九年级化学《燃料的合理利用和开发》教学设计

燃料的合理利用和开发教学设计一、概述燃料的合理利用和开发为人教版课标教材九年级化学上册第七单元的课题2;本源;本课题的重点是了解燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料,生疏能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的缘由、选用燃料的依据、燃料及能源的优点;学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量,本课题中学生在前两个课题的根底上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害,归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要缘由;然后再探究乙醇和氢气的燃烧反响、制取等内容,争论燃料的选用;最终了解能源的利用和开发;二、学习目标分析1.学问与技能能够描述煤燃烧形成酸雨的过程,并举例说明酸雨的危害；知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分,列举两种以上削减汽车尾气的处理方法；列举日常生活中以酒精作为燃料的例子,能够说出访用酒精作为燃料的优点；列举使用氢气作为燃料的优点,能够描绘氢气燃料使用的前景；比较使用氢气、自然气或沼气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料；阐述能源开发的重要性；通过对燃料的选用来培育比较、分类、归纳、概括等信息加工力气;过程与方法通过酸雨危害的模拟试验学会利用观看、试验等方法猎取信息,体验科学探究的意义和根本过程,并在该过程中提高探究力气；在争论沟通中提高与他人交际的技能,能够清楚表达自己观点的力气,学会认真倾听他人意见,并能够针对他人观点进展批判性的承受或反对;情感态度与价值观保持和增加对生活中的化学现象的奇异心和探究欲,增加学习化学的兴趣；通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识,体会化学与社会进展的亲热关系；通过试验和争论来培育擅长合作、勤于思考、严谨求实、勇于创和实践的科学精神;三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是依据教师寻常对学生的了解而做出的：·学生是九年级的学生·学生对化学现象,尤其是生活中的化学现象有较深厚的兴趣·学生思维较活泼,有过小组合作探究的阅历,能乐观参与争论,探究的力气比较强·学生对试验探究有着深厚的兴趣·学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量,对各种气体的性质有了确定的了解·学生对各种燃料在现实生活中的应用状况了解不多四、教学策略的选择与设计·生自主进展试验探究,并在探究的过程中进展小组沟通争论,赐予学生充分的学习自主性和制造发挥的空间·问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和奇异心,并逐步引导,使学习内容深入·严密联系生活实际的策略：问题和试验设计尽量结合学生已有的社会生活学问和阅历,增加学生对化学的兴趣五、资源·人教版课标教材九年级化学上册·为本课特地制作的教学课件·相关试验器材一情境引入教师大屏幕播放燃料燃烧对环境带来恶劣影响的视频烟囱浓烟、汽车尾气、酸雨危害等；学生观看视频,并发表生疏和感慨也可以列举自己所知道的其他燃料燃烧给环境带来不好影响的事例;设计意图：情境导入,让学生感性上切身体会到燃料燃烧对环境的影响;二探究酸雨的形成及危害复习旧知,探究酸雨的形成教师引导复习煤的学问,从煤的成份推出燃烧产物,从二氧化硫与水反响生成酸推想二氧化硫形成酸雨;设计意图：探究煤的燃烧形成的酸雨;试验探究分组进展有关酸雨的危害的探究试验,并开展争论的“争论”;观看各种不同物质在酸雨溶液中的变化;学生在试验过程中进展明确分工,做好试验记录,并对试验现象成因进展小组争论；教师指导学生试验；试验完毕后,教师组织争论,引导学生总结发言;设计意图：探究酸雨的危害;三探究汽车燃料燃烧对环境的影响引导探究汽车尾气教师引导学生复习石油的学问引入燃烧产物的探究;学生通过学习课件中的相关汽车尾气的材料,从汽车用燃料的成分推出燃烧产物,分析尾气中的污染物;设计意图：探究汽车用燃料的燃烧;关于雾霾的形成缘由和关系：雾霾与气象、污染排放等有关事实上,雾霾天气持续,空气质量下降,并不是今年的现象;这几年,每到秋冬特别是入冬以后,我国中东部地区不时会遇这样的状况,其中既有气象缘由,也有污染排放缘由;中心气象台首席预报员马学款表示,近期中东部地区消灭的雾在气象学上称为辐射雾,其形成缘由主要有三点：一是这些地区近地面空气相对湿度比较大；二的辐射降温,使得近地面原本湿度比较高的空气饱和分散形成雾;大范围雾霾天气主要消灭在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下,近地面低空为静风或微风;受近地面静稳天气把握,空气在水平和垂直方向流淌生产所需的能源消耗的污染物排放均在低空不断积存;与此同时,由于雾霾天气的湿度较高,水汽较大,雾滴供给了吸附和反响场所加速反响性气态污染物向液态颗粒物成污染;环保专家表示,假设在冬季遇到长时间雾霾过程,通常在北方地区由于采暖期猛增的能源消耗排放,中等以上城市人口集中排放量大的主城区连续三天的空气污染物积存就可能到达重度污染的程度,在南方地区假设生产和交通排放量大也可能到达重度污染的程度;争论思考削减汽车尾气污染的方法教师引导从燃烧的反响开展探究,学生从汽车用燃料的成分改进和充分燃烧的角设计意图：探究削减汽车尾气对空气的污染;四总结化石燃料对环境的影响学生学习课件中其他化石燃料对环境的影响的材料；教师引导学生从燃烧的反响进展争论,归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因;设计意图：了解燃料对环境的影响;五探究酒精燃烧环境的影响从酒精制备等过程探讨酒精燃料的优点教师给出例如,说明酒精燃料的优点；学生争论,列举酒精燃料的优点；教师进展简洁归纳；角度来归纳酒精燃烧的优点;设计意图：探究乙醇及其燃烧的性质;2.酒精燃料应用举例学生探讨说出酒精作为燃料应用的例子及优点；教师进展归纳,并引导学生思考乙醇燃料的应用前景；设计意图：探究乙醇作燃料的状况;六探究氢气燃烧环境的影响教师引导学生回忆氢气的制备过程及性质；学生学习相关氢气的课件,探讨说出氢气燃料的使用例子和优点,以及应用前景;设计意图：探究氢气;七比较各种燃料,生疏能源开发的重要性1.比较各种燃料的使用,学会选择燃料教师组织开展争论,引导学生总结发言；学生从把握的学问分组争论p,143设计意图：确定选择使用的燃料生疏能源学生小组争论,从把握的学问动身描述知道的能源,探讨能源开发的重要性；教师引导小组代表发言并总结;设计意图：生疏开发能源的重要性;八总结与扩展延长1.学生回忆归纳总结本课题知道了的学问：这节课你学到了什么教师做最终归纳总结;设计意图：检查对学问的学习状况;2.扩展应用并生疏了很多能源,那么,大家能够针对我们四周的燃料不合理使用现状,给有关部门写一封信吗包括：不合理使用燃料带来的危害分析；建议的处理方法等;七、总结与评价在课堂上,教师对学生的学习过程、争论发言等随时赐予评价反响；课程完毕时,进展评价、指导和反响;本课从以下几个方面进展评价：·学习参与状况：