26 西门豹治邺 教学设计（2课时）

第第页26西门豹治邺教学设计（2课时）26《西门豹治邺》教学设计

——第二关：研读战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事

教学目标

1.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

2．借助第10～15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

教学重点

能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

教学难点

借助第10～15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

教师准备

相关课件。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．课前搜集《史记》及西门豹的有关介绍。

2．按照预习卡的要求进行预习。

第一课时

学习内容与目标

1．认识“豹、娶”等生字，会写“豹、派”等字，会写“管理、人烟”等词语。

2．默读课文，能根据提示梳理故事情节。

3．借助第10～15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

情境与任务

活动一：初读课文，整体感知

1．交流对西门豹的初步认识。

西门豹(生卒年不详)，战国时期魏国人。魏文侯时任邺令，曾破除当地“河神娶媳妇”的迷信，并发动百姓在漳河周围开凿水渠十二条，使大片田地成为良田。《史记》中评价他：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”“西门豹治邺，民不敢欺。”

2．按“自读要求”读课文。

自读要求：以较快的速度默读课文，圈画生字词，想一想故事中有哪些人物。

3．交流自读成果。

(1)字音：“绅”是翘舌音，“凿”是平舌音。

(2)字形：“豹”撇画较多，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度。“派”的撇画较多，要写出不同的长度与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。“娶”的女字底长横要写舒展，略往右上倾斜。

(3)梳理情节，把握主要内容。

①故事中的主要人物：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。

②回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。

预设①：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。

预设②：西门豹狠狠地处罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。

预设③：西门豹带领老百姓开凿水渠(兴修水利)，灌溉庄稼。

(4)仿照课后习题第1题，用简洁的语言概括前两件事。

(调查情况)→(惩治巫婆和官绅)→兴修水利

设计意图：本环节利用示意图和课后练习题逐层展开教学，引导学生在梳理主要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，最终落脚点是帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。

活动二：聚焦故事重点，感受人物智慧

1．小组交流：从三件事中，我们可以感受到西门豹的什么品质？

预设①：从“惩治巫婆和官绅”这件事中，我们可以看出西门豹做事计划十分周密。

预设②：在“调查民情”中，西门豹说要去送新娘，他已经想好了怎么处罚坏人，我们从中可以看出西门豹的足智多谋。

预设③：西门豹开凿水渠，解决邺县的干旱问题，说明他很为老百姓着想。

2．小组合作，梳理西门豹实施计划的过程。

(1)按照小组合作学习的步骤，展开探究。

学习步骤：

①自读：以较快的速度默读第10～15自然段，勾画描写西门豹言行的句子。

②合作：小组内展开讨论，照样子提取关键词把表格填写完整。

③展示：练习说清楚西门豹惩治恶人的经过，做好展示准备。

实施步骤怎么说怎么做

救下姑娘新娘不漂亮留下

惩治巫婆重选，麻烦巫婆去说一声

把官绅头子投进漳河

催巫婆和官绅头子，河神把他们留下了

(2)小组展示探究成果。

预设：

组员1：西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。

组员2：紧跟着，西门豹让巫婆去跟河神说要重选漂亮的，让卫士把巫婆投进了漳河。

组员3：然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投进了漳河。

组员4：过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官绅头子，又要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。西门豹再等了一会儿，说河神把巫婆和官绅头子留下了，放了那些官绅。

(3)将西门豹惩治恶人的经过连起来说一说。

3．深入感受西门豹的计策的巧妙之处。

(1)小组交流：探究“救下姑娘”这一部分。

①交流句子：“西门豹一看，女孩满脸泪水。”

思考：西门豹此时会想些什么？

②交流句子：“我也去送送新娘”“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”。

联系上下文，说说西门豹为什么这样说。

点拨：西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，他之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。从中，我们可以感受到他的整个计策安排得十分周密。

(2)自主交流“惩治恶人”的部分。

①预设：西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河，说话的时候用了“麻烦”，表面上很客气，其实是他看穿了他们的鬼把戏，要让他们也尝一尝被淹死的滋味。

②思考：西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的？从哪里可以看出来？

小组交流汇报：以事实教育老百姓，从第15自然段中可以看出来。

设计意图：本环节细化学习活动，梳理关键信息，意在提升学生的理解能力；引导学生运用联系上下文、揣摩人物心理活动等方法，了解西门豹的计策的妙处，意在培养学生的分析与评价能力。同时，图表的使用，为下一环节的简要复述搭建了框架。

活动三：课堂延伸，反馈交流

1．订正预习卡。

2．同桌互相听写本课重点词语。

第二课时

学习内容与目标

1．会写“徒、扔”等字，理解“眼睁睁、面如土色”等词语的意思。

2．能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。

3．编写课本剧。

情境与任务

活动一：梳理要点，复述课文

1．明确任务：简要复述课文。

2．共同梳理简要复述的方法。

点拨：认真阅读“交流平台”，小组交流简要复述的方法。

3.全班交流、总结简要复述课文的方法。

(1)根据文章线索，找出“西门豹治邺”的起因、经过与结果；

(2)抓住主要事件与人物；

(3)简洁复述。

设计意图：本环节意在帮助学生了解简要复述次要情节时，说清楚主要事情及结果即可。

4．感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。

(1)在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的：

西门豹就发动百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不是很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。

(2)快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说出自己的发现，小组讨论交流。

(3)小结：课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带领老百姓开凿渠道、灌溉农田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以省略。

5.学习适当删减，练习复述“调查情况”。

(1)小组交流：简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？

预设①：“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略。

预设②：“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人。

预设③：“新娘顺着水漂去”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。

(2)完整讲述“调查情况”。

点拨：加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。

(3)在小组内练习复述，全班展示。

(4)小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。

设计意图：本环节意在引导学生如何恰当取舍，知道简要复述不能删减重要信息，否则会影响故事的完整与连贯。

6．复述“惩治巫婆和官绅”。

(1)点拨：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，说说三年级学过的复述方法。

预设①：要说清楚事情的整个经过。

预设②：要说清楚主要人物的表现。

(2)分小组练习，选派代表在全班展示。

(3)小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。

7．练习简要复述全文。

(1)在小组内练习简要复述课文。

(2)请2～3名同学在全班进行展示，共同评议。

设计意图：本环节教学紧扣“交流平台”归纳的简要复述的方法，创设的任务情境可以激发学生复述的兴趣。

活动二：研学实践，编写课本剧

1．认真阅读剧本片段，看看自己发现了什么？

西门豹(双手背在身后，大声地)：来呀，把新娘领来让我看看！

两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣。

西门豹(看看姑娘，皱着眉头对巫婆说)：这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。(对卫士)：来呀，送巫婆上路！

卫士甲、乙(上前，大声地)：遵命，大人！(分别抓住巫婆的左右手臂)

巫婆(满脸惊慌，身子往下沉，绝望地)：不……不要啊，西门大人饶命啊！

西门豹(一挥衣袖)：休得多言，快快去通报河神！

(卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声)

(老百姓低声议论；众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语)

2．小组交流。

预设①：这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。

预设②：课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。

预设③：还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。

3．全班交流。

点拨：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态，还要有剧情介绍……

4．全班共同改编课文，编写课本剧。

(1)认真阅读课后“阅读链接”。

(2)小组合作编写课本剧。

巫婆(满脸堆笑)______________________________________

新娘(满脸泪痕)______________________________________

西门豹(皱着眉头)______________________________________

巫婆(大惊失色)_______________________________________

……

西门豹(不耐烦)__________________________________

……

官绅头子()_____________________________________

卫士()________________________________________

……

围观百姓1()__________________________________

围观百姓2()_______________________________

围观百姓3()____________________________________

西门豹()_______________________________

官绅1()__________________________

官绅2()_______________________________________

官绅3()________________________________

5．小组内分角色表演剧本。

点拨：不仅要说出剧本中的对白，更要身临其境，感受人物内心，有适当的动作与神情。

6．小组集体汇报表演，其他同学做评价者。

活动三：课堂延伸，反馈交流

1．将故事简要复述给家长听，请他们给你提提建议。

2．继续编写课本剧，在小组内排练，并演一演。

3．完成随堂练。

板书设计

教学反思

《西门