、 教育与训练目标视力需要正确的读写姿势初步学会正确的读写姿势初步养成良好的读写习惯。 二、教育与训练要点1、保护视力需要正确的读写姿势。2、正确的读写姿势：身直、肩平、眼离书本一尺。三、教育与训练预备1、读写姿势投影片或挂图。四、教育与训练过程1、谈话导入。 小朋友，今日教师在路上看到一只小花猫，哭得很难过，教师它带来了你们想知道小花猫为什么哭吗出示小花猫手指木偶将故事〕2、听故事明道理。小朋友，我以前向你们一样，也有一双光明的眼睛。可是，我读书、写字不就成了近视眼，成天带着眼镜，真不便利！别的小花猫能跑就跑，每天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿；我一跳眼镜就要掉，老鼠眼前跑国也看不清，每天饿肚子。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不清。我真懊悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字的姿势！确了，对我们学学问，张身体都有很大的好处。3、演示导行。出示读书姿势投影片或挂图。直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。〔教师分解动作示范，速度稍慢，边示范边讲解〕请姿势较好的同学上讲台示范。书本一尺远。视力就会变差，身体也会张不好。写字姿势投影片或挂图。稍慢，握笔动作要详讲，做玩稍停片刻，让学生看清楚。A人坐正，身体坐直。B把书本放平。C拿起笔〔握笔〕来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆*在虎口的位置。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。D眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。E胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡察，一一订正。体健。请寻常写字姿势较差的学生上台做写字姿势，同学们帮助订正。4、小结：今日，我们学会了两个本领，知道了应当用怎样的姿势读书和写字。为对祖国有用的人才。让我们把今日学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。五、教育与训练稳固和延长1、回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2、同桌竞赛，相互提示。3、教师、同学、家长观看一星期，评出读写姿势正确的好学生。一、正确指导，持之以恒。教师要正确引导学生养成良好的读写习惯，首先要让学生懂得自己怎样做教师要讲清具体要求并做示范，告知学生读书时是怎样坐的，手臂是怎么放的，3－4厘米，指第一关节左侧，不能靠着“虎口”，否则，握笔就很别扭。写字课，教师要作必要的讲解，身体重心落在坐骨与椅支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持30－50厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6－7厘米之间，做到坐姿端正。写字时两手臂平放在桌面上，笔杆与《习字册》平面成60度左右夹角。握笔时食指圈较，读写姿势要做到正确，不是一朝一夕，一年两年就能到达的，必需每天提示自己做到一丝不苟，持之以恒，才能收到很好的效果。二、讲究方法，反复训练。教师在教学过程中，要讲究方法，以便学生更好地把握读写姿势。如：承受示范法，要让学生弄清握笔姿势，教师可一边握笔一边讲解，一边示范，并要求学生拿着铅笔仿照，直到符合要求。观看法，教师可利用课本插图、幻灯片，指双臂、双脚的位置等。可要求学生拿出书，纸笔当场操练，教师评判，以强化保持正确读写姿势的意识。手拉手，一帮一互助法，教师在课堂中，可评比出一局部氛，时间不宜过长，只要几分钟。书写时只要求摆正姿势，不必提出具体的书写教会学生唱两首儿歌＿＿＿“学写字，要记牢：头正腰直脚放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高”。“读书时，请留意眼距离书本要一尺，脚放平，身挺直，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜，条条要求牢牢记，还要每天坚持练”。教师通过教儿歌，来帮助学生更好地弄清读写姿势。教师在学生写字和读书前可用录音机播放。“写字操”和“读写操”。通过创设情景，来激发学生的兴趣和热忱。为了更好地保护学生的视力，查视力三、家校协作，常抓不懈。奉献。第一课时一、导入课要。二、看图说话教师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图。引导学生看人就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！启发小朋友主动说，有条理说。小结：保护视力，要定期检查视力。三、稳固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作奉献。一、复习导入1、请小朋友说说为什么要留意正确的读写姿势，再说说不留意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。4、教师巡查，点拨，订正。5、稳固练习。说说读书姿势的要点。6、过渡：我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，争论要点。教师引导学生争论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜前方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观看，觉察问题准时订正。3、稳固练习。同座位相互帮助，相互订正。给姿势正确的同学嘉奖小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习状况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。铃声响，进课堂，眼离书本一尺远。〔学写字，要留意，身坐正，肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一老五紧跟上，看谁写字最最棒！写字教学设计及反思《欢快学写字》教学设计及反思教学内容：少”。教学目标：1、通过观看，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。2端正。3、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培育审美力量！教学重点：写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。教学难点：学会观看，把握字形构造，把字写美。教具预备：课件、字卡、嘉奖星〔观看星、认真星、小小书法家星〕、作业纸。课前沟通：小朋友，你觉得今日的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观看很重要，它会给我们带来很大的收获。〔小玩耍〕：师说手指名，生举出相应手指。〔生举大拇指以干什么用呀？今日我们就用敏捷的手指来写一写字！教学过程：一、笔画练习〔课件出示笔画〕跟它们打个招呼吧？导入：小朋友的笔画写得格外好，〔点击出示“牛、羊、少、小”四个生字〕，我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么觉察？〔都是独体字〕，你觉得4写？为什么？〔由于它笔画最多〕。你宠爱先写哪一个？〔依据学生的答复，教师再相应指导〕1、 练写“悬针竖”和“垂露竖”悬针竖特点：〔出示针图比一比，说一说〕出示图比较说〕师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在〔竖中线上〕。先右顿再往下行笔写直，最终出锋，轻轻把笔提起来。——轻顿轻提我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要留意什么？〔生读读写字儿歌〕作业展评：教师觉察小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！2、练写“竖勾”生疏竖勾：〔课件出示笔画竖勾〕今日我们还要生疏一个师范写：小朋友们真聪明！看教师给它变一变：写在〔竖中线上〕，先右顿再往下行笔写直，最终在回锋的时候把笔向〔左〕勾出一点点。留意：回锋不要太回上去！生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！典型作业展评。【设计意图】：每一个字都由根本笔画构成。每个笔画都必需经受起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开头我就把四个生字中的生的生活阅历，再让学生练习写一写，增加笔画教学的趣味性，这既培育了学生观看比较的力量又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的把握！二、书写指导导入：小朋友的笔画写得格外好，现在它们来到了生字宝宝中，我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么觉察？〔都是独体字〕，你4由于它笔画最多。你宠爱先写哪一个？〔依据学生的答复，教师再相应指导〕〔一〕指导书写“羊”字1、拼一拼师出示笔画〕：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？一生上台拼字〕师：请你再认真观看“羊”字，说说你的觉察！〔分析三横长短及位置〕：两横在横中线上面，第三横要写长，伸开放来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？〔悬针竖〕那怎样才能把羊字写秀丽呢？〔留意笔画的提、顿〕2、师范写：认真看教师怎么写这个羊字！〔在竖中线上。〕师：你能看着田字格的位置像教师这样写一写吗？描一个写一个。3、生描描、写写，师巡察指导，随机嘉奖端正星。4、展现并订正修改，〔点、撇、三横的位置及提、顿〕5、再练写：我们把刚刚消灭的小问题改掉，再来写两个，肯定会有进步的！6、展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展现并赐予不同的表扬。〔优秀奖和进步奖〕〔二〕指导书写“牛”1、出示字卡“牛”：用你的亮眼睛认真观看说说你的觉察：牛由那几个笔画组成？2、生练写，师巡察指导。师：钟教师知道小朋友们都有一双会观看的火眼金睛！下面，请一个写一个,看谁写得跟范字一样好！留意运笔的提顿,重点写好悬针竖!3、师选几张典型作业展现讲评。4、再练写：认真观看，笔笔认真写，你肯定会有更大的进步！5、小组评，推举优秀的和你认为进步的展评。〔三〕书写“少”字1、拼一拼：〔渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇〕师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？〔生逐个说出笔画名称〕它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！懂得谦让！2、师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟教师想把它写得特别秀丽？请你认真看！〔中间〔两边〕点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。〕3、生描一描、写一写。4、自评：你觉得自己的字写得端正、秀丽的请举手！〔师依据需要展现订正〕5、生再练写。6、展评：小组推选写得最好的作业展评。〔四〕指导书写“小”字1、导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，〔长一点〕2、生描、写：请你自己边观看边写，把小字写端正、秀丽，有信念吗？3、展评：你觉得有进步的字打上进步星！【设计意图】：玩耍是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生深厚1、用猜一猜、拼一拼识字写字的兴趣。2、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观看田字格中生字的笔画、构造，以及各局部的位置，并说说写时应留意什么？努力记住它。3、通过分析比较字形特点，培育学生敏锐的观看力量，同时学会赏识评价。三、稳固练字4写得这么秀丽，那么，你们交了朋友有没有把老朋友给遗忘呀？1、玩耍“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？〔课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小〕2、生稳固写，师巡察指导。师：下面请你各选三个自己宠爱的或还写不秀丽的字再写一写！只要我们努力写，难写的字也能写秀丽。【设计意图】：这是学生对本课学习的一个稳固和反响！引导学生观看字形，把握汉字的书写方法，体会汉字的美丽，培育学生自主学习的力量！稳固练习设计了单个字和词语地练写，依据学生学习力量的异同，因势利导，有选择地练写，表达练习的梯度性。为切给每个学生都指导一次。四、评比展现1、组内互评，推举参评。〔教师赐予相应的嘉奖，“优秀小书法家”和“进步奖”〕2、〔生拿作品上台参展〕：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？【设计意图】：评价指对别人书写的字，用自己已有的学问、进展观看比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较观看后说发现、评作品，意在提高学生的观看和表达力量。学生在些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地生疏到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观看评价，让学生学会倾听，学会觉察、学会赏识别人的优点！五、课堂小结1、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们认真去写字〔做每一件事〕！你就会有收获！就会感到欢快！2、〔课件出示王羲之画像〕教师表达书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时”，我们〔课件出示句子：“练字要持之以恒”〕！为一名“小小书法家”！【设计意图】：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生地表达王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的时机，使学生在写字中积存文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。〔做事要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。教学反思：要作用，必需从小打好写字的根底，逐步培育学生的写字力量……”根本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不会被时代所淘汰。心安康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品德的培育都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。信任我们在以字习惯，让孩子们宠爱写字，并让每个孩子都能写一笔好字《语文课程标准》指出：“写好字对开发力量、陶冶情操、进展写字课内容为人教版第一册《比一比》一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行干净，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更也得到了有效地提高。在课堂中，我努力表达以下几个特点：1、养兴趣——爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性趣的培育。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学〔1〕有效地激发学生识字写字的兴趣，〔2〕通过开展小小书法家的竞赛来增加学生的竞争意识，提高写字乐观性，使他们的学习热忱更加昂扬。〔3〕在学生试写体验的根底上，再讲解，突破难点，并运用多元评价灵巧，〔如优秀奖、进步奖……等〕对学生作业准时点评、表扬、嘉奖，使学生产生成就感，树立学生写字的自信念。这样学生的学习乐观性较高，课堂气氛也较为活泼！2、重观看——学写字学生的见解，运用玩耍的形式，努力引导学生主动学会观看比较，以培育学生观看和比较的力量，进而提高写字水平！首先，字要写得标准、准确，减少错别字，就必需培育学生敏因此，在教学中我努力引导学生通过“细观看，找区分”，并把各自观看的结果告知大家，学生个个爱表现自己