第一单元++理解青春价值书写青春情怀+教案 统编版高中语文必修上册+

必修上第一单元理解青春价值，书写青春情怀一．体味青春情怀(1)查找资料，了解作者创作诗歌的年代和当时的年龄，结合时代背景，完成下面表格。篇名写作时间艺术形象(年龄)作品反映的社会历史背景青春情怀《沁园春·长沙》1925年秋①作者去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲②《立在地球边上放号》1919年秋③新文化运动的个性解放精神④《红烛》1923年⑤新文化运动和五四运动的奉献、牺牲精神⑥《峨日朵雪峰之侧》1962年⑦青年时，赴青海参加大西北开发；在祁连山，生命处于困厄中⑧《致云雀》1820年⑨将自然人格化，寄托光明和自由⑩答案①“我”32岁②以天下为己任的豪情壮志③“我”27岁④摧毁旧世界，创造新世界⑤“我”24岁⑥爱国奉献与赤诚⑦“我”26岁⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂⑨“我”28岁⑩对自由的向往，对幸福生活的渴望(2)请结合表格内容分析以上作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系？答：________________________________________________________________________答案他们的青春特点都打着典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在“文革”前夕遭受了不公正的待遇，但他并没有消沉，所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在英国十九世纪资本主义发展时期，表达了对自由的向往和对幸福生活的渴望。（3）《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景，完成下面表格。篇名写作时间艺术形象(年龄)作品反映的社会历史背景青春情怀《百合花》1958年①解放战争中个人生命19岁的真实表达②《哦，香雪》1982年③改革开放初期，社会发生巨大变化④答案①通讯员19岁②为正义事业献身，真诚、善良③香雪17岁④山里姑娘的自爱自尊和对现代文明的向往和追求(4)意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。篇名主要意象主要思想感情《沁园春·长沙》①②《立在地球边上放号》③④《红烛》⑤⑥《峨日朵雪峰之侧》⑦⑧《致云雀》⑨⑩答案①寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年②对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情③白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛④对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美⑤红烛⑥对牺牲和奉献精神的歌颂⑦雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情⑨云雀⑩歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界二．书写青春情怀1．要有对青春的热情与感悟2．要选取恰当的意象3．要写出音乐美4．要善于运用巧妙的组合5．要学会运用修辞手法青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。很多诗人为青春写下诗歌。如下面两首名作：(一)青春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书(二)青春的风汪国真我不在乎多少梦幻已经成空我不在乎多少追求都成泡影在春天的季节里谁愿意是醉生梦死醉死梦生山峰挡不住我河流挡不住我噢，一往无前我是青春的风我不满足已经获得的骄傲我不满足已经赢得的光荣在年轻的心灵里谁都不愿意明明白白清清醒醒鲜花留不住我掌声留不住我噢，一如既往我是青春的风请以“青春”为主题，写一首现代诗，体现你对“青春”的认知或感悟。要求：使用意象，语言凝练、含蓄。答：________________________________________________________________________答案(示例一)青春无悔放飞心灵的驯鸽翱翔在蓝天，拥抱着白云打开心灵的一扇窗漏进温馨的阳光，甘甜的雨露唱响青春的主旋律，世界不会再寂寞绿苔不再爬上台阶路途不再崎岖坎坷心境不再惆怅愤懑激活豪情，激活人生让青春穿梭时空，让世界燃烧激情我们无悔拥有青春，更拥有燃烧的激情(示例二)珍惜青春青春是一个美梦却终有梦醒的一天青春是一