浅谈怎样上好小学科学实验课讲座省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

浅谈怎样上好小学科学试验课第1页学习科学课过程，是从观察现象，动手试验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和利用，是“实践—认识—再实践—再认识”过程。试验是学科学最有效伎俩。经过动手做试验能够激发小学生爱科学兴趣，有效地开发学生智力，提升学生科学素质，培养他们对科学试验探究欲望。怎样才能更加好地上好小学科学试验课呢?我认为要从以下几个方面入手。第2页教师准备：1、认真学习课程标准，明确课程性质、目标，了解课程基本理念，了解内容标准及实施提议。2、阅读教材，整体把握本册教材内容，对季节性较强内容按季节情况适当调整教学进程。3、阅读教学参考用书，补充掌握相关学科知识。第3页4、分析学生已经有认识水平和探究水平，了解学生兴趣和学习习惯，了解学生年纪特征、心理特点及班级情况等，方便分析利弊，作出预见，采取对策。5、依据教材要求和学生实际情况，制订学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。第4页6、研读教材文本，了解教材中活动设计安排意图，确定本课关键探究活动。教材上观察、试验活动，教师在上课前要亲自做一遍，要做到心中有数，做到试验设计科学有效，要全方面设计操作过程，选定基本试验方法，注意编定详细操作细节，设计要合理规范、切实可行。第5页

在日常课堂演示试验中，教师一举一动都会成为学生独立操作依据和榜样，对学生试验技能操作起着示范作用。教师应严格按试验基本知识要求进行试验操作，不但要做到有条不紊，还要注意科学试验严谨性。这么才会让学生养成规范科学试验习惯。第6页7、依据教学需要，在课前布置学生搜集材料、阅读资料、提前进行观察统计。精心准备相关教学器材，器材必须充分和经典，防止两手空空进入教室进行教学，确保学生观察、试验活动顺利进行。器材要适合学生学习，要突出探究活动重点和本质。对教材中设计做适当改进，提倡开展自制教具，提升教学效率。第7页学生准备：（1）让学生明确试验内容，要求学生搜集好第一手资料，经过长久试验教学，引导和教会学生在试验中观察、测量、统计、统计和做图表方法。第8页（2）引导学生在着手处理问题前先思索行动计划，包含大胆推测可能出现现象、制订试验步骤、选择合理方法、准备好对应器材，设计好对应表格和构想安全办法等。学生准备：第9页一、试验前有效引导，明确要求

1.领会试验要求

学生认知内驱力总是和目标性、方向性紧密相连，假如试验目标性明确，必定能激活他们认知内驱力，同时也诱发他们探究各类新鲜事物欲望。

2.学会试验方法

科学探究中，掌握试验方法很主要，直接影响着试验结果有效性。第10页3.教会分工合作

科学试验课上，能够把4～6名学生分成一个小组，开展探究活动。很多试验依靠个人力量不能进行操作，极难完成。小组探究既能提供学生合作交流、共同操作时间和空间，也能充分发挥优异学生优势，取长补短，既分工又合作，使试验高效完成。

第11页二、充分利用自然环境、开展环境考查和课外自然研究活动。农村有着得天独厚自然环境，为率领学生走出教室到大自然中去进行考查活动提供很好场所。诸如田园溪流，花草树木，飞禽走兽等，尽可能让学生进行实地考查，直接与大自然接触。让学生在考查中学，玩游戏中学，寓教于乐。第12页在农村辽阔天地里，物产丰富，各种植物根、茎、叶、花、果实和种子随地可见，伸手可取；形形色色小动物应有尽有，如：天上飞鸟、地上昆虫、水中鱼虾等可信手拈来。如此便利动植物就是试验好“材料”。如教学关于花知识时，可让学生回家后在安全情况下去周围观察。经过观察各种花，他们很可能知道了花结构，还了解了花几个传粉方式（风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉），并知道了什么样植物开什么花，花是怎样。第13页科学试验教学提倡合作性学习方式，因为学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面差异，所以应合理搭配，将学生分组，让试验能力强学生得到更大进步，使试验能力相对弱同学，得到及时辅导和帮助，取得锻炼与提升。三、试验实施要小组合作化第14页每4——6人为一组，选一名成绩好、组织能力强同学担当组长。在每次试验中领导该组进行试验，经过小组合作、讨论后，完善了自己看法再向教师汇报试验结果，同时还要严格执行老师制订试验制度，从而使其养成良好试验习惯。第15页科学试验教学主张学生独立地获取知识。所以，在科学课上总会出现一些不一样于普通课堂教学纪律问题，从而使试验教学不能充分发挥其作用。所以教师要很好地组织试验有序性，尽可能防止纪律问题，从而有效地提升试验效率。

四、让学生有组织有纪律试验第16页1、高度重视第一次上课，用好课来吸引学生头几次课堂教学对学生良好课堂纪律形成和成效含有决定性影响。良好科学课堂纪律不是一朝一夕能形成，它需要经过漫长实践课堂教学过程中而逐步形成第17页2、用试验材料来调控科学课堂纪律：首先，教师所提供材料结构性上一定要慎重

材料并不是越多越好，也不是越好玩越好，越新奇越好。而是要发掘材料特征，寻求最简练、最明了材料来帮助学生解释科学现象，以求到达教学目标完成。第18页其次，材料发放要有次序对什么材料什么时候发，是一开始就展现全部材料，还是一样一样发，发时间最恰当在什么时候，迟发材料同早发材料关系和什么时候回收等等问题，都需要教师事先精心设计，早早预设，来不得半点马虎。第19页3、重视课堂突发事件处理和评价语言使用：在小学科学课堂上有很多活动、试验，这已经是很考验老师课堂调控能力了，再加上活动、试验中会用到各种新奇、脆弱器材，这么就愈加会出现一些突发事件。第20页4、重视课堂座位调整：要让每一个学习小组好、中、差搭配，不一样小组内大致平衡，即组内异质，组间同质。学生座位不应是固定不变，教师适时改变学生座位，不但能够促进学生课内交往范围扩大，而且有利于维持课堂纪律，促使学生更多更加好地参加课堂学习。第21页五、重视探究过程科学性(1)探究从问题开始，教师要勉励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发觉问题，提出问题。课堂上应有意识地训练学生提出有价值、能够研究问题。(2)让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已经有经验和知识基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定依据，而不是凭空想象、随意猜测。第22页(3)让学生及时地把相关数据搜集起来，做到所搜集数据准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白试验数据要经过屡次试验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能解释中选择最合理数据，并把数据转化为证据。(4)科学课主要特征表现在对证据追求和对证据尊重。要重视证据，突出科学本质，突出证据起源正确，证据利用恰当。第23页(5)教会学生认真倾听他人意见，及时提出自己不一样看法，求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上争论，尊重证据、尊重民主。第24页五、让学生充分体验科学试验乐趣科学试验兴趣培养，一是要让学生亲身经历经典活动；二是要在活动中充分发挥学生主体作用，发挥他们主动性和能动性。科学试验应该让学生充分参加，提升学生学习兴趣。试验教师既要充分利用试验室器材，又要充分调动学生主动性，大量搜集身边试验材料。第25页 1.寓欢乐于学习实践中要充分利用试验室资源开展一些生动有趣科学试验，如在《观察蚯蚓身体》、《水在什么温度时结冰》、《声音是怎样产生》、《点亮小灯泡》、《种子发芽试验》等这些含有小制作、小试验性质试验课时就应该给学生充分时间进行试验，在无危险时，尽情地试验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍效果。第26页2、着力培养学生自主探究能力做试验目标是让学生经过试验就行探究，从而取得科学知识。科学教材中试验部分大多为探究性试验，以促进学生探究能力形成，在试验中应勉励、引导学生大胆探究。第27页六、重视引导学生得出试验结论。试验汇报是对试验一个阶段性总结。在这个步骤中，教师不但要指导好学生正确填写试验汇报，还要为后面汇报交流做好准备。在分组试验过程中，普通小组都会派语言组织能力较强组员进行统计，教会学生有条理地进行整理数据，屡次训练后学生就会掌握统计方法。第28页七、汇报交流，深化试验汇报交流是试验课上最终一道程序，是不可缺乏程序。在这个步骤中结论不是从教师口里说出，是经过学生自己口把它讲出来，学生各自发表自己在试验中得到结论，以及在试验中一些迷惑。这么有争论、有探讨课堂，学生思维得到了碰撞，知识火花就会得以展现。第29页做试验不是教给学生他人科学活动结果科学事实，而是经过做试