2012013八年级物理下册力学案无答案新人教版

第七章力第一节力学习目标：1知识和技能：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。认识力的三要素2、 过程和方法：学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具题.能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力.3、 情感、态度、价值观培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣.在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦.重、难点：1理解力的概念2、 对力产生的效果会进行判断3、 会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、 创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）什么是力活动一：体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件?我的体验:力（force）是 。3•思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体 （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）、力的三要素1在国际单位制中，力的单位是 ，符号是 。2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同?在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是 力的三要素不同会改变力的作用效果。（三）、力的作用效果活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例手拉弹簧弹簧的长度变长123我的展示：力可以使物体的 发生改变（简称形变），力也可以使物体的 发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做 发生了改变。（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。教师指导学生画力的示意图（五）、力的作用是怎样的活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？我的感受：甲物体对乙物体施力的同时， 物体对 物体也施了力，这说明:力的作用是 的。讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释四、拓展提升：运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生 ，二是力的作用是 的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的 发生改变。

2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力 ;书对桌面也会产生压力F2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力 ;书对桌面也会产生压力F,这个力的施力物是F'，这个力的施力物是 ，受力物是 ，受力物是3•俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）—个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。C.物体间力的作用是相互的D. 只有一个物体也可以产生力的作用请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。6、画出一辆马车收到的力的示意图。马车收到一个水平向右的拉力为500N,同时收到一个水平向左的摩擦力大小为 500N.7、一个物体收到与水平方向成 30度角向右上方的拉力，大小为 300No画出力的示意图。课后记:第二节弹力学习目标1知识与技能知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。通过探究物体形变大小与外力的关系， 领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。 认识生活中的弹簧测力计。过程与方法通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构.情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值.教学重点：弹簧测力计的使用方法教学难点：弹力的概念教学方法：实验法、分析归纳法教学用具：弹簧测力计、握力计、钩码、头发等教学过程：一、 创设情景：学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。看谁弹得远。二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一） 、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受 物体的 的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生 所产生的力叫弹力。拉长的橡皮筋若撤去外力 （手的拉力）会完全恢复原状， 这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。（二） 、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上 ，观察塑料尺的弯曲程度；2、 （1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。小结：作用在物体上的外力越大，物体的 就越大。3、 在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。 （在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成 。）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。测量力的工具是 ，在实验室中常用 来测量力的大小。（三） 、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、 观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。弹簧测力计主要由 、 、 、 组成。弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 ，分度值是 。2、 弹簧测力计的使用方法：3、用手拉弹簧测力计，体验 1N、2N、5N的大小。4、 用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。四、拓展提升：下列说法正确的是（ ）物体形变能产生力，这个力叫非弹性力分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力C•作用在物体上的力越大，物体形变就越小D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系关于弹簧测力计使用的说法正确是（ ）弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的弹簧测力计一般都有量程，没有分度值弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（ ）使用前应选择合适的弹簧测力计使用前应先调零只要力的大小在弹簧测力计 的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦使用前，要检查指针是否在零刻度位置小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（ ）弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引力在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大C•锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力 （ ）A.相同B.偏小C.偏大D.无法确定关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是 （ ）弹簧测力计可以测任意大小的力弹簧测力计的刻度不是均匀的弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次弹簧测力计只能在竖直方向上使用课后记：第三节 重力学习目标：知识与能力知道重力是如何产生的.知道重力的方向以及重垂线的应用.理解重力的大小跟质量的关系.过程与方法通过学生探究实验得出重力和质量的关系.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心.

3•情感态度与价值观通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣.培养学生交流意识与团队协作精神.教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向.教学难点：重力与质量的关系.教学方法：实验探究法教学用具：弹簧测力计、钩码、重垂线教学过程：一、创设情景:在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面(地球)原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：重力的产生学生阅读课本，找到重力的概念： 叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。学生分析：重力的施力物是 ，受力物是 。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2.重力的方向思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法？重力的方向就是物体自由落向地面时的方向,这个方向是竖直向下的。所以重力的方向重力的方向就是物体自由落向地面时的方向,这个方向是竖直向下的。所以重力的方向重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查

测绘人员用的水平仪下悬着重垂线， 也是利重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查

测绘人员用的水平仪下悬着重垂线， 也是利你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。二、重力与质量的关系(1)学习要求：阅读教材并实验探究重力与质量的关系总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成 _比。(2)g的值实验数据中重力和质量的比值大约是 10牛/千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛/千克，这个值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略计算，g可取10牛/千克。(3)G=mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么

重力和质量的关系可以用公式 G=mg表示。使用这个公式时，质量 m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g=9.8牛/千克。重心地球吸引物体的每一部份。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好象它作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点； 圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。思考题：质量均匀的球挂在墙上，如果质量为 2千克，用力的图示画出它受到的重力四、拓展提升：1、 重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用 •对于贡柑所受重力的大小和TOC\o"1-5"\h\z方向，以下说法中正确的是（ ）A.大于3N,方向竖直向下 B.小于3N,方向竖直向下等于3N,方向竖直向上 D.等于3N,方向竖直向下2、 有一苹果它的重力是 2.45N,则它的质量是 克.3、 甲乙两物体的质量之比是1:3,则它们受到的重力之比为（ ），若甲物体的物重为196N，则乙物体的质量为（ ）。4、 一盒小铁丸的重量为25N，假如一粒铁丸的质量是 0.025kg，那么一盒小铁丸有多少粒？（g=10N/kg）5、 画出质量为50克的足球在空中飞行时受到的重力。课后记:第八章运动第一节牛顿第一定律（第一课时）学习目标：1、 知识和技能知道力和运动的关系的发展过程.理解牛顿第一定律的内容和含义•知道理想实验是科学探究的一种重要方法再次运用控制变量法设计实验的过程2、 过程和方法探究运动和力的关系.3、 情感、态度、价值观通过活动和阅读感受科学就在身边.教学重点：牛顿第一定律.教学难点：牛顿第一定律.教学方法：探究法、演示法教学用具：斜面、木板、小车、棉布、毛巾象棋、直尺、惯性小球装置

学习过程:一、 课前预习：力可以使运动的物体,可以使静止的物体 ,也可以使物体速度的 、 发生改变•力还可以使物体发生 .所以力的作用效果可以总结为 和 .二、 创设情景：用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？三、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：1•阅读课本，想一想运动的物体为什么会停下来 •通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是 .2•阅读课本，了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么牛顿第一定律的发展过程：上述观点哪一个是正确的，需要通过实验来证明，课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验”在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下 ，目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度 ，这样才能比较小车在不同表面运动的情况 •如下图所示，是小车从斜面上滑下后，在平面上最终停下的位置•毛巾表面木板表面玻璃表面毛巾表面木板表面玻璃表面在下表中的空格填写完整.（填“大”、“较大”或“小” ）表面状况阻力的大小小车运动的距离毛巾木板玻璃TOC\o"1-5"\h\z分析上表得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小的越 •如果小车不受阻力，小车将 •推理:如果物体不受力，它将 .上述实验证明 的观点是正确的•后来， 国物理学家 总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理规律 : 这就是著•名的牛顿第一定律•说明：1•该定律说明力并不是维持物体运动的条件 ，而是改变物体运动状态的原因•车之所以会停下来，是因为物体在运动过程中受到阻力 ，所以才会慢慢停下来，当给车施加的牵引力并不是维持车的运动，而是去克服受到的阻力，这样才能使车不停地运动 ，如果牵引力变大，大于阻力，那么车就会加速运动，从而改变车的运动状态，进一步说明了这个力是改变物体运动状态的原因•任何物体，在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 ，直到有其它物体对它施加作用了迫使它改变这种状态为止牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上 ，运用科学的推理的方法而概括出来的规律 ，是一个非常重要的规律，是整个力学的基础和出发点•所以它不能用实验验证，因为任何物体都受到其它物体的作用，但是它能经受住实践的检验•典型例题例•正在路上行驶的汽车，突然受到的所有的力消失，那么它会（）A突然停止 B 慢慢停下来C做匀速直线运动 D加速运动方法总结：根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力 ，将继续保持静止状态,原来运动的物体，突然不受外力，将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动原来静止的物体 不受力 永远保持静止状态 装 原来运动的物体 不受力 永远做匀速直线运动五、拓展提升下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是 （）A它是通过日常生活推导出来的 B 它是通过理论推导出来的C它是通过实验直接证明的 D 它是以实验事实为基础，通过推理而概括出来的在下图所示的实验中，每次必须让小车从斜面的同一高度滑下 ，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有 ，在越光滑的平面上，小车受到的 越小，它运动的距离越 ，它的速度 得越慢，进一步推理可得出这样得结论 ：如果物体不受任何外力的作用，物体将 .毛巾表面 木板表面 玻璃表面3.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体 ，让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下小车在不同表面运动的距离见下表 ，通过探究，我们可以反驳下列说法中的哪一个（）表面情况毛巾棉布木板小车运动的距离/m0.270.420.79A摩擦力越小，小车的速度减小得越慢B小车受到力就运动，不受力就不运动C若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去D运动物体不受力，将保持匀速直线运动正在做匀速直线运动的物体 ，若所受的各力突然消失，则物体（）A仍做匀速直线运动 B继续向前运动，且速度越来越快C慢慢停下来 D立即停下来足球比赛中，运动员用头顶球，球在向上飞，若此时受到的力都消失，则球将会（）A静止B 做匀速直线运动 C下落D无法判断用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动 ，若绳子突然断裂，小球将（）A保持原来的圆周运动状态 B 保持绳断时的速度做匀速直线运动C小球运动速率减小，但保持直线运动状态D以上三种都有可能课后记:第一节惯 性（第二课时）学习目标知识与技能知道惯性的定义，知道一切物体都有惯性会用惯性知识解释生活中的惯性现象.知道惯性和惯性规律的区别.过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性.情感态度与价值观培养学生理论联系实际的精神学习过程：一、 课前预习一切物体在没有受到力的作用时 ，总保持 或 ,这就是牛顿第一定律.原来静止的物体,如果不受任何力,则保持 .原来运动的物体,如果突然不受任何力,则保持 .二、 创设情景：快速行驶的汽车遇到紧急情况急刹车时，会滑行一段距离才停下来，这是为什么？三、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：1•阅读课本，找出惯性的概念，并填写下空.物体 的特性叫做惯性， 也叫惯性定律. 都有惯性•2•阅读课本上的“想想做做”部分 ,猜想一下发生的现象是： .然后自己找一块橡皮，放在一张纸条上，快速把纸条抽出，看一下有什么现象？3•阅读课本，了解一下日常中常见的惯性现象 ，学会解释现象的方法，然后合上课本，自己试着用惯性的知识解释一下，最后再考虑一下下面的问题：当汽车开动时，站在车上的人为什么向后仰？解释一下课本图中锤头为什么能紧套在锤柄上 ？4•阅读课本的“想想议议” 部分,想一想跳起后你会落在哪里，为什么？典型例题惯性现象的识别例1.飞机投弹时，不是飞到目标的正上方投弹 ，而是要提前投掷才能命中目标 ，这是因为()A炸弹有向前的冲力 B 炸弹受到向前惯力的作用C炸弹具有惯性 D 炸弹受到重力的作用惯性现象的解释例2.人走路时，被石头绊会向前倒，这是为什么？思路引导：人走路时，脚被石头绊住，由于 ,上身仍要保持原来的 状态,而向前倾倒.【课外补充】物体的惯性越小 ，运动状态越容易改变，物体的惯性越大，运动状态越不容易改变.例如：为了能够灵活地改变速度，调整方向，歼击机不仅做得轻巧，作战中有时还需要甩掉副油箱；让足球和铅球都静止在地面上 ，足球轻轻一踢就能运动起来 ，但要使铅球运动起来却不那么容易；小轿车转弯灵活，起步很快，而火车起步却很慢；这些现象充分说明改变物体运动状态的容易程度与物体的 有关，即物体的惯性与物体的 有关，且物体的 越大,惯性越大.、拓展提升骑自行车高速行驶时(尤其是下坡),往往要刹后闸，这是因为当刹前轮时，前轮被刹住而停止运动，由于 ,后轮仍要保持原来的 状态，而容易向前翻车.在一个水杯的口上放上一张硬纸片 ，上面放一个鸡蛋，用力在水平方向上弹纸片，将会观察到的现象是： .运动员百米冲刺后，并不能立即停下来，这是因为运动员()A失去了惯性 B具有惯性C不受力的作用D惯性大于阻力下列现象，不能用惯性知识解释的是()

A人走路时脚被绊了一下，会向前倒下B投出去的篮球会继续向前飞行C关闭了发动机的汽车会向前滑行下列现象或做法与惯性有关的是C关闭了发动机的汽车会向前滑行下列现象或做法与惯性有关的是A骑车驾驶员必须系好安全带 BC多数人习惯用右手写字D下列现象不能用惯性知识解释的是A运动员跳远时往往要助跑 BC空中篮球正在落向地面 D（）水从高处流向低处电动机通电时转动（）子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行古代打仗时，使用绊马索将敌方飞奔的战马绊倒摩托车做飞跃障碍物的表演时为了减少向前翻车的危险 （）A应该前轮先着地 B 应该后轮先着地C应该前后轮同时着地D哪个车轮先着地与翻车的危险没有关系惯性在日常生活和生产中有利有弊 ，下面现象有弊的是（）A锤头松了，把锤柄在地上撞击几下，锤头就紧紧的套在锤柄上B拍打衣服可以去掉衣服上的尘土C往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入灶内D汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒许多高档轿车中安装了安全气囊 ，特定情况下它会“蹦”出来，以免身体直接撞到车身上而受伤，安全气囊最有可能“蹦”出来的情况是轿车在 （）A高速公路上急速行驶时 B盘山公路上缓慢行驶时C刚开始突然启动时 D 与前方物体发生猛烈碰撞时下列有关物体惯性的说法中正确的是 （）A静止时，它没有惯性B不运动的物体没有惯性C船在水中匀速行驶时，一人在船尾处竖直向上抛出一物体 ，物体落下时将掉入水中D子弹离开枪口后，仍能继续高度向前飞行，是由于子弹具有惯性阅读下面一则新闻报道，找出一处科学性错误，在错误字句的下面画上横线.遇险情急刹车 乘客受伤本报讯 今天清晨6:30,本市21路公共汽车在行驶途中遇险情 ，司机紧急刹车，有三名坐在后排的乘客由于突然失去惯性向前急冲而受伤课后记:认识在平衡力的作用下，物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态知道物体的两种平衡状态•知道平衡力的概念•知道二力平衡的条件•2、 过程与方法通过探究认识二力平衡的条件3、 情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边.教学重点：二力平衡教学难点：二力平衡.教学方法：实验探究法、练习法教学用具：水平桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码若干学习过程一、 复习巩固一切物体在没有受到任何力的时候 ，总保持 或 地球上的物体由于受到地球的吸引 ,都受到 力的作用,它的方向是 .二、 创设情景：牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。三、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：TOC\o"1-5"\h\z1•阅读课本，了解一下什么是物体的平衡状态 •平衡状态是指物体保持 或 .物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用，但是这几个力的作用效果 ,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为 .课堂练习：1、判断下列物体处于平衡状态的是（ ）A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员百米冲刺中的运动员J.树上的苹果K匀速行驶的汽车上的物体物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？通过演示实验得出二力平衡的条件。介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。引导学生观察与思考下面问题。木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上， 木板还能静止吗？重新平衡后， 两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。二力平衡的四个条件： 、静止悬挂的电灯。 静止在桌面上的茶杯。 匀速运动的拖车。典型例题例1.一本书放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于平衡力的是（）A书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C书受到的重力和书对桌面的压力 D书受到的重力和桌面对书的支持力

思路引导：A:书对桌面的压力受力物体是 ,桌面对书的支持力受力物体是 ,这两个力不是作用在 上，所以它们不是平衡力；B：桌子受到的重力受力物体是 ,地面对桌子的支持力受力物体是 ,这两个力大小 ,所以它们不是平衡力；C:书受到的重力受力物体是 ,书对桌面的压力受力物体是 ,这两个力不是作用在同一个物体上，所以它们 平衡力；D书受到的重力受力物体是 ,桌面对，书的支持力受力物体是 ,这两个力大小 ,方向 ，作用在 上,所以它们 平衡力•例2.吊车以2m/s的速度将1X104N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小是 N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力大小是 N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力是 N.方法总结：因为重物做的是匀速直线运动，所以重物处于 状态，那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对 ,它们的大小相等，所以钢索对重物的拉力是 N.解这类题，首先要看一下物体处于什么运动状态 ，从而判断物体是否受平衡力 ，如果是，则根据二力平衡的知识判断出力的大小 •甚至可以判断出物体受到哪些力的作用 •五、拓展提升学校举行升旗仪式，当国旗匀速直线上升时，下列几对力中属于平衡力的是 （）A旗受到的重力和绳对旗的拉力 B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C旗受到的重力和旗对地球的引力2•C旗受到的重力和旗对地球的引力2•值日时，小东提着一桶水走进教室A水桶受到的重力和水桶对人的拉力C水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D旗对绳的拉力和旗受到的重力F列情况中，属于彼此平衡的两个力是（）B水桶受到的重力和人对水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶对地球的引力汽车在平直公路上做匀速直线运动 ，则下列说法中错误的是（）A汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力B汽车所受的重力和支持力是一对平衡力C汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力D汽车所受的牵引力和阻力的合力为零起重机臂下吊一个质量为 5t的重物，下列情况中钢丝绳所受的拉力 T应为（）A只有静止时,T=4.9X104NB 匀速上升时，T>4.9X104NC匀速下降时,T<4.9X104ND 以上三种情况下，T都等于4.9X104N下面关于二力平衡的说法中 ，正确的是（）A大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡B若两个力的合力为零，这两个力一定平衡C若两个力的三要素相同，这两个力一定平衡D用一水平推力推水平放置的木箱 ，但没推动，其原因是推力小于摩擦力用手握住一个瓶子，瓶身保持竖直，如果增大握力，则（）A瓶子受到的重力增大 B 瓶子受到的摩擦力增大C瓶子受到向下滑力减小 D瓶子受到的摩擦力和重力不变直接用手匀速竖直向上提起 100N的物体，所需的拉力的大小是 N;如果改为沿水平面匀速拉物体，物体与水平间的摩擦力为 20N,则所需的拉力的大小为 N.课后记：第三节摩擦力学习目标1知识与技能知道自然界中的两种摩擦：滑动摩擦力和静摩擦力知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系2、 过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程3、 情感态度与价值观通过实验体会科学的严谨教学重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。教学难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。教学用具：小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。学习过程一、 课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是 ： .并举一个物体受到摩擦TOC\o"1-5"\h\z力的例子: .二、 创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗 ?问题2:小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点？问题3:小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢 ？这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我们学习摩擦力三、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：阅读课本，找出摩擦力的概念，并仔细体会它的含义，然后做下面的两个活动：把你的手掌用力压在桌面上，慢慢移动，感受一下桌面对你的摩擦力，并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系•用力把你的手压在桌面上，使你的手有向某个方向运动的趋势 （但不要运动起来），感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系结论：|产生摩擦力的两个条件是: 、 .摩擦力的方向总是补充：生活中的摩擦分三种：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力，它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生 •另外生活中还有一种摩擦力，一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势 （即要发生相对运动）时所产生的摩擦，这种摩擦叫做静摩擦•例如：当我们去推地面上的一个箱子时 ，箱子没有被推动，这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等 ，箱子保持原来的静止•逐渐增大对箱子的推力，箱子可能仍然不动，说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大 •因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小 •一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦 ，叫滚动摩擦，这种摩擦力叫做滚动摩擦力•这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦 •课堂达标：1・一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动 ，则物体受到桌面的摩擦力是 摩擦力（填“滑动”、“静”或“滚动” ），它的方向向 （“左”或“右”）

爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧紧地握住杆向上爬，则他的手受到的摩擦力是 摩擦力（填“滑动”或“静”）,方向向；当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是 摩擦力,方向向 .二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与 、 等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。 （怎样测量摩擦力？拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力）。实验情况实验条件测力计示数F/N压力情况接触情况甲一个木块光滑木板乙一个木块粗糙木板丙一个木块桌面丁一个木块一个重物桌面分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与 大小和 越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的接触面的 有关。同一接触面时, 越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的面越 ，摩擦力越大。五、拓展提升1判断下列现象属于哪种摩擦。当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。2、如果世界上不存在一切摩擦，2、如果世界上不存在一切摩擦，A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉C.不能用螺钉螺母固定工件那么下列哪一现象不会发生B.人将寸步难行D. 物体将远离地球而去,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图第三节摩擦力（第二课时）知道日常中常见的摩擦现象•知道增大或减小摩擦的方法•2、 过程与方法通过观察分析知道摩擦的利与弊3、 情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯教学重点：引导学生分析如何增大或减小摩擦力。

教学难点：如何引导学生进行分析。教学用具：轴承。学习过程一、 复习巩固滑动摩擦力的大小与 和 有关.接触面受到的压力越大，物体受到的摩擦力越 ,接触面越粗糙，摩擦力越 .二、 课前预习阅读课本上的内容和插图，了解日常生活中常见的摩擦现象 ，以及常见的增大和减小摩擦的方法•三、 自主学习，合作探究。四、展示汇报：根据预习回答下列问题：在生活中人们根据实际需要，有时需要增大摩擦（有益）,有时又需要减小摩擦（有害）,所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦 •在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴承，可以大大减小摩擦，这是通过 的方法来减小摩擦•在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油膜 ，这是通过 的方法减小摩擦•我们知道摩擦力与接触面受到的压力和接触面的粗糙程度有关 ，试判断一下下面几个示TOC\o"1-5"\h\z例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的 ：乒乓球拍上的胶粒： 足球鞋上的鞋钉: .水泥路上的刻痕: •,用力刹车，使车快速停住: • 雪橇的底部要做得光滑一些 ： •根据以上事例总结出改变摩擦的方法 ：增大摩擦…的方法减小摩擦的方法典型例题TOC\o"1-5"\h\z例1.摩擦无处不在，在生活中或生产中有 时需要增大有益摩擦，有时需要减小有害摩擦，下旱冰场冰场的地面做得很光滑D行礼包的包底上装有四个小轮列叙述中，属于增大有益摩擦的是（）A螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽 旱冰场冰场的地面做得很光滑D行礼包的包底上装有四个小轮C自行车的转动部位要经常加一些润滑油思路引导：旱冰场的冰场的地面做得很光滑 ，这是减小接触面的 ，从而 摩擦，这样可以滑得更顺畅•自行车的转动部分加润滑油是使部件之间形成一层油膜 ，使它们互不接触，接触，从而 摩擦；行礼包的底部装上四个小轮丝刀的手柄上刻有一些凹槽，是为了增大接触面的课堂达标下列事例中为了增大摩擦的是 （ ）A足球守门员的手套 B 塑胶跑道表层的胶粒，是变滑动为滚动，从而 摩擦•螺 ，从而 摩擦.C 鞋底的花纹D轮胎的花纹E在石碑的底部垫上圆木拉动石碑 F拔河时用力握住绳子 G气垫船底部的气垫使船与水面分开H雪后路面上撒一些煤渣下列各种摩擦力中：①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒

③皮带传动中，皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时 ，空气与汽车之间的摩擦力；其中属于有益摩擦的是（）A①④B②④C①③D②③五、拓展提升TOC\o"1-5"\h\z在奥运会上，体操运动员在上单杠之前手握杠又不能太紧，他这样做的目的是（A前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 BC两者都是增大摩擦 D总是要在手上抹一些镁粉，而在杠上做回环运动时）前者是减小摩擦，后者是增大摩擦两者都是减小摩擦在家里的浴室中总是要在手上抹一些镁粉，而在杠上做回环运动时）前者是减小摩擦，后者是增大摩擦两者都是减小摩擦C脚底下放一条毛巾D 穿上平底的塑料拖鞋A浴室地面应铺上带有花纹的地板砖 C脚底下放一条毛巾D 穿上平底的塑料拖鞋磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方 ，从而可高速行驶，那么列车能高速行驶的原因是（）的原因是（）A依靠列车的惯性 BC减小了列车与轨道间的摩擦下列现象中可以减小摩擦的是减小了列车的重力D减小了列车所受的空气阻力（）A拔河时用力握住绳子 B旅行箱的下面安装小轮子C钢笔拧得太紧不易打开，往往在手与钢笔之间垫一块毛巾D为了把桌面上得污渍擦干净 ，常常用大一点力压抹布下列事例中，增大摩擦的措施是（）A为了容易推动很重的木箱，在木箱下面垫上几根圆木B在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹C在机器的传动部分安装滚动轴承 D自衣服的拉链上涂些蜡下列事例中，增大有益摩擦的是（）A推动笨重物体时，常垫滚木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹C雪橇的底部非常光滑 D 给机器的轴承加润滑油自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用看，它涉及不少有关摩擦的知识，例如:A轮胎上刻有花纹B车轮做成圆形C塑料套紧套在车把手上D刹车时用力捏闸E在转动部分添加润滑油F脚踏板凹凸不平G车轴处装有滚珠H车的把手上有凹槽上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是 ： ；通过增大压力而增大摩擦的是： ；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是： ；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是： .用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间的摩擦力的方向朝 （填“前”或“后”）拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，这是因为比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而 ，而地面上的沙子能 而减小摩擦马路上一旦泼洒了机油，容易造成交通事故，特别是骑摩托车、自行车时很容易摔倒，这是由于 的缘故.旱冰鞋上的轮子的作用是通过 的方法，使 大大减少，而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香，这是通过 的方法增大摩擦.全班同学正在上课，突然摩擦力消失，对可能出现的现象描述错误的是 （ ）A同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上B固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，使吊灯落到地上C写字时铅笔从手中滑出飘在空中D由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着课后记:摩擦力、二力平衡练习学会对物体进行简单的受力分析学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况熟练掌握二力平衡的条件•2、 过程与方法通过练习掌握物体受力分析•3、 情感态度与价值观培养学生勇于克服困难的精神教学重点：学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况。教学难点：如何引导学生进行受力分析。学习过程一、 复习巩固二力平衡的四个条件： 当物体保持 和 时,这个物体就处于平衡状态.处于平衡状态的物体,所受的所有力的合力为 .二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）、根据二力平衡理论推断不明显的力 •例1.如图所示，物体A放在水平地面上，受到水平拉力F的作用，但物体A处于静止状态，对物体A进行受力分析•解题方法：尽管物体A受到水平拉力F的作用，但是物体处于静止状态，所以在水平方向上，物体受到两个力的作用：拉力F和向左的静摩擦力f，另外，由于物体A受到向下的重力G，所以根据二力平衡，物体还受到地面对它向上的支持力N.（受力示意图如右图所示）（二）、物体受力情况一般分析法 •例2.如图所示，物体A静止放在斜面上，对物体进行受力分析解题方法：（1）首先要确定研究对象所处的环境以及状态 •-----物体A在斜面上静止（2） 确定研究对象与周围的哪些物体发生相互作用 物体A受地球吸引，还受斜面支持它与斜面接触，且有沿斜面下滑的趋势，故还受摩擦力•（3） 先画重力G，再画弹力（拉力、压力、支持力、推力 ），最后再画摩擦力•（4） 完成受力示意图.（如右图所示）例1.有一架质量为 1.5t的直升机，停在空中时，螺旋桨产生向上的举力 ，这个力是TOC\o"1-5"\h\z N，当它水平飞行时，竖直向上的举力是 N，当它匀速上升时举力则是 N，当它匀速下降时举力则是 N.思路引导：直升机停在空中时，保持 状态，此时它处于 状态，所以受到平衡力的作用，螺旋桨产生的举力与 力是一对平衡力，所以举力的大小是 N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均处于 状态，所以直升机受到的举力均等于它的 •例2.如图所示，用F=20N的压力把重10N的物体压在墙上，物体保持静止，则与压力构成一对平衡力的力是 ，其大小是 N;与重力构成一对平衡力的力是 ，其大小是 N.思路引导：根据题意，物体在水平方向上受到向右的压力，使墙受到一个压力，同时墙施加给物体一个向左的 ，同理，物体在竖直方向上受到重力的作用 ，但是由于物体静止，所以还受到一个向上的力，这个力是 ，根据平衡力的特点，大小是 .四、拓展提升一个重100N的物体在水平地面上处于静止状态 ，当用60N的力竖直向上提它时，物体所受合力是（）A40N，方向竖直向上 B40N，方向竖直向下C0D条件不足，无法判断在研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中 ，用弹簧测力计拉着木块在水平表面上做匀速直线运动，已知弹簧测力计的示数是 10N，则木块受到的滑动摩擦力是 N，方向水平地面上静止放着一个重 500N箱子，此时它受到地面对它的摩擦力是 N，过一会，某人用100N的力水平向右推箱子，但箱子没有被推动，此时箱子受到地面 摩擦力的作用（填“滑动”或“静”），这个摩擦力的大小是 N，其方向向 .当推力增大到150N时，箱子仍然没有被推动，此时受到的摩擦力是 N;当推力增大到200N时，箱子在水平地面上做匀速直线运动，此时它受到的摩擦力是 摩擦力（填“滑动”或“静”），其大小是 N，方向向 .—\4.如图所示，重80N的物体受到F=60N的水平压力作用，沿竖直墙壁向下匀速运f― ；动，则物体受到的摩擦力是（）A.20N B.140NC.80ND.60N

一个用50N的水平推力，推着一个木箱在水平地面上匀速前A -Q进，则木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分别是I)彳A0A.50N,50NB.50N,0NC.0N,50ND0N,0N如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦 ，物体A重10N,当物体B重为2N时,物体A保持静止，这是A物体受到的摩擦力为 N;当物体B重为3N时，物体A向右做匀速直线运动，此时A受到的摩擦力为 N.7、对下列图中物体A进行受力分析.物体A随传送带匀速运动.物体A重150N,用大小为100N的力F向上提物体A.物体A被两绳吊着，处于静止状态.课后记:第九章压强第一节压强学习目标1、 知识与技能了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。理解压强的大小跟哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。过程与方法探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重点：压强的概念和压强的公式。教学难点：压强公式的应用。教学方法：实验探究法、讲演与练习法教学用具：小桌、泡沫塑料、砝码等学习过程一、复习巩固力的作用效果是改变物体的 和 .2、重力的定义，重力的方向 。重力的作用点 。重力的大小 二、 创设情境请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果， 自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，弓I出课题。三、自主学习，合作探究 、四、展示汇报1•压力①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？总结：在物理上，把垂直作用在物体表面的力叫压力 ，压力的方向总是垂直于受力面•压力并不一定由重力产生，只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力自学指导实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关 ？在这个实验中，再次用到了“控制变量法”，实验步骤如下：把小桌腿朝下放在泡沫塑料上 ，观察泡沫塑料被压下的深度•在腿朝下的小桌上放一个砝码 ，观察泡沫塑料被压下的深度•把小桌翻过来，将同一砝码放在桌面木板上，观察泡沫塑料被压下的深度•分析：步骤(1)和(2)中，让小桌腿朝下是保持 不变，而探究压力的作用效果与 之间的关系；步骤(2)和⑶中，把砝码放在桌面木板上是保持 不变，而探究压力的作用效果与 之间的关系•观察课本图示，由甲图和乙图可以得出 ：在受力面积一定时，压力越大，塑料泡沫被压下的深度越 ，说明力的作用效果跟 有关；由乙图和丙图可以得出：在压力一定时，受力面积越大，塑料泡沫被压下的深度越 ，说明压力的作用效果与 有关.综合可以得出：压力的作用效果跟 和 有关2•阅读课本上的内容，完成下列填空，并通过理解定义去理解公式是怎样写出的 •物体 叫做压强•在物理上用字母表示压强，表示压力， 表示物体的受力面积，计算压强的公式是 ，其中压力的单位是 ，受力面积的单位是 ，压强的单位是 ，为了纪念—国科学家 ，压强还有一个专用单位叫 ，简称 ，符号是 .1Pa= N/m2。压强单位除了帕斯卡3662外，还有千帕(KPa)、兆帕(MPa。它们之间的关系是：1MPa=10KPa=10Pa=10N/m。课堂练习：单位换算1.56MPa= =Pa ;(2)78000Pa= =KPa 介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约 1.5x104Pa的含义是：1米、. 4的地面受到的压力约 1.5X10牛顿。注意事项：使用此公式进行计算时，一定要注意统一单位，并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的 面积)•除了会计算压强外，还要会用此

公式计算压力（公式计算压力（F=PS）和受力面积（S=F/P）3•仔细学习例题，学会解题步骤，然后做下面的例典型例题例1：桌面上平放着一本字典，字典受到的重力为算这本书对桌面的压强•1.5N,它与桌面的接触面积为 2.5X10-2mi,计例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相比教，哪种情况感到舒服些？为什么？思路引导：两种情况中，人对板凳的压力大小都等于人的 ,根据力的作用是相互的，这两种情况下人受到的压力是一样的，但是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要 ，由P=F/S可知，在压力不变时，受力面积越大，压强越 ，所以坐在沙发上舒服些五、拓展提升判断一下下列各图中，表面受到的压力的大小，已知物体A的重力G=10N,物体B的重力G=20N,F=20N,Fi=15N丁图戊图丁图戊图甲图中地面受到的压力是 N;乙图中地面受到的压力是 N;丙图中地面受到的压力是 N;丁图中地面受到的压力是 N;戊图中顶面受到的压力是 N.压力的作用效果与 和 有关.某物体对桌面的压强是 1XlO4Pa,它的物理意义是 你有一瓶没有开启的汽水，瓶内二氧化碳给瓶盖一个 14N的力，若瓶盖的面积为7cm2,则瓶盖受到的压强是（）4X104X10PaA0.5X10PaB2PaC200PaD2如图所示是研究压力作用效果的实验甲 乙（1）比较甲、乙两个实验可知，压力作用效果跟 有关系.⑵比较甲、丙两个实验可知，压力作用效果跟 有关系.一个物体的质量是 3kg,放在水平地面上，已知它与地面的接触面积为 100cm2,计算这个物体对地面的压强.（g=10N/kg）一个正方体木块的边长是 10cm,把它放在水平桌面上，计算它对桌面的压强.（已知木块的3 3密度是0.6X10kg/m;g=10N/kg）课后记:压强（第2课时）学习目标1知识与技能了解压强的增大和减小的主要方法。过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。3.情感态度与价值观感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情教学重点：了解压强的增大和减小的主要方法教学难点：会判断压强是如何增大和减小的教学方法：练习法学习过程一、 复习巩固压力的作用效果跟 和 有关.压强的计算公式是 ,其中压力的单位是 ,受力面积的单位是 ,压强的单位是 ,压强的专用单位是 .由压强公式可以得出：在压力一定时,受力面积越大,压强越 ,压力的作用效果越小•在受力面积一定时，压力越大，压强越 ,压力的作用效果越大•二、 创设情境人走在雪地里会陷入雪中，如何不让人陷入雪中？三、自主探究，合作学习。 四、展示汇报自学指导阅读课本上的“想想议议”部分的插图，讨论一下各图中哪些是要增大压强 ，哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法？并填写下面的空格：推土机具有宽大的履带是通过 的方法来 压强的（填“增大”或“减小”下同）,而它锋利的土铲是通过 的方法来 压强的；斧头具有很窄的刃是通过 的方法来 压强的；铁轨铺在一根根枕木上是通过 的方法来 压强的.蝉是通过 的方法来 压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮 ；骆驼具有宽大的脚掌,是通过 的方法来 压强的，从而不会陷入沙中很深•总结得出：增大压强的方法是 和 .减小压强的方法是 和 .典型例题例1.日常生活和生产中，我们常见到以下事例：①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙，便于啄开树皮；②铁路的铁轨要铺在枕木上；③书包带要做得宽些，背在肩上才舒

服;④要把图钉按进较硬的木板 ，需要加更大的力•其中属于减小压强的是哪一组 （）A①②B①④C②③D③④例2.一个长方体木块平放在桌面上时 ，对桌面的压强为P,若将它竖直切去1/2，则剩余部分对桌面的压强为（）, 若将竖直切下的 1/2放到另外1/2上面,则木块对桌面的压强是（）； 若将它水平切开，把上面部分拿走，则剩余部分对桌面的压强为 （）AP/2BP/4CPD2P例3.如图所示，物体A的重力为20N，物体B的重力为30N，已知A的底面积为2X10-m，B的22底面积为4X10m，求:（1）物体A对B的压强⑵物体B对地面的压强.AB/J/ /课堂达标下列事例中，为了增大压强的是（）A书包带很宽 B铁轨铺在枕木上 C刀磨得很薄 D推土机安装履带2•你购买纸包饮料时，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一头是平的，正确的使用方法是（）A将平面一头插入饮料管孔 B 将斜面一头插入饮料管孔C将任意一头插入饮料管孔均可 D不用塑料管也可以3.我们在用螺丝固定物体时3.我们在用螺丝固定物体时，往往在螺丝下面垫上一个垫圈 ，这样做的目的是（A美观A美观B 减小摩擦 C大型运输车装有很多车轮A减小重力B 减小压强减小压强D增加硬度，是为了（）C增大摩擦D增大稳定性五、拓展提升我们在学习生活中，常会见到如下现象，其中属于减小压强的是（）①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很宽很长③往墙上钉钉子时 ，要用力击打④用订书机订书本时，订书机的柄较宽A①②B③④C①③D②④一块砖平放在地面上时，对地面的压强为P1,若将其侧放，对地面的压强为P2,那么（）AP1>P2BP1=F2CP1<P2D无法判断将一均匀长方体放在水平地面上 ，如图所示,若沿虚线切开拿走上面一半 ，则长方体的密度长方体对桌面的压力及压强的变化情况是 （）A密度不变，压力减小,压强不变 B密度变小，压力减小，压强减小C密度不变，压力减小,压强减小 D密度变小，压力减小，压强不变 」」如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,已知A的底面积为2X10-2m?,B的底面积为4X10-2m,求:（1）物体B对A的压强⑵物体A对地面的压强.课后记:第二节液体的压强学习目标1知识与技能理解液体内部压强的规律.培养学生观察实验能力.学会探究问题的一般方法.过程与方法通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关.情感态度与价值观通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣.培养学生的交流意识与团队协作精神.教学重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律教学难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系.教学方法：实验探究法、提问讨论法教学用具：两端开口玻璃圆筒、侧壁开孔圆筒、液体压强计、烧杯、水、盐水学习过程一、 课前预习液体内部朝各个方向都有 ,且在同一深度，液体内部向各个方向的压强都 同一液体内部的压强随着深度的增加而 ,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,TOC\o"1-5"\h\z在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强 .计算液体压强的公式是 ,其中液体密度的单位是 ,深度的单位是 ,压强的单位是 .二、 创设情境手上带上一次性塑料袋，放入水中，有何感觉？放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强. 液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强 ？如果有压强，会有哪些特点呢？三、 自主学习，合作探究。四、展示汇报液体的压强(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上， 水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象 ?(橡皮膜向下凸出)，这说明了什么问题？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？总结：根据以上实验表明，液体由于受 作用，对容器—部有压强；对阻阻碍液体散开的容器 也有压强.学生分组实验：液体内部有没有压强 ？这有什么规律呢？介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁，请同学们观察压强计 U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明： U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大.(2)探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？学生实验后得出结论：液体内部 (填“有”或“没有”)压强的.猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？怎样来验证会影响液体内部的压强呢？引导学生使用以前用过的控制变量法.引导学生设计实验。实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析， 液体内部压强有什么规律？分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律..液体对容器的 部和 都有压强；.液体内部 都有压强；.液体的压强随深度的增加而 ,在同一深度，液体向各个方向的压强大小液体的压强与液体的 有关，在同一深度密度越大压强五、拓展提升：下列表格是某同学“研究液体的压强”的实验部分数据记录 ：实验次数水的深度/cm橡皮膜的方向压强计左右水面冋度差/cm14朝上3.224朝侧面3.234朝下3.2410朝下9.2(1)实验次数1、2、3说明了 如果把橡皮膜放入盐水•中深10cm处时,压强计左右水面高度差比 9.2cm要 .在同一次实验中，金属盒在水中的深度应等于压强计左右水面的高度差 ，但仔细观察，橡皮膜在水中的深度略 压强计左右水面的高度差•课后记：液体的压强(第二课时)学习目标知识与技能会用液体压强公式进行计算认识连通器理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象.过程与方法通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解.情感态度与价值观培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神.教学重点：学会分析日常生活中常见的连通器模型.教学难点：如何指导学生用液体压强公式进行计算.教学方法：提问讨论法、练习法

教学用具：连通器、茶壶、水、船闸挂图学习过程一、 复习巩固液体压强特点是什么？二、 创设情境：拦河坝为何修成上窄下宽？TOC\o"1-5"\h\z三、自主学习，合作探究；四、展示汇报 一（一）学生自学课本上知识。总结液体压强公式 。其中p指 ,单位 ;P指 ,单位 ;g= ;h指 ，单位 。注意：深度指研究点到液面的距离。液体压强只与液体密度和深度有关。与容器的形状、液体的质量无关。典型例题|例1.如图所示的三只容器中分别装有一定量的液体，则三只容器底受到的 =压强大小关系是（） [_ —三APa<Pb<PcBPa>Pb>PcCPa>Pb=PcDPa<Pb=Pc 已一亍思路引导：由图可知:a图和b图的液体相同，所以 相同，因为a图中液体的深度 b图中液体的深度，根据P=pgh可知,a的压强 b的压强;b图和c图中液体的 相同，而水的密度 酒精的密度，所以根据P=pgh可知,b图中液体的压强 c图中液体的压强，综合可得:Pa Pb Pc，故选 .例2.如图所示，两个容器盛有相同质量的液体 ，则两个容器中液体对底面的压力和压强分别是（）AFa>Fb，Pa=PbBFa<Fb，Pa=PbCF.a=Fb，Pa>FBDFa=Fb，Pa<R思路引导：两容器中的液体密度无法确定，所以此题无法根据P=pgh来分析•但因两容器中液体的质量相同，所以两种液体的重力相同，它们对底面的压力Fa Fb，又因为A容器的底面积 B容器的底面积，所以根据压强的定义式P=F/S可得:Pa Pb.例3.如图所示，容器中盛有水，其中hi=100cm，h2=60cm，容器底面积S=20cmf，求:⑴水对容器顶的压强（2）水对容器底的压强（3）水对容器底的压力？（g=10N/kg）（二）连通器学生自己阅读课本。找出连通器的概念。连通器指 连通器的特点： 连通器的应用： 五、拓展提升：（）液体的压强随质量增大而增大液体的压强随密度增大而减小（）液体的压强随质量增大而增大液体的压强随密度增大而减小A液体的压强随体积增大而增大 BC液体的压强随深度增大而增大 D潜水员潜到三峡库区20m深的水中，受到水的压强是 Pa.若他的身体表面积为2甫,

则他受到水的压力是 N.(g=10N/kg)塑料桶里装有20cm深的某种液体，液体对桶底的压强为 1600Pa,则这种液体的密度是 .(g=10N/kg)甲乙两只完全相同的试管，都装有水，甲管竖直放置,乙管倾斜放置，两管液面相平，如图所示，设液体对两试管底部的压强分别为 P甲和P乙，则P甲 P乙.如图所示，容器中盛有一定量的水，并静止放在斜面上，容器底部A、B、C三点的压强Pa、PB、Pc的大小关系是： .如图所示,容器内的液体对底面的压强为 P1,当把它倒过来时，液体对底面的压强为 P2,则它们的关系是()AP1>P2BP1=F2CP1<P2D无法确定求：(1)水对底面的压强(2)容器对桌面的压强28.一只装煤油的油罐中盛有4m深的煤油，在距底部0.5m处发现有一个面积为5cm的小孔，求：(1)煤油对罐底的压强多大?(2)小孔处煤油的压强多大?(3)要想堵住这个孔，至少需要在小孔处施加多大的力？课后记:第三节大气压(第一课时)学习目标1•知识与技能了解由于大气压强的客观存在而产生的现象.了解测量大气压强的方法.过程与方法观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位.情感态度与价值观培养实事求是的科学态度.教学重点：大气压的存在、大气压的大小.教学难点：托里拆利实验测大气压值.教学方法：实验探究、教学用具：玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘.学习过程：一、 创设情境演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口， 用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？（2） 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜） 。放手后，看到什么现象？二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报。阅读课本完成以下填空一、 大气压1 叫大气压。大气压产生的原因是 学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉， 不容易拉开（用较大的力才能拉开）。马德堡半球实验，充分证明了 的存在。演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内） 。二、 大气压的测量演示：介绍托里拆利实验装置提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。 P0=mmHg= Pa 。课堂测评将托里拆利实验中的玻璃管倾斜 30o,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是 （）,玻璃管中水银柱的高度变化情况是（）A不变B变长C变短D无法确定在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后 ，软木塞不易拔出，这主要是由于（）A瓶内气压小于大气压 B 瓶内气压大于大气压C瓶塞遇冷收缩 D 塞子与瓶口间的摩擦力增大四、拓展提升证明大气压存在的实验是 ,最早准确测出大气压强值的实验是 2.1标准大气压= mm水银柱产生的压强= Pa.在大气压为760mn水银柱的房间里做托里拆利实验 ，测出管内水银柱的高度为755mm可能的因为是（）A玻璃管太长了B玻璃管放斜了C管内水银面上方进入少量空气 D玻璃管比较粗

在托里拆利实验中，如果将玻璃管由竖直变为倾斜 ，则（）A水银柱长度增大，高度升高 B 水银柱长度不变，高度降低C水银柱长度减小，高度减小 D 水银柱长度增加，高度不变关于托里拆利实验，下面说法中正确的是（）A玻璃管内径越大，管内、外水银面高度差越小B往水银槽内多倒些水银，管内、外水银面高度差增大C玻璃管倾斜，管内、外水银面高度差不变，水银柱变长D玻璃管内顶端进入一些空气D玻璃管内顶端进入一些空气下列现象中与大气压无关的是A把药液注射进肌肉里 BC用打气筒给车胎打气 D，管内、外水银面高度差不变（）用手拍掉衣服上的灰尘用抽水机抽水下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B用吸管能把饮料吸入口中C生产灯泡时，抽气机抽出灯泡内的空气D两块玻璃合在一起，中间有水时，很难将它们分开某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是（）2 3—4 5A3X10NB3X10NC3X10ND3X10N用吸管从瓶子里吸饮料时，使饮料上升到嘴里的力是（）A嘴的吸力 B大气的压力C瓶底的压力D瓶壁的吸力在瓶内点燃浸过酒精的棉花，然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口 ，鸡蛋就会进入瓶内，这是因为（）A瓶内由于热胀，使鸡蛋掉入瓶中 B 瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中C瓶内气体压强变小C瓶内气体压强变小，大气压将鸡蛋压入瓶中肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的D鸡蛋受重力作用而掉入瓶中，当胸部容积扩大时，其内压强与大气压的关玄阜系是A大于大气压 B等于大气压C小于大气压D先大于大气压A大于大气压 B某人用嘴将小空瓶内的空气吸出 ，小瓶马上挂在嘴唇上，原因是（）A嘴把瓶子吸住 B 瓶内所剩的空气作用的结果C嘴边的唾液把瓶粘住 D大气压把小瓶压在嘴唇上课后记:第三节大气压（第二课时）学习目标1•知识与技能了解大气压的变化了解抽水机的工作原理.过程与方法通过观察感知人类是如何利用大气压强的.情感态度与价值观通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.教学重点：大气压的变化、大气压的应用.教学难点：抽水机的原理.教学方法：实验探究、教学用具：抽水机模型、离心式水泵模型、空盒气压计.

学习过程：一、 复习巩固1证明大气压的实验是？2、测量大气压的实验是？二、 创设情境大气压存在，而且很大。为什么没有把我们压塌？三、自主学习，合作交流 四、展示汇报自读课本，学习以下内容一、 大气压的变化（1）大气压受天气的变化而变化；（2）大气压随高度的变化而变化， 在海拔3000m以内，大约每升高10m大气压减小100Pa。（3） 大气压与沸点的关系。大气压越大，沸点越低。二、 气压计。介绍测量大气压的仪器叫气压计。出示金属盒气压计的实物和挂图，介绍其结构和原理。三、 大气压的应用。出示活塞式抽水机和离心式抽水机的挂图和模型， 介绍并演示其结构和工作原理、工作过程。五、拓展提升 m.关于大气压的值随高度变化的情况A大气压随高度的增加而增大C大气压随高度的增大先增大后减小关于大气压的变化,以下错误的是A在不同的地方，大气压可能不同C离海平面越高大气压越大 D1在海拔2000m m.关于大气压的值随高度变化的情况A大气压随高度的增加而增大C大气压随高度的增大先增大后减小关于大气压的变化,以下错误的是A在不同的地方，大气压可能不同C离海平面越高大气压越大 D1,下列说法正确的是（）大气压随高度的增加而减小D大气压与高度无关）在同一地方，不同时间的大气压可能不同标准大气压=76cm水银柱，这个关系不随时间，地点改变一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中球升到高空破例的原因A高空大气压增大B高空大气压增大一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中球升到高空破例的原因A高空大气压增大B高空大气压增大C高空大气压减小D高空大气压减小,分析正确的是（）,气球体积减小，将气球压破,气球体积增大，将气球胀破,气球体积增大，将气球胀破,气球体积减小，将气球压破水在88C时就沸腾了，由此可知水面上方的气压（）A一定等于1标准大气压B一定小于1标准大气压C一定大于1标准大气压D可能等于2标准大气压课后记:第四节 液体压强与流速的关系学习目标1•知识与技能了解气体的压强与流速的关系.了解飞机的升力是怎样相关的现象.学会通过实验的方法研究物理规律.过程与方法通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象.通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力.情感态度与价值观初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验.培养学生交流讨论意识和协作精神.教学重点：气体的压强与流速的关系.教学难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象.教学方法：实验探究法、分析归纳法教学用具：纸条、漏斗、乒乓球、吸管、烧杯、水、硬币、直尺等学习过程：一、 创设情境课件展示三个生活情景一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子