浅析小学班主任渗透式心理健康教育

第第页浅析小学班主任渗透式心理健康教育

社会的舆论导向在很大程度上会影响人的生活趋势。因此，社会往往简单对人造成积极或消极的影响。而学校生由于社会阅历不多，又没有形成良好的道德观，在这一阶段接受的社会信息会对他们以后的心理状态造成很大的影响。假设家庭教育和学校教育无法与社会契合起来，很简单使学校生受到社会不良因素的侵蚀，造成学校生的扭曲心理，使学校生的心理健康受到损害。

二、学校班主任实施渗透式心理健康教育的方法

〔一〕改良课堂教学模式

在传统的课堂教学模式中，学校班主任把大部分的教学重点都放在了同学的学习成果上面，并没有仔细思索采纳何种教育方式来培育同学的心理素养。有的老师在同学犯错后多采纳劝服式的教育方法，告知同学错在哪里，要怎么做，或者把班级中表现好的同学作为榜样，告知犯错误的同学要向他们学习等等。这种事后教育的方法虽然可以在肯定程度上援助学校生树立是非观，但是对学校生的心理教育来讲是远远不足的。因此，学校班主任开展渗透式心理教育的第一步就是在心理上认可并接受这一新的教育理念，在以后的工作中积极表达基础性的渗透原那么。在课堂教学时，学校班主任要把自己的教学技能与心理学结合起来，激发同学的智力因素和非智力因素，使同学在学习文化知识的同时，在潜移默化中接受老师对自己心理品质的教育。

〔二〕营造民主同等，师生和谐相处的班级氛围

在班集体中，老师往往把自己的期望寄予在少数表现优异的同学身上，大多数同学也因此遭到了班主任的忽视，然而这种做法会对学校生的心理健康产生非常不利的影响。每个同学的心里都非常渴望得到老师的关怀与爱惜。作为一名学校班主任，要站在每一位同学的角度上想问题，尽量予以每一个同学关怀与爱惜，使同学体会到师生关系的和谐与生生关系的`民主同等，体会到和谐的班级氛围。其次，班主任也要实时予以同学赞扬，这样不仅能够促进同学学习的进步，也会带给同学克服困难的信心。老师要积极通过这种方法营造和谐的班级氛围，使同学在这种氛围中开心学习，感悟生活，喜爱生活，使他们拥有一个健康地心理环境，从而健康成长。

〔三〕开展丰富多彩的社会实践

在对学校生进行心理教育时，其目的是让学校生能够健康地成长，并且能够进展成为我国的高素养、全方面的人才。因此，学校班主任不能把对学校生的心理健康教育看做一门简约的说教学科。影响学校生心理健康的因素也是多方面的，只有援助学校生树立良好的道德观、是非观，才能从根本上援助学校生远离来自各方面的不健康因素的影响。因此从以上两方面讲，学校班主任只有把心理教育深入生活实践，才能解决问题，使学校生能够健康的成长。在学校的教学过程中，应当着重实践，多组织一些实践训练，给学校生气会，让学校生在参加这些活动的过程中真正受到心理健康教育，将心理健康教育真正落在实处。心理健康对学校生的成长有着特别重要的作用，为了培育我国的高素养人才，学校生心理健康教育势在必行。学校班主任在心理健康教育的过程中要深知自己的重任，要用爱心、真心、责任心去教育同学，并且要援助同学认识自己，树立良好的道德观、是非观；援助同学防备心理问题的产生；援助同学解决心理健康问题。在日常