《蝙蝠和雷达》教学反思

1/1《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》教学反思1

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出"把握文章的主要内容'这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与***阅读力量的培育。再次，适度进行拓展，激发同学学科学、爱科学的爱好。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注意了学习方法的指导。

老师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学就领悟各种学习方法了。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让同学认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当同学找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、巧设质疑，激发爱好，引发探究。

"爱好是学习之母'，没有爱好是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发同学的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在开心地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把同学的留意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开头，一下子同学的的学习心情被调动起来，将同学的学习思维置于肯定的情景中，同学乐于参加，爱好深厚，也激发同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、注意自主学习，强化合作探究。

自主学习，是指同学在老师的科学指导下，通过能动的制造性的学习，实现自主性的进展的教育实践活动。课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展其共性，培育其爱好和良好的学习习惯，有着乐观的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让同学自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练同学的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，同学在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。

但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

曾有人说，语文课是一门圆满的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我熟悉到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

《蝙蝠和雷达》教学反思2

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络特别清楚，是根据发觉问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让同学在阅读中抓住要点，精确     把握文章的主要内容。同时激发同学阅读科普文章的爱好，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、课题质疑，引发探究。

古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开头，我出示了蝙蝠的***片和雷达的***片，并请同学说说自己对蝙蝠和雷达的了解。同学课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺***动物，而雷达是人类创造的探测仪器，同学答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用"和'字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开头，一下子同学的的学习心情被调动起来，将同学的学习思维置于肯定的情景中，同学乐于参加，爱好深厚，也激发同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

二、自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练同学的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，同学在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。

三、以演促读，理解探究。

科普之类的文章一般是比较枯燥，不太受孩子们欢迎的。因此，在这课教学之前我就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习乐观性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，同学不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法，一生当"蝙蝠'，一生当"蝙蝠嘴里发出的超声波'，一生当"障碍物'。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了很多生趣。

回顾本课，我依旧在教学过程中，有些方面没有达到预期的.效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发觉许多同学习惯抄长句长句的内容，不能够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，同学们最终知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。

课堂教学是一门圆满的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我熟悉到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

《蝙蝠和雷达》教学反思3

心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先打算从班级的座位开头转变。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就开头行动起来，我根据"学习共同体'的分组要求，把班级的座位调整成"U'型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和同学说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音"老师这是要干嘛呀？'我只是轻轻的说："现在大家需要做到的只有一个字静'。大家或许被我的宁静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。"学习共同体'第一步座位调整完成。

大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要渐渐的、悄悄地发生转变，这样的课堂叫做"学习共同体'的课堂，这样的课堂是"互求、互助、互学、互动、互赏、互暖'的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的.孩子静静的登记了这几个词。或许他们做起来还不会太好，但是我信任我们一起努力，就会有转变的。

今日的语文课讲《蝙蝠和雷达》一课，同学围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，创造雷达的？由于同学已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组沟通，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起沟通，并且沟通的还很投入，这时我突然想起，我遗忘了约年组老师来我的课堂做观看员，观看孩子们的沟通，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在沟通汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循"学习共同体'的"忍住、再忍住'原则，我该让孩子们再次回归文本，再去读书，再去沟通哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让同学不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今日这节语文课我最大的反思。

在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。

《蝙蝠和雷达》教学反思4

今日我执教了一节课《蝙蝠和雷达》，这节课自己以前上过。以前在教学时认为这是一节科普类的课文，只要同学了解了蝙蝠和雷达的关系，并对科学产生了肯定的爱好即可，所以自己在备课的时候，设计了填表，了解试验过程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷达工作的原理。一节课下来，课堂上很喧闹，但同学的理解和朗读，自我感觉差么一点点。

最近我校梁校长，又引领我们讨论语文阅读教学的策略，尤其自己还执教了一节校级研讨课，让自己豁然体会：一节同学真正走进课文，走进的课同学才是收益的课，一节将语文的工具性和人文性有效地融为一体的课，同学才是有所得的课。

今日自己将自己的这一段收获重组《蝙蝠和雷达》：

一、填表。自己填第一次试验的表格，复习填表方法;放手填其次次和第三次试验过程表格。两次的同学有方法的做，既清晰地了解结合课文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜间飞行的隐秘。

二、重点句式的理解。引导同学反复读文理解，联系上下文理解，结合资料理解，想象理解不同层次的读文，不同方法的理解，同学真正走进课文，走进科学家，走进试验过程，感受科学家的宏大。

今日是自己的.名师展现课，更是自己语文教学策略的提高课，由于自己将自己的所得应用所用，同学乐学乐得;今日自己还倾听别的名师同仁的课，让自己找到实施过程中的问题和解决策略。我觉得自己有这样一群乐学善思的好领导、好同仁，自己的课堂会焕发异样的光荣，让我们的这片教育之园更加熠熠生辉。

《蝙蝠和雷达》教学反思5

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：

一、自主学习

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用"在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示'这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下"三步'进行教学。

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求同学小组合作填写：

试验次数

试验方法

试验结果

试验结论

通过填表，同学们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

同学自学后大多数同学得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，同学爱好深厚，乐观性高，同学自主探究，得出结论，有一种成就感。

二、突破重点

这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励同学依据课文内容绘制简笔画。

三、注意课外延长

本课第一次让同学接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让同学沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使同学对人类仿照动物进行制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育同学了收集整理资料的力量。并练习小练笔：从动物获得启示，有所创造。

所以说课堂的有效教学不光需要老师的细心备课，更需要老师在课堂上依据同学的学习效应机灵地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着同学的需要，依据同学的实际状况开展，才是真正体现课堂教学的价值。

《蝙蝠和雷达》是学校语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使同学更好地把握课文内容，提高阅读力量。

经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发同学从小爱科学的爱好，培育创新意识。

2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育同学的理解、概括力量。

3、利用科学家几次进行科学试验的例子对同学进行规律思维训练。

本课的教学重、难点是：

1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

一、巧设悬念，激趣导入

我采纳展现***片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠***片，问："（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？'然后出示飞机***片问："它能在夜里飞行吗？靠什么引路？'出示雷达***片问："它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？'通过层层设疑，激起同学自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

二、扫除障碍，理解文意

这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使同学读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使同学通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了同学的自学、理解、思维、概括力量。

三、突破重点，弄清联系

三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳"设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演解说'等方法引导同学学文。这样做有三个目的：1、引导同学由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练同学发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进行。

第一步：由于13自然段的内容比较简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导同学学习，使同学明白飞机平安夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导同学提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加同学学习的爱好。

其次步：指导同学弄清三次科学试验的过程。教学时先让同学在听读45自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词"横七竖八'，并练习造句。然后让同学默读45自然段，采纳"***思索、同桌争论'的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着让同学分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解"证明'并练习造句。这样就使同学在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。

第三步：指导同学揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使同学易于接受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让同学边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求同学自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于同学深刻理解课文内容，符合同学的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给同学阅读的方法，培育同学的自学力量，为同学自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的"阅读教学要着眼于逐步培育同学的自学力量，使同学在阅读实践中学习***思索，学习怎样读书。'

第四步：指导同学明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导同学运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意***，培育同学的自学力量（同学在自学过程中，老师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让同学依据示意***争论它们之间的联系，再让同学依据对话提示进行对话，并抽二个同学分别带上头饰进行对话、表演。这样就使同学在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的"要培育同学分析、解决问题的力量'的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

四、课外延长，扩展思维

大纲指出："要留意课内和课外的联系。'因此，学完课文后提问："雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？'以此扩展同学的思维，丰富同学的学问，把学习爱好由课内引向课外。

五、谈话结束，激励制造

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长观看、擅长发觉、擅长探究讨论，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给同学留下了一个思维空间，有利于培育同学的想象力量和激发同学从小爱科学、学科学及探究科学神秘的爱好。

《蝙蝠和雷达》教学反思6

今日上了《蝙蝠和雷达》其次课时，上课形式是"先学后教，当堂训练'，也就是先让同学自学，然后老师再教。时间支配是：自学19分钟，小组争论5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业1分钟。整个流程的各个环节感觉流畅，同学在整个课堂的学习中，基本能达到预期目标。但在处理"后教'一环节中，时间把握得不够好，10分钟的讲授感觉有点仓促。反思缘由主要是解决自学部分第1题，"三次试验'填表这一环节中，提问和板书时间过长，提问中同学没有答出标准答案或近似标准答案时消失重复提问；板书时间在备课时就有冲突：板书具体，花时间；板书简洁，可能对同学日后做习题有所影响。

从本当堂测验来看，绝大部分同学达到预期目标，个人感觉本节课教学目的已达到。其中本节课本人认为最大的亮点是：

1、通过同学完成自学任务，迫使每个同学动笔，从而动脑，解决了一般授课形式中部分同学人在心不在的问题；

2、老师课堂上讲课时间少，只讲重难点，则有更多的时间对中下生进行即时指导；

3、整节课同学自主学习时间多，充分体现其在课堂中的主体地位。

由于初步尝试"先学后教，当堂训练'的教学模式，体会到一点好处，但也遇到许多困惑，有待进一步实践摸索与提高，也愿同行一起沟通。

《蝙蝠和雷达》教学反思7

科学家是如何

证明

蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵的？同学小组争论这个问题后

总结

出主要靠做试验。三次不同的试验

证明

，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（协作）起来探路的。让同学反复读这句话，从而体会说明文用词的精确     、严谨。借助板书通过简笔画让同学生动形象地理解超声波、反射等学术用语，一目了然地弄懂蝙蝠是怎样嘴和耳朵协作在夜间飞行的。

从课文中拓展延长加强写话训练。在同学已经完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：这是人们在蝙蝠身上得到的启示，我们这一单元的主题就是大自然的启示，请大家读读资料袋的内容，想一想。接着，我又让同学结合课外阅读材料和自己的设想写一写我们还可以从什么身上受到启示？我还从（）得到启示，创造（），作用是（）。同学们的乐观性很高，课外学问也很丰富，很快就有了许多中答案。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中提高了同学运用语言的力量，培育了同学的思维力量，同时也激起了同学阅读文本补充文本的爱好，激发了同学的习作欲望。

《蝙蝠和雷达》教学反思8

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普学问短文。文章主要讲了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。

一、自主学习，合作探究

教学中，我细心设计了三次试验的表格,指导同学完成第一次试验，让同学以小组为单位，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。为了面对全体同学，让每个同学得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将预备好的表格，分小组争论填写。让同学自主探究，得出结论，有一种成就感。从而明白：蝙蝠夜间飞行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，同学爱好深厚，乐观性高。

二、利用板书，突破重难点。

蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意***，让同学在理解了课文内容的基础上，引导他们将长篇的语言文字转化为简洁的***示，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，理清蝙蝠的工作原理，同时让对比屏幕进行复述，使每一个同学都有说的机会，都能说充分。然后，放手让同学自己画雷达的工作原理示意***，自己展现示意***并复述。最终，再借助这两份示意***，找出它们之间的相像之处，化难为易。

三、拓展延长

在同学已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引："蝙蝠和雷达之间毕竟有什么关系？'在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。同学都能明白雷达的创造是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问同学：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而创造过什么呢？让同学们联系课内外学问争论""水草和锯'、"蜻蜓和飞机'、"人脑和电脑'等，激发同学对仿生科学爱好。

《蝙蝠和雷达》教学反思9

本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的`联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳"设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲说'等方法引导同学学文，从而达到引导同学由表及里、深化透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练同学发觉、分析、解决问题的力量。

教学时，共分四步进行：第一采纳读、问、想、答的方式引导同学学习13段，使同学明白飞机平安夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。其次指导同学弄清三次科学试验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，规律思维力量的训练。第三指导同学揭开蝙蝠探路的神秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使同学易于接受，我采纳"听朗读、看演示、说原理'的方法，关心同学详细理解其奥妙，同时培育同学的自学力量。

《蝙蝠和雷达》教学反思10

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出"把握文章的主要内容'这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与***阅读力量的培育。

一、注意了学习方法的指导。

在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让同学认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告知同学在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。

二、注意自主学习，强化合作探究。

自主学习，是指同学在老师的科学指导下，通过能动的制造性的学习，实现自主性的进展的教育实践活动。课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展其共性，培育其爱好和良好的学习习惯，有着乐观的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让同学自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练同学的自学力量。在课堂中，我设计活动单导学案，引导同学自学，然后小组沟通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门圆满的艺术。今后，我将再接再厉，不断地探究语教法

《蝙蝠和雷达》教学反思11

《蝙蝠和雷达》是部编版四班级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发同学观看生活的爱好，培育他们熟悉事物的力量，教育同学爱科学，学科学。同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。

一、激发熟悉爱好。

常言道："爱好是的老师'。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生爱好时，他就会主动地执着地去探究。

教学过程中，我留意激发同学的熟悉爱好，培育剧烈的制造欲望。我留意把同学当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让同学小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让同学同桌自学。并时时到处请同学说你读懂了什么，还想知道什么。让同学自己去发觉，自己去感悟。

二、开拓学问领域。

爱好是制造性思维的`入门不等于有了爱好，就有了制造性思维力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让同学课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓同学的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。（我以为）

三、鼓舞同学求异思维。

广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练同学。例：学习段落第3、6节时，我让同学通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导同学质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展同学的制造性思维力量。

当然，教学中也有很多不尽人意之处，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。

《蝙蝠和雷达》教学反思12

《蝙蝠和雷达》属于科普学问短文，富好玩味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文章思路清楚，规律性强，能激发同学阅读科普文章的爱好，拓宽视野。

本文的教学重点是：了解飞机能在夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发同学爱科学从小就探究科学的爱好

难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间平安飞行的联系

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1．课题质疑，引发探究。

在课堂开头，我出示了蝙蝠的***片和雷达的***片，并请同学说说自己对蝙蝠和雷达的了解。同学课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺***动物，而雷达是人类创造的探测仪器，同学答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用"和'字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开头，一下子同学的的学习心情被调动起来，将同学的学习思维置于肯定的情景中，同学乐于参加，爱好深厚，也激发同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

2．自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练同学的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同时我又指几名同学上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，同学在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。

3．渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素。老师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让同学认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当同学找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我的胜利之处是：课前，我加强了预习指导，训练同学的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同学用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，同学在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使同学得到了主动和谐全面的进展。

三、不足之处

在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的.语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参加爱好，"现在咱们开个小小的聘请会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工'。接着自学课文，"记者伴侣们把你要提的问题排列在纸上；科研工要把你讨论的过程按要点排列到纸上'。然后合作探究："蝙蝠是怎么探路的？'再谈一谈"蝙蝠和雷达有什么关系'。最终，拓展练习，培育创新精神："同学们，你们还知道哪些制造创造也是从动物身上得到启示的？'"你现在最想创造什么？'这一拓展练习，把同学的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了同学制造的欲望。

《蝙蝠和雷达》教学反思13

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让同学在阅读中抓住要点，精确     把握文章的主要内容。同时激发同学阅读科普文章的爱好，拓宽视野。

1．教学效果（思效）

古人云："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。'课堂开头，我出示了蝙蝠的***片和雷达的***片，并请同学说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对同学提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用"和'字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子同学的学习心情被调动起来，同学乐于参加，爱好深厚，也激发了同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。

为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给同学设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了同学阅读文章的爱好，同学在玩中学，学中玩，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且同学得到了主动、全面的进展。

2．教学收获（思得）

一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

（1）引导同学用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的需要，让同学边读边圈点勾画，边读边思索，边读边争论、沟通，鼓舞同学一次一次地与文本对话，让同学从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思索的`所得。

（2）引导同学品尝课文用词的精确     、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的"老'教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，规律性强，语言用词精确     。我引导体会课文用词的精确     、精炼，如：抓住"无论即使也'体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣"一个也没响，一根也没碰着'感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住"科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘'一句中的"反复、最终'体会科学家们做讨论，有所创造、制造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导同学从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

3．不足之处（思失）

语文课是一门圆满的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我熟悉到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

4．改进措施（思改）

复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。

《蝙蝠和雷达》教学反思14

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用"在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示'这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下"三步'进行教学。

一、填一填

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求同学小组合作填写：

试验次数

试验方法

试验结果

试验结论

通过填表，同学们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

二、比一比

课文的第六自然段运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导同学读书并找出这些