小学一年级的教案汇总七篇

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学校一班级的教案篇1

课题：太空里的植物

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

１、指导同学对太空里的植物进行想象、设计。

２、指导同学用各种材料制作太空里的植物。

３、引导同学体验想象和创作的乐趣。

教学重难点：

１、引导同学积极主动的参加课堂教学活动。

２、引导同学积极动脑，大胆构思、创作。

３、引导同学充分利用各种材料。

教学预备：

老师：关于太空的课件、彩纸、吸管、橡皮泥、kt板等各种材料。

同学：彩纸、吸管等各种材料。

教与学活动的过程：

活动一：

放音乐及课件创设情境，让每一位同学做一位太空人闭上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇异的植物，相互沟通想象中的太空植物。

要求同学想象出太空植物与常规植物的异同。

活动二：

每位同学在小纸上画出想象中太空植物的草图，并在小组内沟通、修改。

老师和同学利用各种材料共同制作一棵太空植物。

鼓舞同学选用自己喜爱的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出一种太空植物。

在作业过程中确定同学大胆构思、激励同学打破常规，自由的制造和表现。

活动三：

作业完成后，以“探空植物博览会”的形式展出同学作品，让同学观赏、评价其他同学的作品，并评比出“最受欢迎的太空植物”。

整理与整理。

课后拓展：

鼓舞同学收集生活中的各种废弃材料，化废为宝，进行创作，正值环保小卫士。

教学评价：

１、是否积极主动的参加课堂教学活动。

２、是否积极动脑，大胆构思、创作。

３、同学是否充分利用各种材料。

札记：

太空对一班级的'同学来说还不是很详细，但科幻卡通片对同学思维的影响是巨大的，好些同学的作品怎么看都是卡通片的布景。同学在这一课里想象力的发挥还不如前几课。卡通对孩子的影响真是太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，其后果也是不堪想象的。

学校一班级的教案篇2

教学目标：

1、同学能在详细的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺次。

2、能精确地确定物体前后的位置与顺次。

3、培育同学关于前后的空间观念。

教学重点：

前与后的位置与顺次

教学难点：

同学前后空间观念的培育

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、老师请1名同学站讲台前面，自己站讲台后面。〔郭老师在讲台后面，小伙伴在讲台前面〕

〔请同学用自己的语言描述我们的位置关系。〕

2、我和同学调换位置在让他们说一说。

〔郭老师在讲台前面，小伙伴在讲台后面〕

你还可以怎么说。

3、揭题：今日这节课我们就来认一认前后之间的位置。〔板书：前后〕

〔设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。〕

二、引导探究。

1、你们能举诞生活中有关前后的例子吗？〔同学说。〕

2、观测画面体会前后含义。

①投影主题图小伙伴，你们看，在坐公交车时着些小伙伴多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应当这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

②现在我们就来认真观测看一看着五位小伙伴的前后位置。引导同学说出：

〔〕同学在〔〕同学前面，在〔〕同学后面，〔〕在最前面等较规范的语言来描述。

③现在我们就仿照这些小伙伴也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？

④假如我把他们的位置换一换你还能说吗？〔把排第一的拉到最末，让同学说，再仿照上面依次拉后〕

〔设计意图：使同学初步体验到：前后的位置与顺次，具有肯定的相对性。〕

三、练习反馈。

1、看一看，说一说。

同桌互说：我坐在谁的.前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

2、画一幅自己最喜爱的画并能表示前后关系的。

3、找一找教室里有关前后位置的事物，学校中有关前后位置的事物告知你的好伙伴。

〔设计意图：让同学在真实的场景中体会前后意义和相对性〕

四、评价延伸。

〔1〕这节课你们学得兴奋吗？说一说有哪些收获？

〔2〕回家认真观测家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

〔3〕和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应当怎么排；三个再换位置又要怎么说。

学校一班级的教案篇3

课题：淅沥的小雨

课时：一课时

学习领域：造型*表现

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教材简析:

本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，〔不规章的点线练习〕采纳什么材料均可。

教学重难点:

感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前预备：

〔１〕老师要提前布置任务，让同学观测雨中人物、景物、动物的特征。

〔２〕老师、同学共同预备一些雨具展示在教室中。

〔３〕老师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

〔１〕引导阶段：

老师引导同学回忆、争论并沟通雨中实物与平常不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有改变，汽车开过积水的路面会涌现怎样的景象？

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导同学听雨声、观测雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导同学看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的改变。

鼓舞同学说出自己观测到的别出心裁的雨景特征。老师在适当时机出示相应图片、录像对同学进行启发。

〔２〕进展阶段：

建议同学将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，老师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓舞同学将画面自认为最满足的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓舞有技能的同学用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓舞同学回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

教学评价：

１、是否表现出了下雨的`主题。

２、是否从别出心裁的角度来表现雨景。

３、能否说自己的创作意图。

札记：

在引导同学回忆下雨时人们的反应时，我请一位同学上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位同学拿着雨伞协作着声音表演风雨中行走的困难。同学们表演得特别逼真，其他同学通过观看，发觉了在雨中走路的样子与平常的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时老师反复强调，同学却不能精确表现人物动态的状况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。

学校一班级的教案篇4

教学目标

1．使同学正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．

2．了解4以内数的顺次，会比较4以内数的大小，掌控4的组成．

3．初步建立序数概念，会区分几个和第几个．

4．培育同学喜爱劳动人民的思想感情．

教学重点

理解4的含义，掌控4的组成．

教学难点

掌控4的组成．

教学过程

激趣导入

师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

演示动画3的`组成

生：1来了．

问：1的后面应当是几？

继续演示动画3的组成

师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？

继续演示动画3的组成

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了．

继续演示动画3的组成

问：几和几组成3？

继续演示动画3的组成

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今日我们就来学习4的认识．〔板书课题〕

探究新知

1．建立4的概念

出示图片4的主题图

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．

我还看到有4位农民伯伯．

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．〔出示4〕

师：这就是印刷体的4．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．

请你用掌声表示4．

问：谁情愿仿照小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2．了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？〔再拨去1颗珠子〕

出示图片：点子图．

问：3的后面是几？4的前面是几？

让同学从1数到4，再从4数到1．

3．比较大小

出示图片：方块图

问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？〔板书：3＜4＝〕

问：由3＜4你能想到什么？〔板书：4＞3〕

4．教学4的组成

同学摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互说一说．

同学汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组成．

5．建立序数概念

演示动画序数

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小伙伴排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立

6．指导书写

演示动画4的写法：同学练习描红，然后独立写一行4．

巩固练习

1．填空

2．按顺次摆出1、2、3、4的数字卡片．

3．划掉任意4个圆

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

课堂小结

师：今日我们学习了什么知识？你有什么收获？

学校一班级的教案篇5

(一)复习预备

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求摆圆．

第一排摆6个圆，第二排摆4个圆．想一想，可以提什么问题？

怎样列式？

同学经过思索以后，可能提出这样的问题．

(1)两排一共有多少个圆？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多几个或第二排比第一排少几个？6－4=2．

(3)第一排去掉几个和第二排同样多或第二排再添上几个和第一排同样多？6－4=2．

(二)学习新课

出例如．(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？

(2)有红花9朵，黄花比红花少3朵．黄花有几朵？

1．指名读题，找出已知条件和问题．问：从哪句话知道红花多，

还是黄花多？

2．解答第(1)题．

(1)让同学用红花和黄花摆出条件和问题，老师出示意图：

②分析：这道题的问题是求什么？这个问题与已知条件有什么关系呢？用什么方法计算？

③列式计算：(老师板书)9－6=3(朵)口答：黄花比红花少3朵．

3．解答第(2)题．①让同学把刚才摆的第(1)题图，转变成第(2)题图．

②分析问：这道题的问题是求什么？(黄花比红花少几朵)这句话是什么意思？

红花的朵数多，我们就可以把红花的朵数怎么办？

把红花的朵数分成两部分，一部分是和黄花同样多的朵数，另一部分是红花比黄花多的朵数，也就是黄花比红花少的朵数．(让每位同学边摆边说)

老师依据同学说的，完成示意图，把图中各部分标出．

从红花的朵数里去掉红花比黄花多的，得到红花和黄花同样多的，也就是黄花的朵数．

用什么方法计算？用减法计算．

③列式计算：(老师板书)9－3=6(朵)口答：黄花有6朵．

4．分组争论．

思索：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

老师在同学表达的基础上加以概括：相同点：①第一个已知条件相同，都是有红花9朵．

②两道题都是已知黄花比红花少，也就是红花多．红花可以分成两部分．一部分是跟黄花同样多的，另一部分是比黄花多的．

③都是用减法计算．

不同点：①有一个已知条件不同，第(1)题知道有黄花6朵，第(2)题知道黄花比红花少3朵．

②要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵？第(2)题的问题是求黄花有几朵？也就是第(1)题的第二个已知条件是第(2)题的所求问题．第(1)题的所求问题是第(2)题的一个已知条件．

③虽然都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．第(1)题求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的部分，剩下的就是比黄花多的部分，也就是黄花比红花少的朵数．第(2)题求有多少朵黄花，要从红花朵数里去掉比黄花多的部分，剩下的就是和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．

④所列算式不同，结果不同．

第(1)题：9－3=6(朵)第(2)题：9－6=3(朵)

求比一个数少几的数的应用题

1．看图回答．(投影片)

(1)△和○比较，谁多谁少？

(2)○的个数可以分成哪两部分？

(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？

(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)

学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的时候，要特别留意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．

例有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？

(1)审题．

指名读题，找出已知条件和问题(老师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)

(2)分析．

①师：从图上可以知道哪种花多？从题目上看，你依据哪个条件知道红花多？

和黄花同样多的部分和比黄花多的部分．

师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组争论．(争论后，全班进行汇报)

(3)解答．

甲生：我是这样想的.：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵．红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．

乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．答：黄花有5朵．

同学口述时，老师板书．还可以再请几个同学说一说思路．

(4)归纳．

想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．

(5)巩固．比15少8的数是多少？怎样计算？比30少6的数是多少？怎样计算？

(三)巩固反馈

1．拍手游戏．

(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？

(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．

(3)让同学做在书上．然后集体订正．

2．看图列式计算．

3．按要求补充条件使应用题完整，再解答．

公园里有松树25棵，________，有柳树多少棵？

(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答．

________________________________________

回答：有柳树________棵．

(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答．

________________________________________

回答：有柳树_________棵．

求比一个数多几的数的应用题

学习“求比一个数多几的数”的应用题(板书课题)学习的时候，要特别留意“谁比谁多”和“多几”是什么意思．

例：有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？

(1)审题．

指名读题，找出已知条件和问题．(老师画批，贴出下面的实物图．边讲边把条件和问号在图上补充完整)

(2)分析：红花只是3朵吗？

(3)解答．要求红花有多少朵用什么方法解答？用加法．怎样列式？(同学口述，老师板书)提高练习．

(1)看图编题：

(2)小明做8朵花，小红比小明多做4朵，________？(先补充问题，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(依据算式口头补充缺少的条件，再解答．)

6＋□=

(四)总结

今日我们学习的是两种应用题的对比，解题的关键是留意分清晰题里的数量关系，找到那个较大的数，再做进一步分析，最末解答．

学校一班级的教案篇6

教学目标

1、能观测感受田野美景的构成；流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色调，表现出一片想象中的田野。

2、培育同学对色调的感受力和表现力。

3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的喜爱。教学重点：认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

教学难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

教学预备：课件、水彩笔、油画棒、展示板

教学过程：

〔一〕游戏导入

1、和同学一起做游戏—分格子—。

调动起同学学习的积极性，在分格子的游戏中把分割方法和画线条的方法教授给同学

让单调的分割练习变的有了趣味性。

〔二〕启发想象

1、联想与想象。把画面想象成一块肥沃的土地，而我们划出的线就是一条条田间小路，那我们四周全是庄稼地，今日我们就在这块土地上辛勤耕耘。揭题《田野的'色调》

2、庄稼地有了，我们要在地里种些什么呢

3、色调认知，参观田野：

我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。〔课件出示几种代表性的田地〕认识它吗？是什么颜色的？

1〕、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。

2〕、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻

3〕、这一片呢？——橙色，成熟的水稻

4〕、这是什么颜色？——棕色的土壤。

5〕、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到

有这么多颜色！

〔三〕涂画田野

看了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小伙伴心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？让我们拿起手中的画笔画出心中的田野吧。

强调重点：

1、用直线或曲线分割田地〔不要分的太多，线条要直〕

2、上色〔老师示范：一、握笔姿态，二涂色方法，三、先浅后深，四、相邻两块颜色不同。〕

3、加装饰〔用点表示花、果子等，用小竖线表示禾苗、小树等，用小三角表示麦堆、小松树等。假如你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。〕

〔四〕观赏范作，明确目标:

〔五〕同学作业，巡行指导

〔六〕展评作业，在诗歌背诵《锄禾》中结束本课。

学校一班级的教案篇7

一、教学目标

1．了解学校阶段美术学习的基本内容，认识相关的工具材料，明确美术课应预备的常规工具。

2．通过看看、说说，初步培育同学对儿童美术作品的观赏技能，通过画画、玩玩，大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。

3．激发同学对美术学科的爱好，援助同学形成爱惜和敏捷运用美术工具材料的意识，为后续的美术学习打下良好的基础。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课是一堂学校新生开始美术学科学习的始业教育课。有很多一班级新生在幼儿园时期已进行了一些美术活动，也多少接触和运用过彩色水笔、油画棒等美术工具材料，对美术绘画、手工等造型手段也有了一些尝试。本课主要目的在于引导同学对学校阶段的美术学习内容有一个整体的了解和印象，对相关的美术工具材料有一个初步的认识和尝试，让同学对美术产生深厚的爱好，为学习美术打下良好基础。本课有两页版面。第一页展示了水墨画、水粉画、线描画、油画棒画等绘画形式的美术作品及相应的工具材料；介绍了彩色水笔、油画棒的一些基本用法，并启发引导同学进行大胆尝试，玩出新花样。第二页展示了儿童纸工和陶艺等美术作品，让同学通过看看、说说，观赏儿童作品的漂亮创意，感受作品的有趣好玩；同时，通过活动图片进行课后拓展，让同学知道更多的`美术活动形式，如写生、参观画展等。感受美术课内容的丰富多彩。

2．重点、难点。

重点：让同学了解美术课的学习内容和工具材料，