假如你在野外迷了路教案

《假设你在野外迷了路》教学设计源汇区五一路小学 许春萍一、课文简介这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观看自然，探究觉察的奇特愿望。学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。带来的乐趣。充分给他们探究、觉察的时机，到达学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们呈现和沟通自身的课外学问。二、教学目标49个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会大自然的奇特和情趣。把握一些区分方向的方法。有留心四周事物、觉察科学学问的意识。三、教学重点了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。四、课时安排两课时第一课时一、创境激趣同学们，假设你在一座城市里迷了路，你会怎么办?假设你在野外迷了路，你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。(板书课题)二、故事引入教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可快活了，可路了，大家格外焦急。你们能想方法帮助他们吗?三、初读自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。出示字词图片，组织同学多形式识记生字词语，进展正音。选择自身宠爱的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应实行多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发同学读书兴趣，提高读书活动的效率。四、初读课文沟通初读的体会。读后，你知道了什么?请把你了解的和你同桌沟通沟通。选择自身比较生疏或自身最宠爱的内容，认真读一读边读边想读懂了什么。读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你宠爱的一节读给教师、同学赏识。敬重同学主体地位，轻松沟通读书体会，整体感知诗句内容，培育同学阅读表达力量。五、写字出示“我会写”的内容。引导同学观看汉字字形，构造等方面的特点：上下构造：忠、导、盏左右构造：积、稠、稀、针、碰、慌放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写同学认犯难写的字。让同学观看、体会，从中领悟写字的规律。同学书写作业展现，师生评议，优秀作业展现。其次课时教学过程：一、复习生字20(板书)上一节课，我们跟很多生字交了朋友，教师来考考大家，看谁记得多?谁情愿承受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!信任在这一节课中会表现得更精彩。二、学习课1.师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告知我们大自然有很多的自然指南针帮助我们区分方向。这自然的指南针分别是什么?生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，教师板书。)2.精读课文，合作学习师：自然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自我们一起来沟通沟通，好吗?生：自由朗读课文，汇报。太阳指名读(挑战读)?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)2个人说。师：那向导是什么意思呢?生(1)向导就是给我们教导迷津的人。生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。!那谁又能说说忠实是什么意思呢?生：狡猾。生：不哄骗人。?(孩子、朋友、仆人)同学们积存的词语还真多!?中午太阳在南边，那么早上太阳在——()(出示：旭日东升)，黄昏太阳在——()(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。来帮帮我呀?生：小朋友别焦急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地师：感谢你太阳公公。有你这个向导，我肯定能找到回家的路。接下来，谁还情愿当太阳这个忠实的向导读读这小节。北极星师：谁宠爱北极星这个“指南针”?找同学来读。师：请你们说说读懂了什么?生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。?生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)?生边指边背着说。师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告知我。他已经把学问装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树师：小向导告知过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今日阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。)生：(学着苍老的声音)孩子，别焦急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。师：是不是全部的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。(指几名同学答复。)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：由于朝南的一面被阳光照耀的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照耀少，所以枝叶稀有。师：感谢你们，有了大树的教导，我知道该往哪边走了。同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。积雪师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。生：读第五小节。生：我读懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个试验，(拿手电北面。通过观看让学生说结果)生：(观看)我认为化得快的那一面是北面。由于太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?师：谁来改一改这一小节。雪特别怕太阳，山坡上的积雪会给你教导方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以区分南方和北方。6读)三、师生共演，加深理解师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指我找不到回家的路了，妈妈肯定急坏了，谁来帮帮我呀!〔指名学生来教导方向，教师依据答复转变自己所处的地点。〕针。在课前教师布置的回去查找别的识别方向的方法，大家找到了的。①树的年轮：疏的一面是南方，密的一面是北方。②树上的苹果：红的一面是南方，青的一面是北方。③岩石：枯燥的一面是南方，长着青苔的是北方。师：今日跟大家读诗歌读得真快活，教师也诗兴大发，我也依据大家找的资料即兴作诗一首：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。树桩上的年轮会帮助，年轮疏的一面是南，年轮密的一面是北。生：教师，我也能编。师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。可以把你的大作写进日记中。拓展学问刚刚我们生疏的都是在野外迷路时的识别方向的方法，教师考考大?(学生争论作答)(向