《黄鹤楼送孟浩然广陵》语文教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学设计/《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教学设计一、话别情解诗题．导入送别：今日我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》⑴上课前请大家猜一猜这字答案就在诗题里【师】这是篆书“送”字本来是指两个人打着伞送新娘出嫁逐渐演变为送其他意思字的左半边读“chu”是逛逛停停的意思⑵这一路走一路停啊你想起了一次送别你有什么样的感觉⑶把这个“送”字放进诗题中把你的感觉也放进诗题中齐读诗题．诗的题目用此刻的话说就是——⑴诗题中的“之”意思你是知道的【师】看说明是学习古诗的好方法感谢你的提示⑵诗的题目中有两个表示地址的词分别是——黄鹤楼和广陵黄鹤楼在广陵就是里你从里看出来的【师】你把题与诗联系起来了从诗中发现了这个奥密好！．认真看看这个“陵”字这就是我们——铜陵的“陵”字⑴那我们可要写好这个字写这个“陵”需要注意什么【生】“陵”字左小右大右中间的撇点要小一点最后写“折文”⑵伸出手我们一同写⑶翻开作业单把“陵”字写三遍⑷习字展现：谁想展现一下自己的作品你们感觉他写得样还有谁想展现谁来评一评你平常是练字的【师】说得好！只需我们坚持一看二写三比较每位同学都能写出一笔好字二、读古诗初领会．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首交口称赞的送别诗翻开课本放出声音自由读频频读读准字音读通诗句试着读出诗的节奏【学生自由练读】．朗诵指导：⑴谁能字正腔圆地读一读读准字音⑵谁能有声有色地读一读读出节奏【师】听出节奏了⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些【师】画节奏线节奏出来了诗的滋味就有了⑷就像这样读一同来试一试你们读每句诗的前四个字后三个字我来读诗的题目一同读调动一下我读前四个字你们读后三个字．诗的神韵有了感情也出来了谈谈看你感觉到了什么【预设】悲伤悲伤孤单【师】这是你的感觉还有不同样的感觉三、想画面悟诗情．假如说文字是诗的外套那么感情就是诗的灵魂【板书：情】读这首诗有人读出了悲伤有人读出了神往有人读出了失意有人读出了想念这些复杂的感情都藏在诗里但是诗中有“情”字那作者把他的“情”藏在儿了呢．出示第一句——故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州读——⑴品读：故人西辞黄鹤楼①李白在儿送别孟浩然在书上圈出“黄鹤楼”②为何说“西辞”呢谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上【师】你谈谈“西辞”是回事呢【生】黄鹤楼在西边扬州在东边“西辞”就是指孟浩然面向西边告别了黄鹤楼【师】同学们孟浩然面向西边告别黄鹤楼那就是在告别黄鹤楼下的谁呀你忧如看到了一幅如何的画面【师】名楼美景依旧在故人已到分别时指名读——③李白称孟浩然为故人“故人”就是老朋友他们终究是如何的老朋友呢【生】【师】这才是李白心中的“故人”是挚友是手足是先生更是知己知意贴心人情到深处不忍分离愁更苦一同读——⑵品读：烟花三月下扬州①这难舍难离的送别发生在什么时候什么样的三月在书上圈出“烟花”【师】“烟花”意思【师】你心目中的“烟花三月”是如何的【师】繁花似锦草木葱郁像烟像雾这“烟花三月”给你一种如何的印象②想去看“烟花三月”【师】黄鹤楼下长江两岸春季勃然绽放樱花开遍了山林一簇簇一丛丛如烟似雾云蒸霞蔚油菜花秀满了野外杜鹃花染红了山坡江边桃红柳绿；江上雾霭迷茫这是五彩缤纷的三月这是诗情画意的春季③烟花三月美如画你能美美地读【生】【师】真美呀！【生】【师】听着你的朗诵我忧如看到了烟花三月黄鹤楼下花似海老朋友扬州更美！女生读——扬州城里柳如烟孟夫子一路顺风！男生读——两位诗人一路走一路说走进满目翠绿的春季里走进一望无边的花海中这是诗意的送这是浪漫的别一同读——．听到涛声了看到小船了孟浩然真的要走了故人一别千山万水相隔没有手机电话就是写封信也不知道何年何月才能收到此时的李白纵有万语千言也只好望着望着出示第二句——孤帆远影碧空尽唯见长江天际流一同读——⑴李白站在江边看到了什么在书上圈一圈【生】孤帆、远影、碧空、长江、天际【师】谁能用一句完好的话说一说【生】⑵我发现：大诗人也有犯错的地方你想一想大唐盛世长江两岸应当是游人如织千帆竞渡才对可能就一艘孤帆呢【板书：孤帆】【师】千帆过尽都不见一心只为孟浩然本来这个