2023年教师经验交流会发言稿

2023年教师经验交流会发言稿老师阅历沟通会发言稿1

各位领导大家好：

站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学阅历。

下面我把平常教学中特殊注意的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师指责指证。我要说的是：抓好新授课的教学设计。

数学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是特别重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏干脆影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的学问

相比，看一看这节课的学问学生能否自己解决，假如能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌沟通，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体探讨订正，以此来加深学生对新学问的理解。

比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新学问，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过许多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算依次很清晰。就凭这一点学问基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一起先，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。有的带()，还有的`既带小()，又带了[]，找完后老师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?老师可有点担忧你们会做错……”。在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算依次，让同学们在探讨他出错的缘由中，归纳出：小学四则混合运算的运算依次，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。

可在我们新授课中有些新学问是相当抽象的，学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢?数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，老师讲的很清晰，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象特别严峻，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢?他们真是奔死了。其实这并不能简洁的归结到学生的奔上，缘由很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮学生克服新授学问中的学习困难呢?在教学中我特殊注意利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。

比如：《相遇应用题》一向是学生学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种状况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材起先编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更困难的行程问题打下了坚实的基础。

又如在讲《简洁统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?再干了什么?最终干什么?统计表有什么作用?它的优点何在?这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简洁统计，并真正了解了统计表的意义所在。

再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等学生四周熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并竞赛说出各用长宽中学的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把全部的例题相互关的练习题共六道大题请同学干脆在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还常常以校内家庭社会社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给学生供应广袤数学空间，让学生感觉到我们身边到处有数学，以此来培育学生学习数学的爱好，一箭双雕，老师们不妨试试。

老师阅历沟通会发言稿2

各位领导、各位老师：

大家上午好。刚才听了几位班主任介绍的工作阅历，我受益匪浅，他们先进的管理和丰富的阅历，值得我们每位老师学习。我担当班主任工作的时间不长，谈不上有什么阅历，在这里就说一些我的体会吧。

一、理论联系实际，借鉴他人阅历

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的阅历，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，在上学年的班主任阅历沟通会上，班主任们的发言令我获益匪浅，尤其从陈宝珠老师的发言中受到很大启发，之后，我借阅学习陈老师的“流淌红旗曲线图”，并依据我班实际状况付诸实践。每周学生都能看到班级表现在学校的排名状况，每次周一集会后，班主任再向全班进行一次上周总体表现的总结。加上平常对班风纪律的强调，对不符合纪律规定导致班级纪律导致班级纪律表现受影响的同学进行刚好的订正教化。高二一学年我班的班风又得到了很大的提高，高二下甚至连续几周名次都在前三名，拿到的流淌红旗次数也是高二最多的。学生看到那张图表都很傲慢。班主任注意营造“我们是一个很好的班集体”的氛围，树立了学生的信念，增加了学生的班集体荣誉感，主动为班级做贡献，收到良好的效果。

二、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要常常走到班级同学中去，多与学生接触，在起先习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要常常去视察同学们的状况，以便刚好驾驭第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，驾驭学生在家的状况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教化就能收到事半功倍的效果。

三、要敬重学生，关爱学生

对在思想上、学习上、生活上等多方面有困难的学生，要赐予关怀和帮助，班主任在这些方面的表现，更简单让学生看到老师威历背后的另外一面。老师的`这种关怀和帮助，甚至一两句温馨的话语更简单打动学生。我们班是文科班，女生较多，大部分学生相对体质较弱，我平常都会打算些药放在班上以备不需。同时，假如学生身体不舒适，我都会带他们去看病，并且时时关切着他们直到他们好了。这样我班许多学生有什么事都会对我放快乐怀跟我讲。

我班许雅茜同学是单亲家庭，家境不是很好，但是为人坚毅。他哥哥是我们平山刚毕业的学生，考上的是美术专业的高校。由于学费较贵，她常常跟我透露要辍学打工供他哥哥念书的思想，我实行的方法是确定她的动身点，否定她的做法，长期不断与她谈心，不断关爱不断激励她，帮她树立接着念书的信念。通过长时间的努力，她现在仍旧坐在教室里奋战高三。但是她今后要走的路还是会很辛苦。

四、要擅长发觉学生的闪光点

人都喜爱被表扬。优等生须要表扬，学困生更须要表扬。其实学困生身上也存在着很多优点，须要我们去发觉、去挖掘。作为班主任，要擅长发觉他们身上的闪光点，要擅长给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班谢凤娇同学学习不好，上课精神不集中，老走神。通过视察及从他高一的老师那我了解到其高一成果不错，而且英语成果直到现在也是不错。从这里入手，我确定了她在学习上的聪慧，给她树立了信念，同时指出她现在的问题，须要努力的方向，通过不断的激励，她现在的精神状态有了很大的转变，上课也较集中了。但今后仍旧要不断督促才能接着进步。

五、要允许学生犯错误

作为老师，我觉得我们在教书育人时应当用发展的眼光去看待每位学生，应当树立允许学生犯错误的教化观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的指责和指导，要严爱相济。我觉得，当学生犯了小错误时，我们肯定要冷静处理;对于大错，我们肯定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的协作，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。我在处理学生问题时，就常常留意换位思索。学生犯错心情懊丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比指责的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。

六、班主任要会不断激励学生

在平常的班会课上我常常利用身边的人或事，或者学生中的榜样激励学生。我常常在学生的作业本子上写下表扬激励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特殊关切和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也写下我的期望。在每次的期中期末考后，我都会设定一些奖项，虽然奖品不是许多，但是学生都很快乐。对于每次考试中取得进步的同学我都会在班会课上赐予刚好表扬，激励他们取得更大的进步。在班上形成你追我赶的学风。我班的蔡丽君同学学习成果优秀，但是自信念较缺，每一次考试后我都会找她谈心，不断激励她，找出她的优点，帮她树立信念。她在高二下的学科培优竞赛和期末考试中都取得了文科第一名的好成果。而对于我班的洪燕鸿同学，自信念强，我平常主要侧重于让她感觉到我对她的重视，帮她找出每次考试她的缺点，激励她接着努力，在期末考试中她也取得了年段第三名的好成果。

我当班主任的时间较短，还有许多不懂之处，须要向我们年段以及学校全部的老师学习，以上是我对班主任工作部分问题的一些看法，不够全面，放在这边探讨，目的是大家的沟通，共同在班主任管理工作中摸索阅历，不断进步。

老师阅历沟通会发言稿3

敬重的各位领导，敬爱的同事们：

大家下午好！

转瞬间，来到实高已近一年，很兴奋能有此机会向大家汇报我这段时间的工作与感悟。

首先，能成为郑州市试验高级中学的一名老师，我特殊感恩学校与领导，心怀这份感恩我仔细备课、上课、观评课，坚持写教学反思，不遗余力做一名导师，胜利开设一门校本课程等等这些工作在此不再一一赘述，因为我认为这是我本就应当做好，而且应当做的更好的工作，我会接着努力的。

下面，我围绕两个关键词：成长与希望，简洁谈一谈我的工作感悟。

一、成长

作为一名青年老师，虽然我还有许多不足，但是我享用“不行思议”一词来形容我在实高的成长，这并不夸张，因为实高的确有让它发生的沃土，从之前大家的'发言中就可以感受得到。学校领导高瞻远瞩的教化决策、精细化的学校管理、制度化的教学常规、浓郁的教研与学习氛围等等这一切都不断助推我成长。其中让我感受最深的就是领导对我们的信任。记得郅校长曾经说过，他信任把我们支配到学校任何一个工作岗位上，我们都可以做的很好。他更不止一次对我们说：你们是最优秀的。正是这样的信任，让我有机会、有志气去做一些当时可能感觉很苦痛，但当你完成时会发觉收获特殊大的事情。这对于我的成长所起的作用是巨大的，是不行替代的，也是在其他学校无法得到的。

二．希望

我想，作为一名青年老师，作为年轻人，没有什么比“希望”更加宝贵的了。而在实高，我能够时刻感受到它。有幸能与一全部着无限发展空间的新学校共同成长，这使得我的教化事业、甚至我的生活也有了无限可能，充溢希望。

或许我们没有其他学校的老师过得“安逸”，但是“安逸”只会增加人的惰性。他们恒久也无法体会我们全体实高人带着希望共同前进的志气与斗志，更感受不到作为一名创业者通过努力不断收获时的欣喜与感动。

最终，我想说，我会带着这份希望，心怀感恩，接着努力，不断成长，争取能为实高的发展贡献一份力气。感恩大家！

老师阅历沟通会发言稿4

从教一个半学期以来，在学校的领导和众多老师的帮助下，慢慢地适应这里的环境，教学阅历是谈不上的，这里只权且谈一谈我从教以来学习的一些体会，无论在那个环境，我觉得学习始终时最重要的。从高校课堂出来，走进中学的课堂。说真的有一些手足无措的感觉，面对一群活泼乱跳动的学生，第一次面对那么多对充溢期盼的眼睛，我感到惊慌，同时感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上，前几个星期甚至常常出现语无伦次的尴尬场面，尽管我细心地备了课，这时候是学生和我的指导老师给了我动力和异样大的帮助。

一、向学生学习。人人都说老师是要有耐性的，我觉得懂事的学生也是有耐性。学生知道我这个刚出道的毛驴，敢于也乐于和我接近，但是我起先那段时间给他们上的课的确使他们悲观，我曾经也很懊恼，但从他们带有激励的眼神中，我看到那份体谅，那份宽容和那份耐性，尤其是他们在日记对我说的心里话，使深深地感动。我知道课上的效果不好，我常常去问他们的看法，询问他们觉得怎样教才更加令他们更简单接受，他们真的提许多特别值得借鉴的方法。

二、向老师学习。阅历就是财宝，虽说这东西不能照搬，但擅长借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋，而学校提倡的多听课真的特别好，说真的我每听一节课都有一种启示，都有收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，学生调动，练习支配，作业的布置，可以知道课原来可以这样上。我听过莫老师，王晓阳老师的课，他们投入和奔驰有度的教学给我很大的启发，尤其是看了王老师的教案，才真正懂得教案原来可以写得这么工整、具体、有条不紊、思路清楚。上学期上了汇报课，我曾仔细地听了何校、邓校等好几位老师的看法，他们给我提出特别中肯的看法，我起先懂得扬长避短在教学上的`运用，《水调歌头》原来是一首意境美丽的意蕴丰富的词，却给我学问性的肢解了，美感荡然无存。吸取这些教训，渐渐地在教学上有所改善。

三、向现代信息络真是好东西，我记得欧阳校长说过这样一句话，我受益匪浅，他说老师尤其是年轻老师要充分现代化的信息资源。对我这样刚毕业出来的老师，无论是理论还是实际操作的阅历都相当缺乏，而网上却供应众多有阅历老师的胜利的阅历，失败的教训，甚至细到如何指导学生的每一个步骤，怎样指导学生的课外阅读，怎样写日记，搞什么样的活动激发学生读书学习的爱好，许多许多。这对我来说的确是一个不行缺少的一个老师。而网上一些好的资源也可以给学生看看学学。举个例子，对于语文老师来说，特殊像我这样教起点年纪的，学生平常的沟通主要又用方言，朗读是必不行少的。我知道就我这朗诵水平范读可能会害了学生，我们古人就知道，人能顺当地渡过河，是“善假于物”罢，于是我更多地利用现代化的媒体资料，用人家的范读，在加上适当的指导，学生还学的像模像样的。

总的来说，经过一个半学期的实践，在各位老师的指导和帮助下，虽然有过困惑有过挫折，也有过领悟。上个星期，指导老师王老师听了我的一节课，说我上课从容多了，同时也指出我的须要改进的地方在调动学生时仍有待提高。的确，须要学习的路还很长，我想多方面学学，我想会更快更好地适应老师

老师阅历沟通会发言稿5

时间如梭，转瞬来已过去了大半个学期了。学校要我在这里谈一下教学阅历，本人实感惭愧，阅历谈不上，凡事尽力而为，但求心安理得!下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家指责指正。

一、我认为要保证教学质量，上课的纪律是关键中的关键。一个老师讲的再好，假如孩子们的纪律不好，那都是白讲。

1、敢于嬉笑怒骂，树立老师威信

刚任课时，就有一些英勇者出来挑战新老师的权威，这时新老师肯定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新老师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新老师在课堂上应当扮演硬朗的角色。这可从细微环节作起，例如声音要洪亮，表情比较肃穆等。对于公然挑战权威者，新老师不行懦弱、躲避，并且一起先就要敢于正视、教化，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新老师要尽快了解学生的状况。所谓“知己知彼，百战百胜”。如501班的陈维伟，上课喜爱捣蛋，一次上课时，他在和同学打闹，我发觉之后当场停下来，严加指责，同学们也对他投来鄙视的目光，他自己也不好意思，低下头来，默不作声。经过几次之后，他现在上课规则多了，也能主动举手发言了。大部分学生色厉内荏，大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特殊强，假如屡次公开指责，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多激励多表扬，就算是指责了课后也要刚好安抚对于特殊难应付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者老师没风度，二者简单使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室渐渐教化，必要时候还可联系家长共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一个捣蛋鬼，且有一点自尊心，脾气也有点倔，第一次在课堂上捣蛋时，我狠狠地指责他，但他却哭了，似乎受到什么委屈似的，并且有反感心情，这时，我也懒得理他，我接着上我的课，下课后，我把他带到办公室，晓之以理，软硬兼施，最终，他自己写下了保证书，之后我也和他爸爸沟通了一次。经过这次之后，他上课也仔细多了，并能主动举手发言。

2、以爱感化，以情动人当然，老师假如一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应当多关切学生，以爱感化学生，以情打动学生。平常上课擅长察言观色，发觉学生不仔细听课，可先找学生了解状况。有时学生不仔细听课，是由于某段时期思想出现问题或是心情比较低落。假如学生真有问题，能解决的帮忙解决。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关切他重视他。对于关切重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话简单给学生造成压力。上完课不要立刻离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。所以，我有时间就在班上转一下，下课之后在他们中间坐一坐，谈一谈，了解他们的学习以及家庭生活，走到学生生活当中，做学生的良师益友。

3、培育学生敬重他人的意识和习惯

老师在限制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。依据课改精神，课堂必需注意师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。假如不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种状况，老师要在平常就培育学生敬重他人的意识和习惯。详细而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。全班探讨时，则要求老师能眼观四路耳听八方，一发觉有不符要求的苗头就要刚好处理。尤其是刚起先的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了敬重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。如501班学生在开学初时，老师提问时，学生都是叫的，我来我来，手举的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次这样，我都要求他们怎么做，必需举手，要放在桌子上，都要宁静地等待老师叫到你时才能站起来回答，否则，老师是不会叫你的，并且还要受到指责。经过一段时间的训练，现在有了很大的改观。

二、在课堂纪律得到保障前提下，我认为要提高课堂的有效性。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展，爱好是最好的老师。为了激发学生的爱好，使每位学生都产生参加动机每次上课时我都按组积分，无论回答问题，上台做题，还是上课讲话都采纳积分制，上课不仔细听讲的要扣分，答对了的要加分，一节课完后要统计分数，分出一二三。学生大都对积分看得比较重，都想为小组多挣点分，有几个比较捣蛋的也不好意思再捣蛋了，否则扣分了就会受到组内其他学生的指责，还会被小组拉入黑名单。所以每次做题时学生都很主动，踊跃上台。老师在点学生回答时实时照看到每位同学，特殊是成果比较差的.，当他们举手时要立即点到他，使他们觉得自己也很重要，也可以为组争光。

每次上完一节课之后，积分最高的那组学生都兴致勃勃，积分低的组也不垂头丧气，并扬言下次再决高下。这样既激发了学生参加的动机，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习数学的爱好，形成了你追我赶的学习氛围。

三、我认为课后孩子的作业也是保证教学质量的关键。

作业评阅是教学工作的主要环节之一，是检测老师课堂教学效果和学生驾驭学问状况的有效方法，也是学生巩固学问的有效途径和必要手段，也是提高教学质量的主要措施之一。因此，我认为只要是老师布置的作业都必需批改和检查。

1、作业量不在大，要具有代表性，体现层次性。

作业量大，四平八稳，不肯定是好事，太多了，学生会产生厌烦心情，根本没有时间去分析思索，只是敷衍完成，乱做一通，对学生来说是劳而不获，同时也是给老师自找麻烦。针对这种状况，老师必需细心设计作业，量不在多，要具有代表性。我除了在课本上选取题目之外，自己有时间也选取一些比较精炼的题目抄在黑板上要学生做在作业本上

2、学生做题必需严格要求格式步骤。不同的题目有不同的写法，不同的步骤，每一种题目都要严格讲清晰。首先要字迹工整，不能乱改乱画。其次是解题步骤，数学必需有规范的格式步骤，哪一步应当怎么写，怎么做，严格到每一个字每一个标点符号，不能多一个字，也不能少一个字。只有这样持之以恒地训练，学生在以后的考试当中才会少犯错误，才会把自己会做的题拿到分。学生第一次作业时，我都是自己先认仔细真地根据标准格式规范地在黑板上做好，要求学生认仔细真地照抄，留意字迹，格式，解题步骤，并要求学生以后的作业就按这个标准来。为了督促学生做好作业，我也采纳了嘉奖机制，

每次作业字迹工整，没有涂改，并且完全正确的为A+,累计五个就会嘉奖一个练习本。学生把作业做好了，既熬炼了自己，又可得到表扬，还可以有嘉奖，他何乐而不为呢。

3、刚好仔细检查批改作业，还要仔细记载。对做的好的要表扬，做的差的要刚好指出并改正。做到一天一小节，一周一总结。

总之，我们老师必需把好作业处理这一重要环节，培育学生作业的信念，培育学生仔细作业的习惯，提高作业的有效性，最终达到提高学生的学业成果。

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出珍贵的看法。感谢大家!

老师阅历沟通会发言稿6

敬重的各位领导、各位同仁：

大家好!

20xx年，在各级领导的大力支持下，经过全体师生的共同努力，我们长安十一中克服了生源质量不高、学生学习实力欠佳等弱势，中考取得了一些成果：省级标准化中学录用10人，一般中学录用25人，中考参试率93%，综合成果较20xx年前进了7个名次，被教化局评为20xx年初中教学质量综合评估显著提高优秀学校。当然，同兄弟学校取得的成果相比，我们还存在肯定的差距，要说阅历也谈不上。这里仅就我校毕业班工作的一些详细做法汇报如下：

一、探讨校情学情，奠定发展基础

作为一所农村中学，受大量优秀生源流向城市重点学校的影响，我校近几年的初中生源质量不断下降。以初20xx级为例，学区小学毕业人数近300人，大量高分学生选择到城市学校上中学，只有135人选择就读我校。而这些学生普遍基础很差，整体实力薄弱，优秀学生匮乏，学生学习动力不足，偏科现象严峻。面对这种状况，我们从领导班子到一线老师，首先能够做到吃透学情，树立向135人要成果的工作思路。我们以学生的学习基础、动力基础、综合实力、发展空间等学习要素为分类标准，给每个学生精确分类定位，力求做到校长对整个年级心中有数，主管领导对每个班心中有数，班主任对每个学生心中有数，科任老师对该科在每个学生整体成果中的地位心中有数。这样，以人为本，也为后期的管理和质量的提高奠定了坚实的基础。

二、制定分解目标，明确发展指向

有人说，要让学生恒久充溢激情，就要让他确立一个目标。上学期初，我们首先依据我校实际，确定20xx年中考目标：省级标准化中学录用15人(长安一中、二中重高录用6人，长安六中重高录用9人)，普高录用26人，各科排名向前推动1—2个名次，总分200分以下学生人数限制在10%以内。依据这个目标，我们不但把它分解到各班，各科，而且分解到每个同学，要让每个学生都清晰他中考每一科都得多少分，总分考多少分，考哪个学校，为实现这个目标打算怎么努力，写好之后交给班主任以便检查督促。尽管他们制定的目标可能不肯定符合实际，但能够起到一种激励鞭策作用。这样就明确了学校、年级、班级和师生个人的发展指向。

三、注意协作激励，做好发展保障

四、科学系统备考，供应发展关键

五、扎实培优扶弱找寻发展法宝

1、加强对毕业班的领导。学校成立了以校长、主管领导、年级组长和班主任为成员的毕业班工作领导小组，定期召开毕业班教学工作研讨会，对老师的教学、学生的学习状况进行分析、引导，依据教学状况制定各个阶段的工作要点，增加老师的质量意识、主子翁意识以及团队协作精神。领导小组成员坚持每天对毕业班的教学状况进行巡查，深化课堂、班级、年级组办公室，与师生进行广泛沟通，仔细听取他们的看法、建议，主动协调各方面的关系，提出整改措施，保障教学工作有序、协调发展。

2、仔细总结20xx年中考阅历。20xx年中考之所以取得了一些成果，主要是参试率较20xx年提高了8%，再就是早打算、早支配、早落实，去年我校的体育成果推动了19个名次，就是因为对体育训练支配的早，三是加强老师对学生的管理，使学生明确自己的目标，做好复习备考工作，四是做好学困生的转化工作，努力消退低分学生。

3、以人为本，深化做好学生的思想工作。我们要求全体毕业班老师必需敬重学生、爱惜学生、信任学生和培育学生。看法确定成败。现在的学生，大部分不是脑子笨学不懂，而是学习看法问题。在几次考试中我们发觉，一些学生在考试中选择题都不做，语文考试中作文一个字也不写。这些现象就不是不会做的问题，而是学生的看法问题。做任何事情，都要有一个好的.看法。有了好的学习看法，才会对学习表现出热忱和活力，才不怕失败，即使遇到挫折也不气馁。针对这种状况，我们要求任课老师、班主任刚好了解学生家庭、生活、学习状况，和学生多沟通、多沟通，首先从情感上折服他们，帮助他们重树信念，直面困难，迎头赶上。经过师生一段时间的情感沟通，这些学生的成果从几分渐渐上升到十多分、三十多分，正在逐步提高。

4、召开好三个层次的会议。一是定期召开毕业班领导小组会，探讨毕业班教化教学状况，捕获中考信息，分析模考状况，制定阶段性备考措施。二是召开毕业班任课老师会，统一思想，提高相识，团结协作，共同促进。动员全体老师依据自己的学科特点，正确把握学情，切实落实学校、年级组的工作支配。同时开好各阶段复习备考阅历沟通会和中考说明、陕西近几年中考试题研讨会。三是召开学生复习动员会，3月底召开复习备考动员大会，使学生明确自己的升学目标，激励学生不要放弃每一个机会，更要珍惜现在的每一分钟，把全部精力都投入到惊慌的总复习中来。在学习方面科学指导，在心理方面刚好疏导，充分调动学生学习的主动性，使他们信念百倍的迎战中考，给自己人生的第一次选择划上一个完满的句号。

5、分类推动，全面提高。关注每一位学生，帮助学生明确自己的目标，激发学生的内在动力;对学生进行分类指导，帮助学生弥补弱点，发挥特长。

(1)加强对优等生的培育，提高优秀率依据这些学生的检测成果，落实他们的差科，并将学生按科目安排给任课老师，由该老师制定帮扶安排，限期提高，并利用课余时间抽调阅历丰富的老师对他们进行专题辅导，进行有针对性的重点训练，使该生优秀学科更优秀，薄弱学科有进步，使之学科发展平衡，整体提高。

(2)加强对“边缘生”的转化，提高合格率。“边缘生”的成果不稳定，干脆影响到整体合格率。各班主任依据历次考试成果确定本班的边缘生，再依据各科的成果分包给任课老师，制定详细目标。各承包老师要定期找学生谈心，了解学生学习、生活状况，逐科、逐人按部就班，年级组对各个学生进行全程跟踪，督查转化状况。

(3)加强对“学困生”的转化，消退低分学生。近几年中考中，我校200分以下学生人数许多，平均成果低下。在上学期期末考试中，200分以下学生30人，“学困生”比例较大。对这些学生我们实行学生帮扶、老师帮扶的方法，落实帮扶对象、措施。从生活、学习、思想、心理等各方面赐予关切，擅长发觉他们的亮点，让他们感受到老师对他们充溢关怀和支持，增加他们克服困难的信念。在教学中对他们降低学问要求，以基础学问为主，力求做到让他们每节课都有所收获，努力消退低分学生，提高平均成果。

6、规范月考、期中、期末检测工作，进行教学质量跟踪。坚持采纳月考方式进行质量检测。每次考试都实行单人单桌，肃穆考风考纪。考试结束后分别召开老师分析会、班级分析会、学生分析会。各科老师对每次考试都要质量跟踪到每一个班级、学生，通过质量检测，寻差距，找缘由，促质量提高。教育处对期中、期末各科老师的教学质量以多种形式进行横向、纵向对比，公正、中肯、实事求是地进行评价。对差距较大的学科共同查缘由，想方法，提出改进措施，促进提高。

7、科学备考，稳步推动。第一轮复习：基础学问、基本概念的系统复习阶段。以教材为主线，《中考说明》为依据，扎扎实实复习基础学问，每一个学问点都必需娴熟、吃透。注意联系七、八年级学过的学问，使学问网络化，让学生系统驾驭基础学问、基本技能和方法。其次轮复习：专题复习。本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，各学科结合近几年的中考试题，结合学生的实际状况，对常考学问、常用方法、常见题型等进行专题辅导和复习，提升学生解决问题的实力。第三轮复习：综合训练和实战演练。本阶段以综合训练为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点，加强解题指导，提高学生的综合解题实力，训练学生的解题策略，提高应试实力。

面对20xx年中考，我们将激昂精神，主动进取，不断深化学校内部管理，实现科学化、规范化、精细化管理，仔细学习兄弟学校先进阅历，做好毕业班各项工作，全面提升办学水平，争取20xx年中考实现新的跨越!

感谢大家!

老师阅历沟通会发言稿7

各位领导、各位老师：

大家好！

我是孟庙中心幼儿园的少年大队辅导员柏娜。我们幼儿园的孩子是两岁半到六岁之间的孩子，许多工作都须要在老师和家长的共同协作下完成。团队工作是学校工作不行或缺的一部分，我对团队工作的开展也在主动的学习中。

近期，我园团队工作主要是围绕德育主题，开展了“班级常规教化”“孝敬父母感恩教化”等，一切活动以幼儿园的台历为基础，全体老师共同参加学习，各教研组不同策划，直到各类活动落实到各类活动落实到班级各层面之中。

以学校工作台历为基础，开展丰富多彩的活动，加强幼儿常规教化，养成教化，德育教化是我园的工作重点。

我们从老师个人素养培育入手，不断打造优秀团队，让老师领先垂范，严于律己，以课堂教学与嬉戏为主，培育幼儿正确坐姿、站姿，培育他们主动发言的志气和胆识，发展他们的发散性思维及创建实力，从而帮助孩子养成良好的学习常规；另外，从幼儿生活入手，家园共育，利用班级网站、校讯通、家园联系栏等向家长传达正确的.育儿理念与学问，家园达成共识，培育幼儿讲文明，讲卫生、守信用的优秀品质。

开学初，三八节已过，我园围绕“我爱妈妈”这一主题让幼儿开启探讨之门。“你们是怎样爱妈妈的？”帮助幼儿回忆三八节的母子亲情，从而教他们学会感恩。清明季节雨纷纷，清明节我们开展了春游活动，通过儿歌故事，讲解并描述清明习俗，帮助孩子相识自然、感知生命。春暖开花之时，我们还实行了师幼春季运动会。老师幼儿齐上阵，通过跳绳、跑步、拍球、呼啦圈等运动激发师幼的活动激情，熬炼其体格，愉悦其身心，从而活跃了校内气氛，增加师幼的集体观念，培育了团结合作精神。

六一更是我们一年一度的重大节日。每年，我们师幼在一起载歌载舞，通过舞蹈、歌表演、情景剧、合唱等不同形式庆祝孩子们自己的节日，相识六一的来源，感受六一节带来的欢乐。

总之，在各类活动中孩子的各项实力得到提升，让学生在活动中相识自我，感受生活，学会独立、自强、自尊自爱，从而促进我园各项工作再上台阶。

在以后的工作中，作为团队负责人，我会加强学习，向优秀团队靠拢，主动协作幼儿园完成园内各项工作，发挥团队的带动作用，增加我园团队奠定实力。

老师阅历沟通会发言稿8

敬重的各位领导、老师们：

大家好!今日，能在这里代表青年老师发言，这是我的荣幸。此时此刻，我的心情除了激烈之外还有一丝忐忑，因为在座的前辈们将自己的全部心血都奉献给了宏大的教化事业，与你们相比，我所做的还远远不够。而且，作为一名青年老师，在这里该说些什么，心里真的没底——所以，说得不妥的地方，还请大家多多指教!

我认为，在老师教学过程当中，“凡事专心才能更新”。想要成为一名称职的老师，应当在专业方面的每一个细微环节都要专心，才能获得学生的确定。也只有这样，才能取得良好的教学效果。下面我就谈几点我在教学过程中的详细做法：

一、明确老师的教学目标和学生的学习方向

老师应当供应给学生明确的教学目标，帮助学生建立专业思维，让学生了解每天学习的重点何在。让学生在学习过程中不会盲目、有恃无恐。老师应当随时供应专业方面的帮助，让学生的学习活动能够顺当进行。

所以，我在每节课的起先，都会明确的指出这节课的学习目标是什么?要解决哪些问题?帮助学生明确本节课的学习任务和目标，提高学习效率。

二、适时反问学生“How?What?Why?”

传统的教学模式使得教学过于偏向以“老师为中心”的教学形态，老师在每一节课都是“满堂灌”，使得学生在课堂上很难有机会向老师求教，这无疑会影响教学效果。因此，老师在教学过程中，适时地反问学生“How?如何?What?是什么?Why?为什么?”之类的问题，不仅有助于帮助学生分清各种学习方面的疑问，还有助于激发学生的学习热忱和主动性，使学生能够主动的参加到课堂教学当中来，成为课堂的“主角”。因为我始终认为：在课堂上，假如学生没什么可“忙”，老师就有的“忙”了;所以，要想让老师不要太“忙”，就必需要让学生有任务可做。

三、有效转化各种困难的概念

我认为，教学概念的转化是老师在工作中重要的一环，在教学活动进行时，如何将困难或抽象的概念详细化，并且转化成为学生可以理解的方式，是相当重要的。因此，老师要能随时和外界的改变接轨，将各种生活阅历通过整合融入教学活动中，可以使得学生轻松简单的驾驭困难概念。

四、激励学生在老师、同学、自己之间“三角学习”

我认为，老师在教学过程中应当勇于承认自己的不足之处，并情愿向学生学习。老师本身要能了解“老师并非万能”的事实，随时反思自己的教学，供应学生双向反馈的'机会。因此，老师也要向学生表明自己的不足，以及情愿和学生共同学习的精神看法。与此同时，老师也应当激励学生相互学习，取长补短，共同提高。老师、同学、自己————三角学习的进行，有助于学习效果的提升。老师可以激励学生在学习中，随时运用三角学习的概念，提高自己的学习效果。

五、运用多元化的教学方式

多元化的教学不仅仅是教学内容的多元化、教学方法的多元化、教学评估的多元化，同时也是教学理论与策略的多元化。任课老师在教学实施的过程中，应当规划设计各种动态的教学，运用各种结合肢体语言、感觉器官的教学策略，供应学生更多元的学习机会，让每一位学生都可以真正参加学习活动，从各种活动中学习并发挥潜移默化的效果。

六、重视教具在教学中的运用

老师在教学活动的实施中，假如希望达到教学目标，必需设计并运用教学媒体或学习协助工具来提高学生的学习效率。就我本人的教学实践来说，在市场营销课程教学过程当中，产品实物、宣扬海报、POP广告等等都有可能会成为我在课堂上向学生展示、引发小组探讨的教学工具。从实际效果来看，教具的运用不光可以提高学生的学习爱好、并且可以加深学生的学习记忆和印象，还可以增进学生对课程内容的理解，进而建立学生的学习信念。

七、强化肢体语言在教学中的作用

肢体语言在教学中的运用，有助于缩短师生之间的关系。肢体语言在教学中的运用，主要有以下几个方面：

(一)脸部表情：

脸部表情是老师表达心情最干脆的肢体语言，老师可以通过各种脸部表情传达自己的心情状态，让学生了解老师处于何种心情之下。在平常的课堂教学中，我时刻提示自己应当保持微笑，表达自己对学生的亲切感。此外，肯定要真诚、亲切，让学生感觉来自老师的是亲和力而不是压迫感;而且，老师不能对学生展露出灰心悲观的神情，避开打击学生的信念，导致学生自暴自弃的心情。

(二)手势：

在手势的运用方面，老师可以通过手势来表达激励学生和制止学生的心情。一般来说，手势的运用是协作脸部表情的。例如，食指放于唇上表示“宁静”，竖起拇指表示“很好”、“赞同”等，这些课堂上的手势运用不仅有效而且不会干扰教学的流程，并且老师教学上的手势运用也反映着老师在工作上的投入程度。手势的运用原则包括：绽开双臂表示大方有精神;手势应多改变，但不行过于频繁，让学生纷繁芜杂等。

(三)眼神接触：

眼神接触技术的运用，可以干脆表达老师对学生的观感，并且拉近学生与老师的距离，是特别重要的非语言沟通技巧。在实际工作中，我会运用以下要领：

1、当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正在看着他，而提示自己也必需看着老师。

2、起先上课后，眼睛要散发自信、活力、开心的神情，这样学生会得到“让我们一起打起精神吧”的心理示意，因为学生肯定会更情愿和一位有活力的老师进行课堂互动教学活动。

3、眼睛不行以离开学生，而且协作身体的转动，让每个学生都能接收到老师关爱的眼神，老师才能够时时刻刻抓住学生的留意力，限制全场。

4、在讲授课程时，老师的眼睛必需协作教学内容而变更。当学生有好的表现时，我肯定会传递出赞许、勉励、期望的眼神，这样会使得学生情愿变得更好;而当学生有思想抛锚的现象时，也可以用眼神制止他，传递出我已经在留意他的信息。

以上就是我从教几年以来在工作中积累的一点点心得和体会，今日拿来和大家一起共享。作为一个只有短短六年教学经验的青年老师，一次次的熬炼，让我渐渐领悟了老师的内涵：老师之业，神圣而壮美;老师之路，平凡而激情;老师之梦，漂亮而淡泊。

最终，请允许我代表全院的青年老师，再次向学校对于青年老师的关切表示诚心的感谢!成果是激励，困难是磨练，我将接着在平凡中完成对教化事业的执著追求!

感谢大家!

老师阅历沟通会发言稿9

能够和大家一起探讨、沟通班主任工作，我感到特别荣幸和兴奋。说到班主任的工作阅历，在座的老师都特别丰富，也给我供应了一个学习提高的机会。下面，我就班主任工作的一些做法和体会向大家汇报一下。

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有学生、家长、老师。有方方面面的人际关系，要想把班级工作做得好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级体制。就我个人方面而言，我深刻体会到要想做一个好的班主任，管理好班级，须要做好这样几点：

一、责任心

每一份职业都有其所担负的责任与义务。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的实力和行为。作为班主任，责任无处不在，假如没有责随意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教化也就不会胜利。社会给予我们老师的责任无疑是重大的。我个人的简洁理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教化负责，就是对社会负责。

每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不行能都达到学校和老师要求的，特殊是对于那些学习成果比较差，而又不守纪律的学生，我们更须要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成作业的状况发生，我都是课余看着他们把没做完的作业、没改完的题一一做好，全部订正后才回到办公室休息。

这样长期坚持下来，给学生这样一个定式：不要想着不完成作业就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、躲避作业。

二、爱心

一位教化家说过：“没有爱的教化就不是教化。”爱，是教化的前提，洒满爱的教化，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。

全部学生，无论是智商凹凸、无论懂事或淘气，无论是家庭条件优越的'还是差的，都非常须要老师的爱，我始终坚信“星星再小，也会发光”，不卑视每一个学生，这也无疑成为我管理班级的教化理念。老师的爱与敬重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。有一位闻名瑞士教化家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。

他说：“从早到晚我始终生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛凝视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美妙的人生是为爱所唤起，并为学问所引导的。从这一角度讲，美妙人生的起先驾驭在我们老师手中。

我班学生赵俊红每次作业都做得很烂，有几次还不完成作业，我了解到缘由是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不识字，没法给他读题，所以就不会写作业。于是，我每天下午放学后都帮他读题，辅导他写作业，这样使他的学习不至于落下。

宋德铭同学，家庭特别，跟着奶奶生活，经济条件不好。别的同学都订了奶，都在学围棋，都有跳绳跳，而他都没有，特别的家庭影响了他的心理，不服管，做事不能善终，课堂上常常是没有笔，没有作业本，这个时候我没有去指责他，而是给他找来笔和本子，作业写到一半，或者是听课听了一半就嚷着不想做了，不想听了。常常打学生，发脾气，做错事情从不致歉，犟的很。

课下我常常和他说说话，关切他，给他帮助，弥补他爱的缺失，满意一部分他对爱的渴望。利用一次同学赠送他礼品时说教他，激励他好好学习，要听话，和同学团结，还教他学会向同学说“感谢”!这两天，宋德铭有了明显的进步。

像这种状况，父母没在他们身边，学生的自控实力又差，对她们的关切不能只表现在某一个时间段，而是须要我们长期不懈地关切他们，爱自己的孩子是人，爱别人不爱的孩子才是老师最高境界。付出我们的爱让他们像正常的小挚友一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到教化的真正目的。

三、耐性、恒心。

班主任教化学生要有耐性和恒心。我们不能希望一种简洁的方法解决全部的问题，学生的成长过程，实力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能确定的，没有反复的训练或是实践是不能胜利的。思想教化、行为习惯的养成过程经常是不断重复、不断推动的过程。不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的很好，更不能期望用一遍就能订正他们的许多缺点和不足。

比如，一年级新生入学，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，有些同学上课不会听老师的讲话，往往是老师刚刚落下话音，好多学生立刻就会重复问你这个问题，而且是一个接着一个，一个声音高过一个声音的用劲喊着，按下这个，那个又起先说话，弄的老师心力交瘁，苦不堪言，上一节课的感受不是授惑解疑、传播学问，到像是一场唇舌大战，脑袋都大了一圈，有一种一节课赛过一个月的感觉。

这样的场景在一年级新生入学的课堂上屡见不鲜，屡教屡犯。每当这种时刻我都会先安静自己的心情，付出耐性和恒心来反复训练、培育学生的良好习惯，教会他们如何听课，如何学习。教会他们宁静、有秩序的做事。

林书帆，女孩，课堂上不听讲，总爱和同位、还有后面的同学说话，上课不做题，不记作业，不经允许就随意大声说话，几乎是每节课我都三番五次的提示她不要说话，提示她该做题了，提示她留意听课，但是效果不好。针对这种状况，我与家长沟通，要求家长协作老师教化她，经过长时间的努力，转变了许多。

四、平常心

我在班主任教化工作中，力求做到：做实事、埋头苦干;“但问耕耘，不问收获”;不急功近利，而要静默进取;不是看破红尘，而要一种“也无风雨，也无晴”的潇洒和坚韧。抱有一颗平常心不遗余力做好我的教化教学工作。正如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。做班主任虽然辛苦，但老师节一束束鲜花送到你的面前、走在公路上听到一声“老师好”、节假日收到一个问候或谈心的短信、得到家长和社会的认可时，全部的辛苦、劳累还有不平衡都随风飘去。

以上是我个人的一点体会，我信任在座的老师比我做的更好，希望我们在这方面多沟通，多沟通，让我们的班主任工作做的更好。由于我的写作水平不高，有说的不好或缺乏条理的地方，还请各位老师指责指正。感谢大家倾听!

老师阅历沟通会发言稿10

敬重的各位老师：

大家上午好!很荣幸能在这次青年老师发展论坛上和各位老师沟通。在座的老师中有许多都特别优秀，所以让我来站在这个平台上发言，真的有些胆战心惊，不过我这个人还是挺阿Q的，特会劝慰自己，这次的发言不算是阅历介绍，只是借此机会把一些个人想法拿出来和大家一起共享沟通一下。下面我就和大家一起共享我的一些心得体会。

首先共享的是我记忆深刻的两件“傻”事儿。在我从教十三年的教学生涯中，曾干过两件“傻”事。一件是我生孩子那年，刚休了两个月产假，学校领导打来电话和我商议，说是有一个紧急的竞赛，问我是否可以抽空去排节目，说真的当时生完孩子身体状况不是很好，而且孩子还那么小，理因可以拒绝的，但是我想既然学校打来电话，应当是实在没辙了才会这样做，于是我二话没说，其次天就回校排节目了。其次件“傻”事是在20xx年我下乡支教的时候，我支教的那个地方是个特偏远，而且当时交通还不是很便利的地方，当时我任教一年级数学，一周15节课，还担当学校辅导员，不仅事情多，对于从未教过数学的我来说，教学压力更是很大，就在这时，中心校领导又给我打去电话，说是文艺汇演燃眉之急，问我是否可以抽空回校排节目，既然领导又亲自找上门了，怎么办呢，于是我头皮一硬，顶着课务负担，把每天的课调了调，把少先队的工作和学生交代交代清晰，然后每天下午回中心校排节目。

对于这两件事可能有许多人要说，你是傻瓜呀，你完全有理由拒绝的，为什么要给自己那么多压力呀?这正是我想要和大家共享沟通的第一句话，那就是：“我们都是年轻人，不要怕多做事，请你信任，你所付出的，单位领导和同事们都能看的见，记得牢”，所以我在付出的同时也获得了很多别人所没有的机会，而正是这些机会，才让我现在拥有了句容市学科带头人、镇江市学科带头人等头衔。

下面和大家一起共享的是论文撰写那些事儿。记得刚工作那会儿，总会听年长一些的老师说“教海探航”论文评比是一件多么多么难的事情，在我们句容获过奖的也只有实小的赵清正等几个名特老师，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，获奖这件事儿对于我来说简直是天方夜谭。但是我坚信只要功夫深铁杵磨成针，从20xx年起先，我就鼓足志气起先下水试航了，从一个个小话题入手，到一段段案例撰写，再到一个个观点整合，写作的过程是苦痛、华蜜、再苦痛、再华蜜如此反复着的，写到瓶颈处，脑汁简直像快被榨干一般，但是我始终坚持着，最终功夫不负有心人，我撰写的论文连续两年在“教海探航”中获奖。除此以外，我还有几篇论文分别在《江苏教化》、《中小学音乐教化》、《江苏教化探讨》、《山西教化》等核心杂志发表。

所以，在此我要和大家共享沟通的其次句话是：“生活中要敢于去尝试，敢于去创建机会，胜利过后，那会是人生一笔不小的财宝。”

接下来我和大家一起共享的是有关专业发展的一些事儿。说句不怕丢人的话，多年前我在句容市骨干老师评比时还曾落选过，当时我对自己特别悲观，但是悲观之余我并未消沉，我刚好总结出了自己的短板，那就是要多上公开课，多参与公开课评比。为了一节课我曾深更半夜爬起来修改课件过，为了基本功竞赛，我曾放弃过国庆假期，每天泡在舞蹈房弹琴、练舞蹈七小时。

所以在此，我要和大家共享沟通的第三句话是：“机会，都是为有打算的人创建的，到处皆是学习之时，问题是，请你要拥有一个时时学习的心。”

除了以上三句话外，我还有几句话想一并送给大家，第一句话是：“思想确定行为，行为确定习惯，习惯确定命运”首先得有想法，没有任何想法，听之任之，什么都是白谈。“其次句话是：“三人行必有我师，人生中须要结交一帮志同道合的'挚友”你和什么样的人接触多，真的确定你将会成为怎样的人，比如，多和黄主任这样学问渊博的人接触，你确定会有多读书多学习的欲望。第三句话是：“人生犹如渡船，不要在乎自己是否是撑篙者，在把别人渡过河的同时，你也会到达彼岸”，这句话真的很经典，现在许多老师在认为自己所做的许多教化教学工作都是为学校干的，为某个领导干的，的确你的工作干好了，学校以及领导确定会脸上有光，但是回过头想想，其实这些成果、阅历的取得，最大的受益者还是自己。因为时间缘由，我就不绽开细说了，以后有机会再和大家一起共享沟通。我今日的发言就到此结束，感谢大家!

老师阅历沟通会发言稿11

各位领导、各位老师：

时间如梭、秋风渐凉，一转瞬我戴上“老师”这个光环已有两个多月了。这短短的七十多天里，在领导的关怀、其他老师的帮助和自己努力下，我胜利的实现了从学生到老师的角色转变、比较平稳的接手了八、二班的班主任工作和两个班的数学教学。

在班主任工作方面，我觉得对平行班的学生，我们首先应对他们充溢信念，帮助其看到希望，千万不要让他们觉得自己是一个无可救药的人；

其次，不管用什么方法对学生进行教化时，最终肯定要让学生感到老师这样做都是为了我好、是为了帮助我，这样做不肯定能让学生立刻改掉全部坏习惯，但至少学生不会和老师对着干或对老师产生怨恨；

第三，抓住教化时机，事半功倍。在这方面我尝到过甜头，但更多的时候我只是片面的“见子打子”，经常抓不住最好的教化时机；

第四，其身不正，虽令不从；其身正，不令亦行。作为老师，对学生提出的要求，自己也必需做到，如若违反应按规定接受与学生一样的`惩处。（例：丢粉笔事务）

第五，向学生家长反映状况时，应当先扬后抑，这样可以避开家长对老师的抵触心情；在与学生家长发生误会时，要敢于承认错误，但当我们正确时更要勇于据理力争，牢牢抓住一个“理”字，用得体的语言与家长解除误会。

在平行班教学上，我最大的感觉就是——稳扎稳打。不求将学问教得多深或是发散到多广，重要的是教一个学问点学生就真真正正的驾驭一个学问点，并且常常帮助学生复习。

不过在这段时间里，我也遇到很多的困惑和问题。特殊是学生的反复，经常是让我不行思议和懊丧，有时我费尽心机对其教化了许久，学生也是看法恳切的承认了错误甚至流下眼泪，可是才一、两天、有的是一转瞬就又犯错甚至是犯刚才同样的错；

然后，因为我班学生已经初二，很多坏毛病已变成了坏习惯，而且平行班学生的自控力又很差，所以转化起来特别困难；

再者就是极个别特别学生的教化问题，而且对这些极个别学生的教化不当，会影响班主任对整个班的威信，甚至带动更多的学生下滑。

在教学上，我感到的最大问题就是：因为对初一教材的不熟识，所以有时在初一、初二学问点的连接上出现失误；并且在考点的把握上没有阅历。

“路漫漫，其修远兮”我们现在只是走出了自己老师生涯的第一步，虽然感到了巨大的压力、遇到了很多的困难，可我们的信念没有下降、我们的决心没有动摇。在后面的日子里，我们会接着为“破瓶颈，兴人和”而不懈奋斗。

老师阅历沟通会发言稿12

敬重的各位领导、各位同仁：

大家好！

今日能够在此与大家共同沟通，探讨学校德育工作，我感到很荣幸。我也希望通过这次沟通，更好地学习兄弟学校阅历和胜利的做法，下面就我校德育工作的一些做法给大家做一个汇报：

一、学校在德育工作中面临的问题与困惑

学校德育工作面临困惑主要有三个方面。一是德育范畴比较宽泛，涉及学校工作的方方面面，头绪繁多，有时感到力不从心，甚至无所适从；二是社会对学校教学质量的考量过重，影响了教化活动的开展，缺乏时间、场地、经费等；三是学校德育工作整体设计缺失，即使有工作规划，但实施起来也只是浅尝则辄，可操作性不强，效率低下。

学校德育工作存在的主要问题是乱、难、专的特点。乱——谁都可以管，却谁都不能彻底落实；难——大大超出了学校可以承受的范围；专——对德育工作者的素养要求近乎苛刻。

二、学校德育工作的基本模式

今年，教化部出台了《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的看法》和《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的看法》。为了更好地开展学校社会主义核心价值观的教化活动，针对学校德育工作中存在的问题和我们学校的实际，我们将学校德育与心理健康教化、体艺教化等相结合，创建了富顺二中“12345”的德育工作基本模式，有力地推动了学校德育工作的开展。“12345”德育模式即一个目标、二种评比、三支队伍、四类活动、五项教化。

一个目标：为了促进学生健康成长，为学生终身发展奠基，把学生培育成具有推动社会进步的愿景和实力的可持续发展的人。学校确定了培育具有健康的体魄、开朗的性格、主动向上的心态、良好的社会适应性的爱国、敬业、诚信、友善的社会主义建设者的德育总目标。

两种评比：一是优秀德育团队的评比，包括优秀班集体、文明寝室、优秀社团等的评比；二是德育榜样的评比，包括优秀班主任、优秀学生干部、德育之星等的评比。我们以这两种评比为抓手，努力把学校德育常规工作抓细抓实。优秀班级体、文明寝室每月一评比并命名为星级班集体和星级文明寝室。星级最高者方可评比各级优秀班集体，班级管理状况与班主任津贴和评优评先相结合。优秀学生和学生干部的评比也要参考学生的德育表现和参加学生自主管理的状况。

三支队伍：学校的德育工作注意德育管理队伍、班主任队伍、学生干部及社团队伍的建设。

四类活动：近年来，为了让社会主义核心价值观精神内涵入心入脑，学校开展了丰富多彩的`教化活动，归纳起来分为四大类。

一是主题班会活动。依据不同学段和不同时段，学生中普遍存在的问题，我们要求班主任老师组织学生开展不同主题的主题班会，“体验亲情、感恩父母”、“我自信、我奋斗、我胜利”、“镇静冷静，轻松迎考”等。

二是体育艺术节活动。创新运动会竞赛内容、改革艺术节项目，让运动会成为全体学生都能参加的体育盛会，让艺术节成为全体学生都能进行艺术呈现的舞台，体育艺术节活动很爱学生欢迎。

三是学生社团活动。我校现有学生社团10个，有学生430多人，各社团利用课余时间主动开展活动，与兄弟学校社团间也进行了多层面、多形式的沟通活动。

四是青年志愿者活动。我校青年志愿者协会现有学生428人，学校的内外，学校大型活动中都能见到这些志愿者活跃的身影。

五项教化：为了培育学生对社会主义核心价值观，学校结合德育常规开展五项教化。

一是文明素养教化。学习习惯、生活习惯、行为习惯是学生健康成长的基础。我们通过行为示范、榜样引领的方式开展文明礼仪教化、卫生健康教化、勤俭节约教化来提高学生文明素养和帮助学生良好习惯的养成。

二是道德品质教化。通过价值引领、知荣知耻的方式帮助学生进行个人道德修养，家庭伦理道德和社会公共道德，培育学生酷爱生活、敬重他人和责随意识。

三是民主与法制教化。民主与法制教化主要是培育学生的民办法识和法制精神。这与社会主义核心价值中提倡自由、同等、公正、法治是一样的。

四是民族精神教化。民族精神教化主要是爱国主义教化，在进行爱国主义教化时，我们提出按部就班的爱国主义、力所能及的爱国主义、成熟理志的爱国主义。

五是志向信念教化。志向信念教化我们教化

学生要学会规划自我，规划人生，要树立生活志向、事业志向、社会志向，学校开展了百日冲刺誓师活动，坚持开展心理和航活动，使学生自信的学习、自信的生活，促进学生学习进步，人格健全。

总之，学校德育工作是一项困难的系统工程，要切实有效的渗透社会主义核心价值观教化，推动德育课程化工作，须要我们德育工作者仔细学习、主动探究、大胆创新，不断提高德育工作的时效性和实效性。

以上是我校近年来在德育工作以及践行核心价值观活动中的一些做法与尝试，其中还有很多不成熟和值得商榷的地方，愿与同仁们共同探讨，共同促进全县德育工作的发展与进步。感谢！

老师阅历沟通会发言稿13

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来xxx学校的六年级数学老师，今日很荣幸地能够在这里学习各位老师的教学阅历，我教学阅历谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，希望能够与大家共勉。

小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对学生来说，学问容量多，跨度大，时间长，所学的学问遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多学问的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的学问进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学学问条理化，系统化，从而驾驭各部分学问的重点和关健，使学生学以致用，依据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。

1、充分了解学生、培育学生的爱好

六年级学生到了总复习时，许多学生会发觉思想混乱，厌学心情，出现这种状况缘由许多，如学生心理和生理的改变，使得他们思想上有了改变，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的学问，不必再听，也有学生认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些状况，我们老师必需要做好学生的思想工作，明确学习目的，培育学生的爱好，让学生在宽松、开心的学习环境中乐意学，引导学生主动参加到探讨，动手操作，试验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以确定，表彰他们学习主动性，从而让学生自然地达到主动学习的目的。

2、注意指导学生复习方法，提高复习效率

复习前，老师仔细钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理安排复习时间，依据学生的实际状况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是老师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，老师注意解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何学问的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于学问的.系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最终用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。

3、注意教法，让复习省时、高效

老师要打算好每一堂课，不管是复习基础学问还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，细心打算，把握教材内容，提炼归纳教材的学问要点和训练重点，把握学问的广度和深度，重视对教材的运用，一般的复习课我采纳以下一些教学课型：

（1）回忆式复习

课前，布置给学生详细的复习要求，一是复习回忆基础学问进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置了学生回忆《倍数与周数》相关的基础学问，学生结合自己喜爱的方式进行归类整理，教学过程中，老师抽查部分学生对学问的整理状况，同时让学生口述重点、难点，老师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分学问在小学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的学问。

（2）“帮扶式”复习课

教学活动中，学生是学习的主体，老师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理学问和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理学问边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理学问。

（3）“融通式”复习课

这一类复习课学习素材都是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探究解决问题方法—再现和整理所学学问—提高发展。创新如在复习圆柱体的相关学问时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己依据信息提出数学问题，并且提取一些有关系的问题加以分析、解决，如（1）这个水池占地多少平方米？(圆面积学问)（2）要挖这样一个水池，须要挖多少立方米的土？（我往这个水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积学问）（3）假如要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？（圆柱表面积学问）等，这样的状况，既可以起到梳理学问，又可以把所学的学问与解决实际问题联系起来。

4、细心编排练习题

我认为细心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发觉问题，引导学生集体探讨，并且利用课余时间针对问题个别订正。使复习行之有效。因此，编排练习注意以下几点，一是对学生进行专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。二是加强一题多解的训练，找寻多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新实力。三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析实力，加深学问的理解，提高学生的答题正确性。

总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素养会得到提高，惦念会有好的收效。

老师阅历沟通会发言稿14

各位领导、各位老师：

大家好！很兴奋能有这样一次机会和大家共同共享我在教学中的一些真实感受。希望大家对我的发言多提珍贵看法，使自己在今后的教学工作中取长补短，更进一步！下面我就简洁谈一谈教学中的点滴体会。

要想成为一名优秀的老师，就得要做一个学生都喜爱的老师。这是自己多年教学工作的切身感受。很难想象一个与学生有距离感的老师能在授业解惑的过程中与学生形成默契，顺当完成教学目标；更不行能用自己的一言一行去熏染学生的心理、行为，进而与学生打成一片。

那么，怎样才能成为一个学生都喜爱的老师呢？

一、首先，要让学生喜爱你这个人

学生对老师的看法，其实就是老师对学生看法的一种折射。一个看法真诚并付出艰苦努力的老师，也肯定会赢得学生的信任和喜爱。关于这一点，我有这么几点感受：

1、给学生的第一印象特殊重要，所以要重视第一堂课的教学。

有一年，送完毕业班后，根据学校的循环接班制，我应接教一年级，结果校长又支配我接手五年级的教学工作。这是一个学习基础和各方面表现都很差的班级，一说起这个班，老师们都很头疼。起初，我心里也的确有些想法，不情愿接这个烫手的“山芋”，但最终还是刚好调整好心态，欣然接受下来，并很快找到原来的班主任，向他了解班级状况。从谈话中知道，这个班的孩子学习基础差、纪律也差，虽然他们都情愿学习好，都想表现好，可是对自己普遍缺乏信念。于是我就特意把第一堂课设计成一节故事课，以平和的方式，给他们讲毛泽东、朱德、鲁迅等一些伟人小时候的故事，激发孩子们的进取心，树立他们的自信念。一节课下来，孩子们都很激烈，也很受鼓舞。在这之后，孩子们都情愿上我的课了，班级各方面的表现也有了很大改观；到毕业考试时，这个班的数学成果排在全区第一。当然，一个班级的进步仅靠一节课还是不够的；不过有一点可以确定，由于给学生留下了较好的的第一印象，无形之中拉近了我和学生之间的距离，也为胜利改造班级奠定了良好的基础。

2、善待孩子的错误，等待他们的成长

这里所说的错误是指学生身上的不足、缺点，也包括作业中出现的错误，对他们在这些方面的包涵、等待，的确让许多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

在上面提到的那个班级里有一个学生，各科成果在班里都是倒数。我接手后布臵的第一次作业题，他竟然做错了一半多。于是我把他单独叫到办公室，先让他把错题改了，然后问他想不想把作业题全都做对，在班里受到表扬？他低着头，没有说话。我知道，他在自责，于是我就激励他说：“老师知道你是很棒的，有实力把作业题全都做对，只是今日检查的不够细致，是吗？”他点了点头。我接着对他说：“你看这样行不行，我给你三次机会，你来办公室改错，不要告知别人，我在课堂上照样表扬你，怎么样？”孩子听后，不好意思地笑着点了点头。之后，我真的连续表扬了他三次。在受到表扬后，我发觉课堂上他能仔细听讲了，作业也知道反复检查了，错题现象也越来越少，他自己兴奋，我也很快乐。后来这个学生的自信越来越强，甚至能主动和同学探讨问题，和数学科代表一起探讨我出的思索题，还常常到办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，争着当小老师，给全班讲题。到毕业时，他的数学成果上升到班里前几名。现在这个孩子已经上初三了，每次放假时他都会到学校来看我。

还有一个学生，性格叛逆，数学基础差，不仔细听课，更不想做作业，还常和同学闹别扭。为了这个孩子，我没少费脑筋。对待这样的孩子，就不只是补补数学学问那么简洁了，而是要解决他的心态和正确做事情的长久性的问题。我常常和他谈话，并留心他的一言一行、一举一动，哪怕有一丁点进步，我都把他的名字写在表扬栏里。为此，他的家长常常打电话感谢我。可对这样学生的改造不是一蹴而就的事情，终归长期养成的坏习惯不是一