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文档简介

独特的我（教学设计）-心理健康六年级上册通用版一、教学背景和意义生活中，每个人都是独特的个体，但在成长过程中，很多孩子会因为自身的缺点或者其他因素而产生自卑、焦虑等负面情绪，影响个人心理健康和学习成绩。因此，六年级上册心理健康通用版专门设有“独特的我”这一主题，通过引导学生发现自身的特点和优势，增强个人自信心，促进个人心理健康的发展。二、教学目标1.了解每个人都是独特的个体，应该珍惜和发现自身的特点与优势；2.引导学生了解自我，提高个人的自我意识和自我认知能力；3.促进学生自我价值认同的形成，培养学生的自信心与自尊心；4.提高学生的沟通能力和合作精神，营造良好的情感氛围。三、教学资源1.教师课件，包含课件、教案、学案等；2.《心理健康教育》（教育部书籍），7.1节“独特的我”。四、教学内容及步骤第一步：引入（5分钟）1.教师自我介绍，介绍自己的特点和优势；2.引用反思式提问：“你知道吗？每个人都是独特的个体，那么你和其他人最不一样的地方是什么呢？”3.导入本堂课的主题，明确学习目标和需要掌握的知识。第二步：讲解（10分钟）1.通过《心理健康教育》教材，讲解“自我认知”和“自我价值认同”的概念和重要性；2.引用例子，鼓励学生发现自己的特点和优势；3.讲解如何发现自我，如通过读书、培养新爱好、从朋友、家人的反馈中发现自己等等。第三步：体验（20分钟）1.通过合作游戏–“我是谁”让学生了解自己；2.每名学生须准备一张自己的照片和几个自己的标签（如性格、爱好、优点等）放入袋子中；3.游戏开始前，先简单介绍自己的标签，并放入袋中；4.每名学生轮流抽出一张照片和几个标签，自我介绍自己的特点和优点；5.同学可以互相提问，帮助发掘自己的特点和优势。第四步：总结（10分钟）1.教师引导学生回顾课堂内容，让学生总结自己的收获并分享给大家；2.提醒学生认识到自己的独特性和优点，珍惜自己，做更好的自己；3.引导学生思考如何发掘自我优势，培养自信心，促进心理健康发展。五、教学实施注意事项1.在游戏中让学生仅抽取他人放入袋子的照片和标签，并不知道自己的照片，保护个人隐私；2.游戏前教师需要提前准备好袋子和学生的照片、标签，根据班级人数及时调整数量；3.游戏中学生的标签，应根据本人自行准备，教师可提供一些参考；4.教师在引导学生总结时，需引导学生总结性的情感体验，充分体现学生在其中获得的正面体验。六、教学后续在接下来的课程中，教师可以引导学生进行更深入的自我发现、认知及肯定，让学生意识到自己的价值，并帮助学生积极应对可能面对成长的成长烦恼与焦虑情绪。同时，不同年级的学生在“独特的我”这个主题中所面临的需求也是不同的，如对于三年级的学生，能作出健康的自我评价，并传递积极正面价值观已经足够；而对

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