幼儿教师教育随笔

第第页幼儿教师教育随笔

关于幼儿老师教育随笔1

最近我发觉，小伙伴们都不怎么去活动区玩儿了，观测一段时间以后，我感觉到孩子们在活动区玩儿的游戏过于重复了，基本就是烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏共享的时候，引导幼儿一起争论关于活动区孩子们能作什么事情的争论!孩子们听了纷纷举手，样子非常激昂，很想说给大家听。

争论过后，孩子们好像是对活动区的娃娃家有了新的游戏欲望，没过多久，过去玩儿游戏的孩子越来越多，而且还会换着角色玩，这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有悄悄在内心祝愿每个孩子走好人生!

通过这件事情，我想到，身为一名幼儿老师，我们最好保持一些儿童的爱好，小孩子无疑是处在疑问期的，它突出的表现是新奇、好问和好尝试，在这一时期，很多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的留意力，由于对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的'、身体所接触到的，都是新鲜的。

只要人们没有做到以童年的快乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感，而这，正是教育胜利的起点。

关于幼儿老师教育随笔2

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。老师是爱的使者，由于“爱”，同学的成就和美满成为了自己的收获；由于“爱”，往日的同学成为了今日的伙伴。作为老师，应让爱与微笑永久充斥自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“快乐帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新伙伴。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新伙伴玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小伙伴，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小伙伴，要说出一件让自己最不欢乐的事情。

孩子们欢乐的游戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。伙伴们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的'事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自己出去玩〔珍宝们的欢乐真的是很简约很纯朴，你们觉得呢〕；“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了……

伙伴们是否觉得有点震悚呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原来自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名老师，应当时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都应当要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、良善的孩子。

关于幼儿老师教育随笔3

这星期，孩子们热衷于玩打针的游戏。只要一到自由的时间，几个孩子就在一起，一人扮演护士，一人当病人，有的还衍生出陪护来。只听护士喊；“χ号打针！”于是“病人”就乖乖地伸出手来。“护士”在他的手背上用劲地拍打几下，然后拿出一块细条状的积木当做针，按到病人的手背上，而陪护那么用手蒙住病人的`眼睛，然后拔针、按压针眼……一招一式煞有其事，让人看了忍俊不禁。爱好是最好的老师。

这句话说得太好了，只要有爱好，就情愿去做，而且争分夺秒。假如老师能激发孩子学习的爱好也能做到这样，还有什么是不能工作的？同时，生活是孩子获得阅历的基础。只有幼儿积累了肯定的阅历，并在头脑中建构新的知识，而不是靠老师的浇灌。

关于幼儿老师教育随笔4

午饭后孩子们都喜爱跑到图书角拿书看，先吃完的小伙伴可以拿到喜爱的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的'跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认仔细真地看了起来，一会孩子们都间续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小伙伴拿着喜羊羊的书，组成另一支队

伍，场面很是喧闹，秩序井然。

我很兴奋，大家能不吵不闹，友爱的共享图书，我决断丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的好处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，许多小伙伴的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小伙伴听，亲身体验一把小老师呢。

关于幼儿老师教育随笔5

一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在予以孩子知识的同时，还要予以他们更多的“爱”，我们予以孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，伙伴之间的爱，老师对同学的爱等等。在予以孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与美满，在这简约的美满里，我们也在不断成长。

孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的绘声绘色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以，老师应以身作那么，做好每一件事、说好每一句话，不能因一次的失误而影响孩子一生的成长与进展。所以老师是特别重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的`

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，予以孩子尊敬、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到许多的东西，除了学习知识外，更多的那么是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的在我们予以孩子爱时，孩子也予以了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也予以了我们教学方法；在我们予以孩子欢乐时，孩子也予以了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更快乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

关于幼儿老师教育随笔6

沟通是一门艺术，是人与人之间永恒的话题。沟通在我们生活和工作中无处不在，也是幼儿老师需要掌控的一项基本功。怎样才能做好各项沟通工作呢?下面就来说说我在实践中总结的几点阅历。

一、幼儿老师之间的沟通

现在大多数幼儿园都实行了“两教一保”的编班配置，也就是说一个班级由两位老师和一位保育员组成，三个老师管理着一个班级。三个人的思维、三个人的想法、三个人的做法，在管理的过程中确定会涌现分歧。在繁忙琐碎的工作中怎样做到有效的沟通?一是沟通要做到实时。对班级孩子的状况、生活、教学设备等状况实时沟通，发觉问题，争取在最短的时间内快速、有效地解决，避开遗忘。把问题的影响降到最低点。二是沟通要有民主性。班组成员都是班级的管理者，沟通过程中班组成员都要仔细倾听，乐于主动提出有建设性的看法和建议，促进班级和谐进展。三是沟通要有实效性。班组成员之间的沟通是为了班级进展的更快更好，沟通要着重实效性，不要为了沟通而沟通，敷衍了事，要开诚布公，打开心扉，满腔热忱。

二、幼儿老师与幼儿之间的沟通

幼儿老师与幼儿的沟通在幼儿的成长中起着非常重要的作用，老师的一句话、一个眼神都可以促进幼儿良好行为习惯的养成，使其受益一生。幼儿老师与幼儿沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要幼儿老师积极主动、同等的立场，提供一个安全、温顺、信任、自由自在的沟通环境，尽可能地从幼儿的角度同等沟通、共同共享。对于新人园的幼儿，他们语言表达与沟通的技能差，老师的微笑、点头、抚摩、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，是与孩子最好的沟通。通过老师与幼儿的身体接触，援助他们大胆接近老师，达到师生双向沟通的目的。沟通中，老师要擅长抓住时机，制造气氛，将幼儿自然地引人沟通之中。如：每一次小长假返园时我都会设计一节《快乐小汇报》，提前向家长了解幼儿假日里的活动状况，提出问题：“孩子们，假日里，爸爸妈妈带你们到哪里去玩了?”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说，我细心地听每一个同学的回答，并竖起大姆指赞扬珍宝们玩得快乐，说得很好。这一话题引发了幼儿交谈的技能，又提升了谈话的技能，让幼儿表现了满意感。同时，老师也进一步了解了幼儿。

三、幼儿老师与家长的沟通

老师与家长的沟通是一种非常的沟通，沟通的内容是双方都共同爱着、关怀着的`孩子，是为了孩子而沟通。由于职业、性格、文化水同等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要老师深人地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。在沟通的过程中，遇到冲突冲突时，无论家长对老师产生任何的看法和看法时，都应当从为了孩子的角度去理解家长，并真诚地表达自己的看法，应尽量避开从“不能”“不要”“不行”等消极的角度去评论或建议，要从家长爱孩子的角度，耐烦、虚心、诚意地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园才能保持协调全都。很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。老师应多与家长沟通科学，引导家长了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌控正确的育儿方法。幼儿老师与家长沟通时还要做到对家长一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与老师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，老师应当学会与每一位家长沟通，由于，援助家长转变教育理念，改进教育方法，是我们义不容辞的责任。

四、幼儿之间的沟通

幼儿之间的口语沟通是一种非常的相互作用形式，通过沟通与沟通提升语言表达和人际交往的技能。如今的独生子女绝大多数以自我为中心，任性、独霸，不情愿也不会与他人沟通。这就需要老师有意识地创设环境、设计活动，利用小群体活动或游戏，给幼儿提供交谈的机会，促进幼儿之间的沟通，援助幼儿进展表达和理解他人的技能。如两个小组玩传纸球的游戏，每个小组的幼儿都想先传完争第一，于是他们之间加强人与人之间的沟通，各组的幼儿都喊加油。通过这一活动，促进了幼儿之间的交谈和沟通，也让幼儿体会到口语沟通的喜悦。

沟通是幼儿老师与老师之间、老师与家长之间、老师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间联系的桥梁。沟通产生了解，产生了友情，无论是何种方式、何种层面的沟通，最关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心的桥梁。

关于幼儿老师教育随笔7

昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小伙伴们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发觉小宇小伙伴的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不当心撞的，我起床以后跑跑跑，不当心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简约的嘱咐他以后要当心一点，别瞎跑跑的。

今日早上，小伙伴入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，静静对我说：昨天那事儿，是阿成这个淘气鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批判阿成，小宇说阿成也是不当心，不是有意的，他不盼望我责罚阿成。那一刻，由于小宇小伙伴的这种良善和宽容，我心里有小小的感动和暖和。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不简单了。这样，我就有点犯难了。由于，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的'行为进行饶恕，这就需要采用一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。

于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了？小宇小声说：我是骗了刘老师。我又问：你为什么要骗刘老师呢？小宇说：小伙伴打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜爱你，由于你很良善很可爱，知道要爱护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子？小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告知刘老师实话，那以后阿成每天打其他的小伙伴怎么办呢？现在，你知错就改，还是一个老师喜爱的好孩子。今日，刘老师就不怪你了，由于你是想爱惜同学、援助同学，但是刘老师不盼望有下一次，好吗？小宇用力地点了点头。

有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是假如我们能静下心来想一想，它也能沉淀出很多美妙的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小伙伴的天性是良善的，而在我们成年人的世界里，多了很多繁复的东西，已经做不到如此的单纯了。所以，我们应当尽自己最大的技能去引导和维护孩子们这种良善的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。由于，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财宝。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补聪慧的缺陷，而聪慧永久弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原那么，让我们与孩子们一起共勉。

关于幼儿老师教育随笔8

在素养教育的今日，随着教育改革的不断深入，作为一名幼儿老师，我也从客观上把我的工作做了一个深刻的反思，并且还要思索我在以后的教育教学中应当为幼教事业奉献了什么、克服了什么、坚持了什么?

一、奉献了什么？

对于我而言，拥有孩子们的心是我的动力之源，是我为人师最大的收获和财宝。人说：不当家，不知柴米贵；我想：只有当了班主任，才能深味其中的琐碎和细致，也正是微小之处方见精神。平常，我致力于从小事着眼，从小事做起，以实际行动诠释“教育就是服务”的新理念。我作为小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛苦和心血，我油然而生剧烈的使命感和敬业精神，我倾力奉献自己的爱心和知识。在一心一意付出的同时，我也常收获着不经意的惊喜，期间有孩子们父母有情有意的书信，有孩子们用稚嫩的笔画下的我的'笑脸，有孩子们的热忱的拥抱和甜甜的问好等等，全部这些都将成为我初为人师的弥足宝贵的记忆珍宝，今日我转身但并不停下脚步地做一个回眸，真实地记录我和孩子们相处的点点滴滴，或许会令你忍俊不禁，或许你会觉得不足挂齿，或许……这里有我对班主任工作的体会、思索和探究。

“雨季奉献给大地，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你—--我的孩子！”

教育事业是爱的事业。教育是用爱去塑造同学的心灵。新时代的幼儿老师应当做奉献爱心的楷模，真诚与幼儿沟通，把自己的心灵世界源源本本地向幼儿打开，与幼儿真正的以心交心，用爱换爱。但爱孩子也是有要求和尺度的。假如爱的过了火，就会变成“溺爱”。很多事例告知我们，溺爱孩子结出的苦果，所以说老师爱幼儿也应表达在对幼儿的严格要求之中。都说“严师出高徒”，在爱的教育中，让幼儿养成良好的习惯，体验愉悦的学习心情。任何班级总有一部分相对来讲比较调皮、顽皮的孩子，而且这类孩子往往都是技能较差，又不愿老诚实实地学，自由自在。对待这样的幼儿，就需要严格要求，不严，他们不可能改过并且有所进步。对待也们的最好方法是耐烦引导感化教育，转化他们的思想，从根本上转变问题的实质，让他们体会到老师的爱心，让他们感受到你不但理解他，而且尊敬他，当你把真爱融入到他的心灵深处时，他肯定是学业中的“浪子”。愿辛勤的园丁的身旁多有一些这样的“浪子”，把我们的爱心更多地奉献给每一个孩子，无愧于这神圣的幼儿教育事业。

二.克服了什么？

孩子每天都会发问：“是什么？为什么？”老师要给幼儿一碗水，自己就要成为涓涓的小河！在现代社会中，老师丰富的阅历仍旧是极其珍贵的，问题是这阅历需要建立在进展的基础之上，才能发挥其价值和意义。不少阅历丰富的老师，经常落伍，缘由在于在这个瞬息万变的社会，阅历往往是“过去时态”。例如：面对幼儿教育环境的变迁和信息化社会提出的新课题，即使是曾经拥有丰富阅历的老师，同样需要实时更新自己的知识结构，调整自己的心理状态，适应教育教学的新需求。作为年轻的幼儿老师应当怎样克服种种困难来使自己立足于不败之地呢？首先我觉得应当自觉地在教育实践中留意积累阅历，进行深入的钻研和独立的制造，在反思讨论中超越自我；其次，每天比别人多做一点点。我们幼儿园是每个班只有一名老师，比起别的幼儿园师资能量相对优有点紧缺，午餐都是与幼儿一起进行的，有时候孩子不当心把饭给洒掉了，我们还要帮忙打扫，所以说我不仅仅是一名老师还是阿姨、保育员。工作一天真的很累，但同时我也觉得过的很充盈、很欢乐，由于我爱孩子，所以我不怕困难。“不为失败找理由只为胜利找方法”是啊！方法总比困难多，让我们携手共同努力吧！

三.坚持了什么？

“一切为了孩子”、“为了孩子一切”、“为了一切孩子”是新纲要的最高宗旨和核心理念。因此，老师应从高高的神坛上走下来，深入幼儿中间，以饱满的热忱，良好的心情和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，让他们感受到老师平易近人、和气可亲，与幼儿谈心、做游戏，询问其生活、游戏、学习状况，拉近师幼间的心理距离，与每个幼儿打成一片，做幼儿的知心伙伴。老师应当珍爱每一位幼儿，把他们当成自己的孩子去引导、去教育，完善性格，使自己拥有热忱、真诚、宽容负责、幽默等优秀品质。面对新时代，努力创建民主、同等和促进性格进展的师幼关系，真正使新型的师幼关系，焕发出迷人的光芒、灿烂的露珠！

总之，在以素养教育为核心的今日，我们应当坚持对幼儿进行创新教育，培育幼儿创新精神，同时老师也要加强学习，更新观念，改进教学方法，既要重视知识的传授，学法的指导，更要着重幼儿创新技能的培育，以适应知识经济和社会进展的需要。

关于幼儿老师教育随笔9

从爱好入手学儿歌

爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特别感爱好，而且积极参加，假如教学过程味同嚼蜡，是不能激发幼儿的学习爱好，《幼儿园教育指导纲要》指出：教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有胜利感。在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现每个儿童都能主动进展的教学思想。阅历说明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松简单的学习儿歌：

a、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中，同时，再配上精美、好听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

b、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌春天的奥秘时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的'动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

关于幼儿老师教育随笔10

老师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的敬爱，是因它不仅是知识的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。

为人师表，幼儿老师的本身就是最现实的活教材。

幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是决断和影响人一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿老师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛新奇心强，活泼好动仿照力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、四周人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，老师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里老师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿老师一个有别于其它职业的`突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和转变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿老师要特别留意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完满自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。

每一位从事幼儿教育的工应当认识到幼儿老师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿老师必备的职业素养，道德素养，真正喜爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿老师。

关于幼儿老师教育随笔11

我国闻名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一每天长大和进步的如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，予以他们自由发挥潜能的机会。

游戏都有规章，有的是明显的规章，有的'是隐蔽的规章。游戏的规章不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今日玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各式各样的规章要求，有的是合理的，有的那么是不合理的当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规章要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的进展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规章要求、角色材料，能充分发挥幼儿的制造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，老师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会表达出游戏是幼儿基本活动的真谛。

关于幼儿老师教育随笔12

我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每天和孩子们在一起觉得很快乐，我喜爱我班全部的孩子们，孩子们也特别喜爱我。我喜爱为孩子们盛饭，我喜爱看孩子们大口吃饭的样子，孩子们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。

这天中午应当是我值日，由我看着孩子们吃午饭。可是接近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他老师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正预备要走，突然王宇小伙伴跑到我面前说：“丁老师，你别走，今日不是应当你和我们一块吃午饭吗？”我听了立刻一愣，一股暖流涌上了心头，孩子们舍不得让我走，情愿和我在一起。原来我什么时候走，什么时候值班，他们每天在心里盼着。我赶忙向王宇说明：“今日老师有事调了班，我忘了告知你们，明天中午老师和你们在一起好不好。”天宇兴奋地说：“好，老师再见。”

通过孩子的一句话，我看到了自己在孩子们心中的地位，这是我作为一个老师值得骄傲的地方。

作为一名幼儿老师，我特别喜爱自己的职业。有付出就会有收获，我爱孩子们，孩子们也同样爱我。生活中不管有什么不快乐的事，当我一看到我班的`孩子们，他们向我撒娇，在我面前快乐的玩，我就会把不快乐的事都忘了。

关于幼儿老师教育随笔13

在幼儿园我们成天面对的是一群群天真活泼的孩子。他们有着无穷的精力和讲不完的话，新奇、好动、好仿照。他们的世界五彩斑斓，纯真而又美妙。怎样让这那群孩子们既学会遵守规章又欢乐地生活、游戏?那就要看老师的个人魅力了。俗话说：没有规则不成方圆。怎样让那生硬的规则变得生动活泼让人能够欢乐无比的接受呢?在实际的教育教学中，我逐步积累阅历，将各种规章变得无痕有趣。

一、欢乐你我变奏曲

每天的活动都有集体游戏的时间。集体活动前把孩子们组织起来，让他们宁静下来需要颇费周折。有时，就是你大声的训斥，孩子们也把它当成是耳旁风，还是继续谈笑自若。尽管你恼羞成怒，还是无济于事。于是，我转变策略，发挥音乐的指令作用，在集体活动前我们听一段轻松的音乐，做做律动游戏；集体游戏前，我们做做手指操。节奏欢快的音乐响起，孩子们立刻就宁静下来了。我们的各项活动都有着独立的音乐指令。当孩子们听到轻快的《粉刷匠》音乐知道要宁静下来了。当孩子们听到温顺的《小星星》音乐知道要休息一会。当孩子们听到节奏明快的《运动员进行曲》知道要排队出去做早操了。当孩子们听到动听宛转的《森林狂想曲》时就知道要一组一组搬椅子上课了。音乐，渐渐的在孩子们的心田流淌着，带给孩子们欢乐，带给孩子们美满。这就是欢乐你我的变奏曲，让孩子们欣然接受规章的法宝。

二、红五星的能量

在幼儿园有的孩子比较乖巧，有的孩子比较懂事，有的孩子比较机智，有的孩子比较能干，但是也总是有些孩子是班上的“调皮包”。他们时时常的做些破坏纪律的事情。如趁别人不留意的时候踩一下小伙伴的脚，在小伙伴画得很美的画纸上涂上几笔，中午别的孩子睡觉了，调皮的孩子会趴在小床上，用手去敲床板玩。这时，我会轻轻走到小床边，摸摸孩子的小手和额头，小声说：“中午睡着了才能长得又高又大。先把眼睛闭上，你睡着了，老师的小星星就会飞到你的额头上哦。”老师轻轻的抚摩让孩子产生了安全感，一会就睡着了。我会在孩子额头上放个红五星贴。老师的五角星有着独特的魅力，那些淘气的孩子在红五星的鼓舞下，渐渐的学会了遵守规章。

三、趣味手指游戏

每天的活动中有很多的过渡环节需要等待。让孩子们乖乖地坐着这不符合他们的年龄特征，孩子们也不愿意接受。于是，在等待的环节中，我每天都变换着花样和孩子们玩各式各样的手指游戏。这样可以避开时间的隐形糜费，让他们在娱乐的同时获得了知识，还熬炼了他们的口语表达技能，真是一举多得啊!手指游戏是简约又不需要有任何预备的小游戏，孩子们特别喜爱。大拇指，点点头，食指，弯弯腰，中指，绕一绕；无名指，亲一亲；小指；勾一勾。就是这样简约的游戏，小班的孩子们百玩不厌。每天，他们都期盼着老师带给他们新的手指游戏。左手伸出来，右手伸出来。左手摆一摆，右手摆一摆。翻开来是手心，翻过去是手背。手心、手背都是我的好珍宝。让我找找谁是我的好珍宝啊?孩子们立刻就全都精神饱满，像预备检阅的士兵一样。你的活动就可以顺当的进行了。其实，老师无需大声的呵斥，无需太多的讲解并描述，只要尊敬孩子的特点，孩子们就会在欢乐中接受规章。

四、和故事约会

故事是幼儿喜闻乐见的教学形式，精美形象的语言，典型的人物塑造，生动的故事情节，都深深地吸引着孩子们。老师是孩子们心目中的故事大王，也是孩子们心目中的偶像，好像老师的脑海中总有讲不完的'故事。老师讲的故事孩子们也是百听不厌，每天，他们都会嚷嚷着让老师讲故事。当下最流行的绘本是孩子们的故事源泉。幼儿园的阅读区域也是孩子们最想去的地方，那里放满了孩子们喜爱的绘本图书，我组织孩子每天与故事来约会。在给孩子们讲解并描述成语故事《狐假虎威》时，狡猾的狐狸和愚蠢的老虎在我的诠释下变得那样栩栩如生。孩子们一下就被吸引住了。他们的小眼睛炯炯有神，完全沉醉在故事的情节中。我还和孩子们戴上故事中小动物的头饰饶有爱好地表演，让孩子们在故事表演中理解故事情节。五光十色的绘本、全神贯注的孩子、生动演绎的“故事大王”让孩子们在欢乐中懂得，如何做一个遵守规章的好孩子。于是，我和孩子们有了一个商定，每天都能听到“燕子姐姐”讲故事，这是我与孩子们和故事最欢乐的约会。

老师的聪慧在班级管理中是非常重要的。一个有聪慧的老师能够特别轻松把规章都隐蔽在游戏中，孩子们在这样班级中生活、学习是美满的。这就是无痕的规章教育，它带给孩子们的是无限的聪慧，无限的快乐!

关于幼儿老师教育随笔14

久雨的冬日，一束慵懒的阳光偷偷的透过玻璃照耀在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子们身上。一个悦耳的童声在我耳边响起：“老师，太阳照在我眼睛了。”我抬头一看，哦，是林彦希，原来啊，是一缕淘气的阳光照在她长长的睫毛上，这双忽闪忽闪的大眼睛轻轻的眯着，脸上纯真暖和的笑容，让我的心暖流涌动。

起身瞻望，操场上，阳光明媚。院子里树叶都被这几日的雨水冲刷的很洁净，被这冬日暖和的阳光一照，叶子上滚动的水