职业教育中有组织的英语学习情况分析

职业教育中有组织的英语学习情况分析

1.专业学校学生的特殊性1.1进入职业教育,进入入学前职业学生的成绩主要在最低部分。首先，从进入专业中学的学生的角度来看，经过高中毕业后，他们的学习表现出了良好的高中。你的目标是上大学。当然，成绩差的学生。考不起高中者一部分直接进入以沿海地区为主的打工市场,这主要是农村学生;另一部分以注册录取的形式进入中专学习。再从进入高职学习的学生看,他们都参加了全国统一的高考,其录取批次为最后,在所有学校都无希望录取后才选择了职业学院,即便进校了,仍有不少同学怀着不甘心的心理暂且安身。这样的生源就形成了两大特点,一是总体成绩差,因为都是各类学校选拔后的末流学生,二是参差不齐,因为录取分很低,中专生甚至于没有录取线。1.2学习英语的方法由于是上述分析的生源情况,因而对英语学习就很少有成就感,大多数学生学习英语完全是应付老师和家长,在他们的心中学习英语是没有用的,所花的时间都是浪费,他们认为在职业学校主要是学习一技之长,基础性学科没多大用。有了这样的看法当然就不可能产生成就感,而没有成就感的学习是没有效果的。1.4学习过程是期望由于上述分析的学生进校时的文化状况,他们在学习过程中更期盼着趣味性和实用性,否则注意力随时都会被分散。2.大凡非组织的工作特点我们对进入职业类院校学习的学生的特点进行分析后,心中就有了底,在这样的基础上再看英语角的学习情况就容易找出规律了。首先,参加者的稳定性不同。笔者观察过一些英语角,对于层次高一级的高等学校,充分照顾了个性差异,也有一定时期的稳定,但坚持不长,到一段时间后虽然英语没垮,但人已大多数换了;对于低一级的学校,特别是职业院校,英语角的稳定周期就更短了,长则一至两周,短则三五天。开头是大家觉得新鲜,去一两次后进不入角色,又没有组织形式,即便还有一点参与之心,也被其他散漫言行取代了。总之,大凡非组织的,生命力都比较弱。而有组织的则大不一样,有明确的时间、地点、内容要求,参加者有归宿感,觉得是活动在一个集体里,容易与不认识的人交往,为什么呢?很简单,每一位参加者都知道是为着同一个目标来的,并且深知英语角的存在形式就是交谈。由于是有组织的,就有一定的约束力,白由散漫的思想就要服从有组织的思想,因而参加者的人数就相对稳定多了。其次,从存在的时间看也长得多,因为是有组织的,就有目标要求,而目标的实现是分阶段的,这样一步一步进行下去,存在的过程就是目标实现的过程。第三,参加者的水平一致性不同。非组织的没有经过挑选,谁有兴趣谁就参加,水平悬殊太大,而有组织的则经过一定方法的挑选,水平相对一致。第四,内容不同。非组织的没有特定内容,随意聊天,它的好处是不受束缚,全凭兴趣和爱好,但容易中断。而有组织的是按计划进行,内容确定,大家都按统一的要求去作准备,个人爱好服从集体意志,这样,内容的同一性使得参加者有了共同语言,语言成了特定内容的载体,交谈的过程在积极思维,而思维的是特定内容,不是语言,语言在此时此刻,真正成了工具。3.固定设置频次,定期安排多次通过以上两段分析,我们不难看出有组织的英语角优于非组织的,但也要看到它的不利方面,主要是个性的发挥受到限制,非组织的则能充分发挥个性,而语言的学习又是极具个性的,如果把两者结合起来,就会产生特殊的效果。怎样结合呢?从人员上,可以组成核心,即挑选一部分水平一致,爱好相近的同学参加,这部分人是核心,有组织约束,每次活动必须参加,另一部分是自愿参加,不用报名。从时间上,定期和不定期相结合,固定安排几次,灵活安排几次,充分满足各种需要。从内容上,指定内容与自由漫谈相结合。作计划时就考虑了,指定内容的几次要确定主题,必要时甚至可确定中心谈话人,这样,就可使主题的深度和广度在交谈过程中得到扩大。自由漫谈的几次,就可以放开放活,让各自畅所欲言,个性得以充分发挥,个人的水平得到充分展示。从以上分析,不难看出,两者结合可以实现三个保证:练习量得到保证;由于有了一定形式的组织,提前作出计划,其他事就被排开,使时间有了保证;练习的量是在有效时间内完成的,因而也有了保证;练习的内容得到保证。这个内容是科学设定的,循序渐进,也是由于有组织,计划早安排,在编外的人也会跟着组织起来的人学习,而有组织的那部分人则是主动的学习者,一步一步推动计划的执行。趣味性与实用性的结合得到保证。这个保证既反映在练习内容上又反映在练习方式上,从内容来说,组织者在作计划时就考虑到趣味与实用,为避免心中无数,对有些题目还要编写材料,让参加者能充分作准备,只有在内容熟悉的基础上,才会产生兴趣。从方式来说,可以是空口描述,也可以是借实物描述,可以是在教室交谈,更可以设计一定的情景交谈,可以是单人述说,也可以是以角色形式集体会谈等等,这样情趣就得到了保证。4.职业类院校是否需要学习英语总之,英语角是英语学习的重要补充形式,如果能长期坚持,必然会产生课堂教学难以产生的效果,而要能长期坚持,有组织就是最好的保障,但全部是组织的,又缺乏应有的活力,影响面也有限,因而最好的办法是两者结合,将两者的优势都充分发挥。那么,在职业类院校是否学习英语已经不必要了呢?不是的。不但需要,而且要求迫切和具体。进入职业院校的学习通过学校就业指导部门和老毕业生返馈的信息已经知道这种需求。在长江三角和珠江三角的不少企业要为自己作一个简介,中英文对照的,但找不到懂的人,有的学英语的本科生对于企业的相关知识一无所知,他们懂的是英美文学,熟悉的是历史上各个时期大师的文学作品,而这样的知识结构难以胜任工作。职业类院校面对的就是这样一些岗位,因而要求所学