离子通道病与药物治疗课件整理

离子通道病与药物治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔离子通道病与药物治疗离子通道病与药物治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔天津醫轩六學离子通道病与药物治疗天津医科大学药理学教研室娄建石天津醫轩六學目的及要求:1.了解离子通道病的种类、基因与离子通道病的关系等。2.熟悉心脏离子通道病的基本规律和临床表现。3.掌握心脏离子通道病的药物分类、作用和作用原理以及临床应用。新课标的颁布，新课程的实施，新课改的推进，十多年来，教育学的关系发生了很大的变化。在与课改结伴而行的日子里，笔者深深的认识到：营造生动活泼的课堂气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中接受新知识，教的轻松，学的愉快，师生都是一种享受。下面笔者结合语文教学中的实践，拙述几点粗浅体会。一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？三、以丰富的想象激活培养学生的创新思维作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。例如：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？《背影》父亲送走儿子后的心情怎样？他接下来要做的第一件事你能想到吗？《台阶》，父亲造完台阶后不适应，他后悔了嘛？他将会怎么办？《记承天寺夜游》，苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交谈的内容是什么？《蜡烛》一文中的老妇人始终没说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表达出来的，请设想她拿出第二只蜡烛，插在那老地方时的心理活动。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。四、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在《芦花荡》一文教学中：1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲配以旁白：同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.呈现课题：《芦花荡》。3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《芦花荡》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。总之，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，运用各种形式和手段，努力营造语文课堂特定的氛围，激发学生的求知欲，这是成功教育的重要因素，也是学生学好语文的关键。今后，我们还应不遗余力的探索，不断提高语文教学质量。新课标要求：中职生要养成良好的纪律习惯、学习习惯、劳动习惯、与人和谐相处的习惯等。但是由于中职生目前的素质现状及其自身的生理、心理特点和来自社会各方面不良因素的影响，使他们滋生了不良行为习惯，左右了他们的行为走向，影响了他们的健康成长，因此，养成教育应作为德育教育的重要内容。在思想政治课教学中，如何立足课堂阵地，贯彻以人为本的教学理念，加大品德教育力度，则是养成教育的重要保证。一、发挥示范作用，提高“自身”素质学高为师，身正为范。教师是学生的一面镜子，他的一言一行，一举一动，无不对学生起到潜移默化的教育影响。新时期的教师必须从“树形象、铸师魂、作表率”出发，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。为此，我首先能从师德方面严格要求自已，尤其注重对差生的教育，从情感上关怀他们、在生活上体贴他们、在学习上帮助他们树立自信心，激发他们奋发进取。其次，注重不断自我“充电”，提高个人业务水平和执教能力。近年来，我克服各种困难，先后参加了继续教育、新课程标准学习、信息技术培训等等，既丰富了个人专业知识，又提高了教学艺术。教学中能自觉贯彻以人为本的教学理念，大胆尝试，锐意进取，搜集材料，利用多媒体对同学们进行行为养成教育，如组织学生观看中国人民大学教授、礼仪专家金正昆教授讲解“礼仪常识”等。这种笃实敬业、勤奋进取、永不满足的精神大大激发了学生的学习劲头，在思想、学习、生活诸方面为学生起到了榜样示范作用。二、贯彻“自我”原则，立足课堂阵地教育学生从点滴做起，时时处处严格要求自己。自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律已。绝不因违纪事小而为之，也不因守纪事小而不为。教育学生运用警句、名言、书面语提醒自己，加强自我约束。设立纪律监督岗，让学生相互监督，出现不守纪的想法时及时纠正，以免铸成大错。学习习惯是在学习活动中，通过反复练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，是一种定型化、自动化的行为习惯。政治教师要充分发挥其引路人的作用，唤起学生主体意识。我经常利用教材中的“想一想”、“议一议”、“读一读”、“说一说”等框题，结合时政热点，选取学生关注的社会问题、实际生活问题，确定一些主题，如“中职生使用手机是利还是弊”、“中职生该不该上网”、“包庇同学错误是哥们义气吗？”“助人为乐是傻瓜吗？”等，让学生进行辩论、讨论，满足他们的表现欲、求知欲，提高他们的质疑解疑、辨别是非以及口语表达能力。在课堂教学中，通过进行演讲比赛、应用文写作比赛、小品表演赛、模拟法庭审判、举办各种座谈会、召开主题班会等系列活动，调动了学生的积极性、主动性，从而培养了学生的参与意识，弘扬了团结合作精神，提高了综合能力。三、开展课外活动，养成“自动”行为学生的“自动”行为是思想政治课教学成效的最好鉴定。它不是自然形成的，而是学生在由课堂到课外，由校内到校外的社会生活实践中，发现问题、解决问题，体验、感受生活的过程中逐渐形成的。课外实践活动是形成巩固良好行为习惯的必由之路。在校内，我运用学校宣传阵地，创办特色专栏，做好宣传工作，学生能自觉开展“义务清洁”活动、“环保”活动，积极主动清扫校园、教室、宿舍，公共卫生保持“三无五不”：地面无脏物，桌面无灰尘，舍内无杂物；不乱丢果皮、纸屑，不乱倒垃圾，不随地吐痰和大小便，不在墙壁等公共设施上乱涂乱画，不随意攀折花草树木。在校外，学生自发组织“敬老爱老”、“扶贫帮困助残”、“拥军优属”等形式多样的活动。课外实践活动使同学们既丰富了社会生活经验，提高了劳动技能，又培养了助人为乐、吃苦耐劳的优良品质，还增强了集体荣誉感和社会责任感，巩固了良好的纪律、生活、卫生习惯，形成了文明礼貌习惯以及与人和睦相处的行为习惯。在对各种活动进行反馈调查中发现：大多数学生的行为习惯已成为自觉行动，04级的李乐同学乘车从不让座，碰到老师也视而不见，现在，即使在极度疲乏时也能主动把座位让给别人；过去见老师避而远之的同学，现在都大大方方的问声“教师好！”这种文明行为受到了师生的好评，家长的青睐，社会的公认。所以，课外活动的开展巩固了学生良好的行为习惯，培养了良好的品德。实践证明，良好的行为习惯，有利于提高学习效率，有利于学生身心健康发展，有利于实现成功教育，将会使学生终身收益。离子通道病与药物治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1天津醫轩六學离子通道病与药物治疗天津医科大学药理学教研室娄建石天津醫轩六學2天津醫轩六學目的及要求:1.了解离子通道病的种类、基因与离子通道病的关系等。2.熟悉心脏离子通道病的基本规律和临床表现。3.掌握心脏离子通道病的药物分类、作用和作用原理以及临床应用。天津醫轩六學3天津醫轩六學课程内容:1.离子通道的基本情况;2.离子通道病的基本情况;3.钠离子通道病;4.钾离子通道病;5.钙离子通道病;6氯离子通道病;ICAL7.离子通道病基因检测量作用于各离子通道的治疗药物天津醫轩六學4天津醫轩六學1离子通道的基本情况·离子通道(Ionicchannel)离子通道是主管离子进出细胞的一种蛋白质,广泛分布于可兴奋性与非可兴奋性细胞膜上。·特征选择性和门控。各离子顺浓度梯度通过各自离子通道进出细胞内外;离子出入受到控制。功能能产生和传导电信号天津醫轩六學5离子通道的基本结构细胞外●细胞内离子通道的基本结构6天津醫轩六學离子通道的基本结构离子通道蛋自是多亚基构成的复合体。构成孔道的是亚基,它在膜上形成4个跨膜区,每区由6个呈a螺旋形式的跨膜肽段S1-S6,其间由肽链连接。S5-S6的肽链贯穿于膜内构成亲水性选择性离子通道,称孔道区(poreregion),简称P区,是药物影响的重要部位。S4含有一些带正电荷的氨基酸残基,可随膜电位变化而在膜内移动,称为电压感受器(voltagesensor)。不同的通道结构稍有不同。天津醫轩六學7AChAcetylcholine,BindingSodiumronCytoplasmCellmembranelonchannelACh8天津醫轩六學离子通道的分类·按照出入的离子分类Na+通道K+通道Ca2+通道Cl-通道ICAL天津醫轩六學9天津醫轩六學离子通道与动作电位的关系Na-CaKr0/oK14天津醫轩六學10天津醫轩六學按照门控机制分类电压门控离子通道(Voltage-gatedIonicChannels)又称电压依赖性离子通道(Voltage-dependentIonicChannels)其开关由膜电位决定(电压依赖)并与电位变化时间有关(时间依赖)。后者在维持可兴奋细胞动作电位方面起着相当重要的作用。化学门控离子通道(Chemically.-gatedIonicChannels)又称配体门控离子通道(Ligand-gatedIonchannels),其开关由相应配体(如神经递质激素、自体活性物质、药物等)控制。天津醫轩六學11离子通道病与药物治疗课件整理12离子通道病与药物治疗课件整理13离子通道病与药物治疗课件整理14离子通道病与药物治疗课件整理15离子通道病与药物治疗课件整理16离子通道病与药物治疗课件整理17离子通道病与药物治疗课件整理18离子通道病与药物治疗课件整理19离子通道病与药物治疗课件整理20离子通道病与药物治疗课件整理21离子通道病与药物治疗课件整理22离子通道病与药物治疗课件整理23离子通道病与药物治疗课件整理24离子通道病与药物治疗课件整理25离子通道病与药物治疗课件整理26离子通道病与药物治疗课件整理27离子通道病与药物治疗课件整理28离子通道病与药物治疗课件整理29离子通道病与药物治疗课件整理30离子通道病与药物治疗课件整理31离子通道病与药物治疗课件整理32离子通道病与药物治疗课件整理33离子通道病与药物治疗课件整理34离子通道病与药物治疗课件整理35离子通道病与药物治疗课件整理36离子通道病与药物治疗课件整理37离子通道病与药物治疗课件整理38离子通道病与药物治疗课件整理39离子通道病与药物治疗课件整理40离子通道病与药物治疗课件整理41离子通道病与药物治疗课件整理42离子通道病与药物治疗课件整理43离子通道病与药物治疗课件整理44离子通道病与药物治疗课件整理45离子通道病与药物治疗课件整理46离子通道病与药物治疗课件整理47离子通道病与药物治疗课件整理48离子通道病与药物治疗课件整理49离子通道病与药物治疗课件整理50离子通道病与药物治疗课件整理51离子通道病与药物治疗课件整理52离子通道病与药物治疗课件整理53离子通道病与药物治疗课件整理54离子通道病与药物治疗课件整理55离子通道病与药物治疗课件整理56离子通道病与药物治疗课件整理57离子通道病与药物治疗课件整理58离子通道病与药物治疗课件整理59离子通道病与药物治疗课件整理60离子通道病与药物治疗课件整理61离子通道病与药物治疗课件整理62离子通道病与药物治疗课件整理63离子通道病与药物治疗课件整理64离子通道病与药物治疗课件整理65离子通道病与药物治疗课件整理66离子通道病与药物治疗课件整理67离子通道病与药物治疗课件整理68离子通道病与药物治疗课件整理69离子通道病与药物治疗课件整理70离子通道病与药物治疗课件整理71离子通道病与药物治疗课件整理72离子通道病与药物治疗课件整理73离子通道病与药物治疗课件整理74离子通道病与药物治疗课件整理75离子通道病与药物治疗课件整理76离子通道病与药物治疗课件整理77离子通道病与药物治疗课件整理78离子通道病与药物治疗课件整理79离子通道病与药物治疗课件整理80离子通道病与药物治疗课件整理81离子通道病与药物治疗课件整理82离子通道病与药物治疗课件整理83离子通道病与药物治疗课件整理84离子通道病与药物治疗课件整理85离子通道病与药物治疗课件整理86离子通道病与药物治疗课件整理87离子通道病与药物治疗课件整理88离子通道病与药物治疗课件整理89离子通道病与药物治疗课件整理90离子通道病与药物治疗课件整理91离子通道病与药物治疗课件整理92离子通道病与药物治疗课件整理93离子通道病与药物治疗课件整理94离子通道病与药物治疗课件整理95离子通道病与药物治疗课件整理96离子通道病与药物治疗课件整理97离子通道病与药物治疗课件整理98离子通道病与药物治疗课件整理99离子通道病与药物治疗课件整理100离子通道病与药物治疗课件整理101离子通道病与药物治疗课件整理102离子通道病与药物治疗课件整理103离子通道病与药物治疗课件整理104离子通道病与药物治疗课件整理105离子通道病与药物治疗课