三进活动实施方案

三进活动实施方案宣堡小学“三进”工作实施方案为深入实施素质教育，深化语言文字工作，全方面提升中小学生人文素养，打造泰州区域教育特色，市教育局决定以培养中小学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，在全市初中、小学开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动。为确保“三进”活动在我校能够有序、规范、高效、深入推进，特制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点，以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，经过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读能力，提升她们文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生愈加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典魅力，加深对中华优异文化传统了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化自觉性，提升思想道德水平和文化品味；探索符合本身实际学校文化和特色建设，为促进学生全方面发展和健康成长作出主动贡献。二、工作目标“三进”活动集中推进时间为两年，即从今年秋学期起，到7月，经过两年左右努力，全体师生要力争在“三进”工作中得到较大幅度提升与发展。学生达成目标：加强学生语言文字应用能力培养，让学生能说一口标准普通话，能写一手漂亮规范字，能诵读一定量经典美文，提升学生人文素养和基本素质，促进学生全方面发展。教师培养目标：经过“三进”工作步步深入，培养出一批优异能胜任“三进”工作专兼职教师，使她们成为教学工作中“能手”“高手”“多面手”。学校发展目标：能够以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设突破口，实现一校一景、一校一品学校文化。到，能够建成泰州市“三进”工作合格学校，力争建成泰州市“三进”工作示范学校。三、详细要求普通话进校园。总体要求是：把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为学校教学语言、校园语言。在职适龄教师普通话水平全部达成对应等级，低年级教师普通话水平达二级甲等。详细内涵是：一要全覆盖。学校全部师生，不论职务高低，不论年纪大小，在课堂教学活动和学校各类会议、活动中都要使用普通话，教师与学生之间交谈、教师与家长之间交谈、学生与学生之间交谈都要使用普通话，激励学生在社会、家庭都坚持使用普通话。二要严要求。《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉方法》中要求：学校以及其它教育机构教师应该达成二级水平，其中语文教师、幼稚园教师和担任对外汉语教学教师应该达成二级甲等以上水平。因为小学低年级是语言发展关键时期，小学低年级教师普通话水平高低直接决定着学生普通话水平，我校将认真落实落实，做好低年级任课教师普通话培训达标工作。三要师为范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是否坚持说普通话，关键看校长，学生是否能够说普通话，关键在教师。校长和教师要身先士卒，普通话水平不论是高还是低，在学校各类教育教学活动中都带头坚持使用普通话。书法进校园。总体要求是：学校重视学生书写能力培养，书法教学工作正常，学生书写能力普遍提升。教师尤其是语文教师板书、教案、作业批改和学生书写做到规范、工整、美观、大方，学生对书法有浓厚兴趣和兴趣。详细内涵是：一要重视抓好写字教学。学校要明确加强写字教学、培养良好写字习惯是全部教师共同任务，各科教学都应明确对学生写字要求，尤其是小学低年级更要加强写字教学训练。二要明确书写要求。学校对师生书写要有明确要求，要求全部教师，不论上什么课，板书、作业批改都要规范、美观。要针对不一样年级学生提出不一样要求，不论是铅笔字，还是钢笔字，不论是哪一门学科，不论是课堂作业，还是家庭作业，要求全部学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。三要激发学生兴趣。教师应设计生动、活泼活动，培养学生写字兴趣，发挥学生认真书写主动性，对不一样书写基础学生提出不一样要求，经过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强写字教学趣味性。开设书法指导课，对学生进行书法教学。诵读进教材。总体要求是：学校有经典美文校本教材，有经典美文诵读、讲解专门课程，经常开展诵读活动，校园诵读气氛浓郁，学生对诵读产生浓厚兴趣，课外阅读、诵读水平列入学生综合素质评定。详细内涵是：一抓好教材建设。学校充分利用现有课程资源和科学认读课题试验成功，重视学科教学渗透，尤其是在语文、德育类课程中融入并强化经典讲解、诵读内容。二要经常开展活动。经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“我与经典有约”征文比赛、评选诵读之星、亲子诵读等活动，激发师生诵读兴趣，提升师生诵读水平。三要注意营造气氛。学校在公共活动场所，如专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句，每个班级也可创设富有特色诵读环境，如“我爱经典诵读”、“读万卷书，行万里路”、“经典伴我成长”等，让校园内四处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中华优异文化。四、工作标准（一）要持之以恒，不搞“一阵风”。“三进”是系统工程，必须系统设计，要长计划、短安排。我们集中推进时间是两年，现有三项工作布署，又要有单项工作细化。持之以恒，贵在坚持，贵在积累，贵在蔚然成风。（二）要考究实效，不搞“轰动效应”。一切以效果为目标，围绕目标进行设计，开展活动，讲求实效，关键是要表现四个字——融合、渗透。五、组织实施（一）加强组织领导。组长：梅红祥副组长：卞荣生周忠平高余群成员：叶鑫成金荣唐克祥全体任课教师（二）制订活动方案。结合本校实际，依照“三进”工作要求制订工作实施方案，有明确指导思想、思绪、机制、方法和方法，在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、培养目标等方面提出明确工作要求，明确工作时间进度和保障方法等。（三）纳入课程体系。从本学期起，我校将书法课和诵读课纳入课程、进入课表。学生天天中午到校自由诵读经典（周一、三、五）40分钟、自主练字（周二、四）40分钟，单周安排一节经典阅读课，双周安排一节书法指导课。（四）抓好教材建设。充分利用现有课程资源，加上经典诵读内容和容量。有诵读内容能够以现行语文教材中要求背诵篇目和《语文课程标准》要求必背古诗词为基础，同时自选各种经典美文。（五）抓好结合渗透。充分利用班队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，将“三进”工作与学校德育工作和学校文化建设紧密结合，充分利用“中华诵”、“推普周”、诵读节、阅读节、文化节和学校开放日等活动载体，与书法等级考试、规范汉字书写大赛、艺术专长比赛、经典诵读比赛等紧密结合。在各科教学和教育相关步骤都要重视学生语言文字规范意识和应用能力培养，既要重视发挥语文教学主渠道作用，加强普通话和汉字书写教学与训练，又要重视与其它学科有机整合，如在音乐和美术课上，我们主动引导，巧妙设计，让学生给经典配上音乐，为诗词作画题字，或诵读或吟唱或书写，“三进”工作三个方面不是孤立，它们既是不一样要求，同时也是相辅相成、相互促进，普通话是决定诵读水平主要原因，学生在诵读经典、书写经典过程中，普通话水平和书写能力也会得到对应提升，各学校在工作中也要注意相互融合、相互渗透、共同促进。（六）加强师资培训。“三进”工作能否取得实效，关键在师资。学校重视书法、诵读师资培养，要落实“三进”活动专兼职教师。（七）组织活动推进。学校将依照“三进”工作任务和要求开展形式多样、丰富多彩推进活动，正常开展基本功大赛、规范汉字书写大赛、演讲比赛、诵读比赛等活动，促进师生普通话、书法、诵读能力提升。（八）强化舆论宣传。学校重视加强“三进”工作宣传引导，充分发挥各种宣传媒介作用，营造浓烈宣传气氛。及时做好“三进”活动信息报送工作。（九）强化考评激励。学校注意加强抓好考评，要将普通话、书法和诵读能力纳入对学生综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师教学水平评定和绩效考评，与评优、评先、教师职称评定工作结合起来。六、详细安排。秋学期：1.成立领导小组，制订实施方案。2.召开“三进”工作动员会。3.组织教师“三字”“一话（普通话、简笔画）”基本功大赛。4.举行学