《声现象》导学案

第一章声现象第一节声音的产生与传播【导学目标】1．知识与技能●通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。●知道声音是由物体振动发生的。●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。2．过程与方法●通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？●通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。3．情感、态度与价值观●通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。●在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。【导学方法】实验探究法、归纳法【课时】1课时【导学过程】一、课前导学1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15℃时空气中的声速是。4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是二、课堂导学1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的(1)实验器材：(2)研究方法：(3)实验过程：2、如P14图1-4所示，用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声)，你还有其它的实验方案吗？3、设计实验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声。教师引导、学生归纳小结三、课堂练习1、如图所示，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球，如将上述装置带到月球上做实验，则会看到小球，这说明。2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于秒，人耳就能把两次声音区分开。（1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？3、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？四、课后练习1、利用声学知识测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度),需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和需要的器材。【课后反思】

第二节我们怎样听到声音【导学目标】1．知识与技能●能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。●能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。●学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。2．过程与方法●知道耳的构造以及各部分的作用。●建立声音的传导途径3．情感、态度与价值观●认识到耳对人们生活的重要性。●培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。●培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯【导学方法】学生自主实验、启发归纳法【课时】1课时【导学过程】一、课前导学人耳的主要结构人耳听声音有两种途径，一是外界传来的声音引起的鼓膜振动，这种振动经过；二是声音通过传到，引起听觉，这种传导方式叫做。声音在传给大脑的过程中，如果鼓膜、听小骨或听觉神经中任何部分发生障碍，人就会，称作，只要是没有受损，还可以借助助听器恢复部分听力。由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到每只耳朵的不同，这些差异使人能够判断声源的方位，叫做。二、课堂导学用牙轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔的下端，听这个敲击声。然后张开嘴使牙不接触铅笔，而保持铅笔的位置不变，手指用与前次同样的力轻敲铅笔的下端。(1)第一次听到的声音是通过方式传递的；(2)这两次声音主要不同点是，通过这一实验，能得出结论。2、蒙住某人的眼睛，让他安静的坐在房间中央，头不要转动。然后用两枚硬币在他的证前方或正后方、正上方敲击，他能说出敲击硬币的地方吗？体验一下并讨论原因。教师引导、学生归纳小结三、课堂练习1、蛇没有耳朵，但我们都知道“打草惊蛇”这一成语，这是指打草时草及地面振动发声，通过使蛇感知声音的2、关于双耳效应下列说法正确的是()A.利用双耳效应可以判断声音的大小B.利用双耳效应可以判断声音的远近C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚2、下列是通过骨传导感知声音的是()A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音C.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音四、课后练习小明用细棉线连接两个纸杯，制成一个“土电话”。(1)他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明；(2)相距同样远，讲话者用同样大的声音讲话时，如改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这表明；(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于；(4)如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线听到对方的声音。2、动画片《星球大战》中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？【课后反思】

第三节声音的特性【导学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。●知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。●不同发声体发出乐音的音色不同。2．过程与方法●通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。●培养学生科学探究的能力。3．情感、态度与价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。●培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。【导学方法】实验探究法、对比归纳法【课时】1课时【导学过程】一、课前导学1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。二、课堂导学1、探究音调与频率的关系(实验方法)(1)按课文P19图3-1方案进行；(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度；(3)实验结论：2、探究响度与振幅的关系(实验方法)(1)按课文P21图3-4方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)实验结论：3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究教师引导，学生归纳小结三、课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的增大些。3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。四、