迷津实验和镜画实验的实验报告

迷津实验和镜画实验的实验报告09应心3班619009303包琴芳摘要：迷津是一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试的任务是寻找这条正确路径。在实验过程中，被试要排除视觉的协助，主试也不能给予指导。镜画是让被试通过镜子来看一个图形，用笔在图形上描画（镜画就由此而来）。因通过镜子反射，和原图形相比镜中图像是上下倒置而左右不变，所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法。本次实验就是通过一个圆形和一个六角星形板的镜画练习来了解动作技巧形成的过程。同时由于时间被试人数等问题的限制，我们采用观察学习的方法，查看被试对迷津和镜画路径的掌握和动作的熟悉程度。关键词：迷津动作技能镜画练习动作技巧引言：使用触棒迷津，寻找迷津的正确路径。通过观察学习和自己的摸索，被试会慢慢习得路径，找得更快，错误更少。自1910年斯塔奇（D.Starch）首创镜画实验以来，镜画仪成为研究动作学习最常用的心理实验仪器。该仪器的实验方法是让被试通过镜子来看一个图形，用笔在图形上描画（镜画就由此而来）。方法：被试数量:4仪器：迷津和数字镜画仪步骤：一．准备工作

：将迷津单元插入实验台中部操作箱下方凹槽。插入时迷津定位标志孔放在左侧。将迷津沿凹槽推进，使标志孔全部进入槽内。将触棒导线插头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。接通系统电源，按下记时计数器单元的记时技术键。正式实验：事先不让被试看见迷津。被试坐在被试侧，优势手臂伸入套袖式测试口。主试将触棒交给被试，令其握好，并将棒引至槽内起始点。主试宣布指导语：“当我发出开始口令后，请你操纵触棒沿槽前进，触棒进入盲巷，将发出一个声音，并计一个错误。你要改变路线探索前进，直至终点。注意：（1）触棒不准离开迷津槽跳跃前进；（2）悬肘操作，被试手及手臂不能触及迷津；”主试除非发现跨越一个象限的迂回，否则不予以提示。主试发出“开始”结束后，记录此次数据。打印完毕后，主试按计时计数器的“复位”键，复零后开始下一位被试的学习。其中，在一个被试进行实验时，另外三位被试在主试侧观看学习。二．准备工作：首先，将圆形板插入操作向下方凹槽，插入时定为标志应在左侧。将操作向内的上悬玻璃放下，将探笔线插头插入箱内左下侧“探笔”插口内。将电源线插入试验台右侧的插座内，接通电源。开启计时计数器的电源开关。计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为“0”，工作方式选择为“计时计数”。正式实验：被试坐在实验台被试侧将优势手臂伸入套袖测试口内，手握探笔，并将笔放在起始点上。主试宣布指导语：“我发出‘开始’口令后，请你用探笔从起始点沿图形中间槽向前移动，要求不得触及两边的金属部分，当探笔触到槽边时计数器计错误一次，并发出警告声。你要改正路线继续做下去（注意实验中途不得使探笔离开版面），直至终点”主试发“开始”口令，同时按下操作箱左下侧的“启动”按钮，仪器开始计时和计错误次数。结束后记录数据并更换为六角形板进行下一次的实验。同样，在一个被试进行实验时，另外三位被试在主试侧观看学习。结果与分析四位被试依次走迷津的错误次数和时间如下被试甲乙丙丁错误次数2519197时间366.487189.876174.679177.127由表中可以看出：被试操作先后时间的不同，其寻找到路径的正确率和时间也有着差距。四位被试依次走镜画中圆形和六角形的错误次数和时间如下被试ABCD圆形六角形圆形六角形圆形六角形圆形六角形错误次数4130244127422948时间148.58578.74746.17364.16641.39151.02240.65240.176由此表可以看出：观察学习在此实验中的作用并不很明显；被试在学习完圆形的操作路径后，再操作六角形的路径时，由于路径的改变，使得其学习作用并不明显。讨论：本实验所得表的数据表现在两个方面：一速度加快,二错误降低。由于我们被试和时间等问题的存在，如果被试增多，时间充裕，将会得到更加精确的数据。应该说我们这次实验是失败了。可能是因为时间和被试人数等原因的存在，使得数据不是很精确，不是很典型，有的数据甚至可能不正确。如果时间充裕，我想可以从多次练习，利手和不利手等方面去进一步探讨问题，以研究了解动作