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文档简介

独特的我(教学设计)-心理健康六年级上册通用版一、教学背景和意义生活中,每个人都是独特的个体,但在成长过程中,很多孩子会因为自身的缺点或者其他因素而产生自卑、焦虑等负面情绪,影响个人心理健康和学习成绩。因此,六年级上册心理健康通用版专门设有“独特的我”这一主题,通过引导学生发现自身的特点和优势,增强个人自信心,促进个人心理健康的发展。二、教学目标1.了解每个人都是独特的个体,应该珍惜和发现自身的特点与优势;2.引导学生了解自我,提高个人的自我意识和自我认知能力;3.促进学生自我价值认同的形成,培养学生的自信心与自尊心;4.提高学生的沟通能力和合作精神,营造良好的情感氛围。三、教学资源1.教师课件,包含课件、教案、学案等;2.《心理健康教育》(教育部书籍),7.1节“独特的我”。四、教学内容及步骤第一步:引入(5分钟)1.教师自我介绍,介绍自己的特点和优势;2.引用反思式提问:“你知道吗?每个人都是独特的个体,那么你和其他人最不一样的地方是什么呢?”3.导入本堂课的主题,明确学习目标和需要掌握的知识。第二步:讲解(10分钟)1.通过《心理健康教育》教材,讲解“自我认知”和“自我价值认同”的概念和重要性;2.引用例子,鼓励学生发现自己的特点和优势;3.讲解如何发现自我,如通过读书、培养新爱好、从朋友、家人的反馈中发现自己等等。第三步:体验(20分钟)1.通过合作游戏–“我是谁”让学生了解自己;2.每名学生须准备一张自己的照片和几个自己的标签(如性格、爱好、优点等)放入袋子中;3.游戏开始前,先简单介绍自己的标签,并放入袋中;4.每名学生轮流抽出一张照片和几个标签,自我介绍自己的特点和优点;5.同学可以互相提问,帮助发掘自己的特点和优势。第四步:总结(10分钟)1.教师引导学生回顾课堂内容,让学生总结自己的收获并分享给大家;2.提醒学生认识到自己的独特性和优点,珍惜自己,做更好的自己;3.引导学生思考如何发掘自我优势,培养自信心,促进心理健康发展。五、教学实施注意事项1.在游戏中让学生仅抽取他人放入袋子的照片和标签,并不知道自己的照片,保护个人隐私;2.游戏前教师需要提前准备好袋子和学生的照片、标签,根据班级人数及时调整数量;3.游戏中学生的标签,应根据本人自行准备,教师可提供一些参考;4.教师在引导学生总结时,需引导学生总结性的情感体验,充分体现学生在其中获得的正面体验。六、教学后续在接下来的课程中,教师可以引导学生进行更深入的自我发现、认知及肯定,让学生意识到自己的价值,并帮助学生积极应对可能面对成长的成长烦恼与焦虑情绪。同时,不同年级的学生在“独特的我”这个主题中所面临的需求也是不同的,如对于三年级的学生,能作出健康的自我评价,并传递积极正面价值观已经足够;而对

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