2023年二年级下《找不到快乐的波斯猫》说课稿

2023年二年级下《找不到快乐的波斯猫》说课稿

今日我说课的题目是《找不到欢乐的波斯猫》，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。

一、说教材

1、教材内容

《找不到欢乐的波斯猫》一文支配在小学语文教材第四册第三单元。《找不到欢乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教欢乐是什么味道，燕子说衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说采花酿蜜是欢乐的，青蛙说捕获害虫爱护庄稼是欢乐的，波斯猫觉得这些都没有什么欢乐，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文借这故事告知人们，依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创建、服务别人、风险社会，才是最欢乐的。

2、教学目标

(1)相识本课12个生字，尤其是斯、滋、蹦、哼的读音，会写8个生字，特殊是决、算的写法。

(2)能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法，积累词语

(3)懂得只要通过劳动才能创建欢乐。

3、教学重难点

重点：读好课文的对话，尤其留意问句和感叹句的朗读。

难点：懂得劳动是最欢乐的。

二、说教法、学法

1、教法

(1)教给学生、让学生自主学习

老师要成为善教者，就须要进行学法指导，因为方法是打开学问宝库的金钥匙，依据本课特点，着重以课题中找字为线索：波斯猫为什么找不到欢乐?燕子、蜜蜂、青蛙找到的欢乐各是什么呢?找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避开问题提得过于频繁，四平八稳，使学生深刻地理解课文的思想内容。

(2)三体并重、全体参加

培育学生的实力是语文学科实施素养教化的目的之一，为了便于学生课堂参加得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作沟通等形式，既培育了学生的自学实力，又发展了学生的特性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参加的主动性。

(3)适时评价激励调动心情

二年级学生留意力的长久性较差，假如我们不能较好地激发学生爱好，学习效果就不佳，课堂教学中我们应关注学生，笑对每一位学生，并留意调动学生的学习爱好和主动性，可利用对学生评价之机，刚好穿插激励、培育爱好，把学生的思维引到用心听、努力说上，学生是学习活动的主子，在老师评价的同时，要留意让学生互评，是他们在老师的表扬，确定中品尝到胜利的喜悦，而以更大的热忱向高一级目标迈进。

(4)加强训练，培育实力

中国的俗话举不离手，曲不离力也都阐明白训练的重要性。在课堂上，我们应捉住一切可利用的机会进行训练。如词句训练、朗读训练、说话训练、思维训练，尤其是朗读训练，新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在读中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习《找不到欢乐的波斯猫》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指明读、竞赛读、分角色表演读等等，特殊是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生绽开自我探究，尝试读一读，小组探究，合作读一读，集体沟通表演读的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图，捉住重点词语来体会人物心理，读好人物对话，在朗读中感受问句的表达效果，读出味道，读出情趣，从而感悟语言，积累语言，便能信手拈来了。

2、手法

新课程提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习须要，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的.主动意识和进取精神，依据这一基本理念，通过读读、说说、议议、读读这一个过程自读自悟，老师在学生疑难处适当点拨，从而突破重点难点。

三、教学过程

(一)情境导入，走进欢乐。

1、激趣谈话，相识波斯猫

2、描述：找不到欢乐的波斯猫

3、板书课题

4、随文识字波

5、齐读课题

设计意图：捉住低年级学生的心里特点，采纳图画导入的方法，极有识字方法的积累，还有表述实力的训练，使得学生在主动好玩的情景中学习，调动学习的主动性。

(二)初读课文，找寻欢乐

1、课题质疑，提炼问题：波斯猫卫生么找不到欢乐?燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐又是什么?

2、自由读书，并沟通收获。

3、同桌互读生字，全班订正困难生字。

4、认读词语(带拼音不带拼音)

5、再读课文

6、沟通这次朗读的进步在哪里?小结读书要求

7、思索波斯猫找谁找寻欢乐?勾画。相应板书

设计意图：学生通过自读、互读、齐读对生字新词有了初步的印象，再让学生将生字新词送回家，在详细语言环境中进一步识记，在反复朗读中，学生渐渐读准字词，读通句子，了解课文大意。

(三)细读课文，感受欢乐

1、出示本课时的学习方法

我会学：读一读，朗读课文相应内容，划一划，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，~~~~画出波斯猫的话，说一说，燕子、蜜蜂、青蛙为什么欢乐?波斯猫为什么不欢乐?

2、23自然段

(1)燕子的欢乐是什么?勾画并朗读。相应理解一口一口、很

(2)随文识字暖和

(3)指导朗读波斯猫的话，理解软绵绵

(4)合作朗读23段

3、46自然段

(1)依据我会学合作学习46段

(2)理解千千万万、特殊(板书)

(3)指导朗读波斯猫的话，尤其是感叹句

4、79自然段

(1)依据我会学自学

(2)随文识字蛙和多音字炸

(3)理解最大，指导朗读感叹句。(板书)

5、10自然段

(1)齐读

(2)理解中心词悲观

设计意图：首先出示这一时段的学习须要，意在赶到提纲顿领的作用，使这一要求统领提纲，避开在精读中出现过多过杂的问题，让课简洁明白，围绕这一要求进行多角度，多形式的品词读句，简洁不简洁。

四、拓展延长，创建欢乐

1、波斯猫问什么没有找到欢乐?

2、2、燕子、蜜蜂、青蛙为什么欢乐?(板书)(体会很、特殊、最大用词的丰富)

3、风角色朗读

4、说生活中自己欢乐的事

5、你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐

6、作业超市：(1)抄写课文中美丽的词语

(2)把你最欢乐的事告知家人

(3)续编故事：找到欢乐的波斯猫