人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍课件

人教版义务教育课程标准教科书

修订情况介绍

新中国教育出版事业从这里开始……1感谢你的观看2019年8月26人教版义务教育课程标准教科书

修订情况介绍

目前语文教材编写的一些情况

●修订课标、修订教材的等待●统编教材的游移不定●一纲多本？一纲一本？“囧”2感谢你的观看2019年8月26目前语文教材编写的一些情况人教版语文教材修订2004、2008、2010前往各地调研2010.10—2011.3人教版修订—停滞2011.3统编教材申报2012.3—2013.3统编教材启动—编写—审查—修改2013.1人教版重启修订

3感谢你的观看2019年8月26人教版语文教材修订2004、2008、2010前往各地调●落实2011版课标要求●反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议●控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则4感谢你的观看2019年8月26●落实2011版课标要求修订原则4感谢你的观看2019年8１.落实2011版课标要求（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）修订原则5感谢你的观看2019年8月26１.落实2011版课标要求修订原则5感谢你的观看2019年

（2）重视阅读，强调“读书”：广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；阅读非连续性文本。（3）重视学生的主体性，同时强调教师的

组织、引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、

探究的学习方式。6感谢你的观看2019年8月26（2）重视阅读，强调“读书”：广泛6感谢你的观看（4）增加关于语音、文字、词汇、文

体、文学等方面的知识。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（5）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加“义务教育语文课程常用字表”。7感谢你的观看2019年8月26（4）增加关于语音、文

（６）

避免出现偏差●不应以教师的分析代替学生的阅读实践；●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥；●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。8感谢你的观看2019年8月26

反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议

回访和调研；

举办会议；

学术研究♧

人文主题组元——能力目标，梯度，衔接♧综合性学习与写作♧选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学♧课后练习修订原则9感谢你的观看2019年8月26反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议修订原则9感谢你的观看23.控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则10感谢你的观看2019年8月263.控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则10感谢你的观看2修订内容1.框架微调阅读+综合性学习阅读+写作+综合性学习

不变新增减少

变

11感谢你的观看2019年8月26修订内容1.框架微调11感谢你的观看2019年8月262.阅读单元的调整撤并单元、调整次序七上12感谢你的观看2019年8月262.阅读单元的调整七上12感谢你的观看2019年8月2.阅读单元的调整撤并单元、调整次序七下13感谢你的观看2019年8月262.阅读单元的调整七下13感谢你的观看2019年8月

3.课文调整七上14感谢你的观看2019年8月263.课文调整七上14感谢你的观看2019年3.课文调整七下15感谢你的观看2019年8月263.课文调整七下15感谢你的观看2019年8月264.增加写作内容16感谢你的观看2019年8月264.增加写作内容16感谢你的观看2019年8月265.减少综合性学习

写作•口语交际•综合性学习

综合性学习•写作•口语交际17感谢你的观看2019年8月265.减少综合性学习

写作•口语交际•综合

改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。——改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文教学目标落到实处。6.明确单元学习目标18感谢你的观看2019年8月26改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法七年级单元主题及语文能力点七上七下19感谢你的观看2019年8月26七年级单元主题及语文能力点七上七下19感谢你的观看2019年

第二单元

从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内校外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反映青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。学习本单元，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。20感谢你的观看2019年8月26第二单元20感谢你的观看2019年8月26题量的均衡性提高题目的设计质量：注重文本细读，紧扣单元重点题目设计的灵活性：避免问答式，找准切入点重视思维训练7.课后练习的调整21感谢你的观看2019年8月26题量的均衡性7.课后练习的调整21感谢你的观看2019年22感谢你的观看2019年8月2622感谢你的观看2019年8月2623感谢你的观看2019年8月2623感谢你的观看2019年8月26●增强字词积累的严谨性●增加课后补白的系统性修订内容

24感谢你的观看2019年8月26●增强字词积累的严谨性修订内容24感谢你的观看20七上单元结构七上25感谢你的观看2019年8月26七上单元结构七上25感谢你的观看2019年8月26七下单元结构七下26感谢你的观看2019年8月26七下单元结构七下26感谢你的观看2019年8月26●整体意识●单元意识●文本意识●学生意识教材使用中的四个意识27感谢你的观看2019年8月26●整体意识教材使用中的四个意识27感谢你的观看2019年8月陶行知的六大解放解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放