重点部位医院感染预防管理措施课件

重点部位医院感染预防管理措施重点部位医院感染预防管理措施重点部位医院感染预防管理措施●重点部位医院感染预防管理措施●医院感染管理科重点部位医院感染分类)医院获得性肺炎(二)导尿管相关尿路感染●(三)外科切口医院感染●(四)血管内导管相关性感染新课程背景下，高中数学教学在教学目标、教学方式、教学内容以及教学手段等方面均作出了重大调整，充分体现了现代教育理念，对于提升数学教学效果、促进学生全面发展有着重要意义。教师作为新课改第一线的实践者，必须深刻领悟新课改思想，掌握新课程的教学重点和难点，运用有效的教学方法，培养学生自主探究能力、独立思维能力、分析解决问题能力以及创新能力。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣高中数学具有较强的抽象性，要想使学生能够理解性地接受和消化数学知识，仅仅依靠照本宣科、枯燥讲授是难以让他们达到熟练掌握的目的。新课程下，教师必须转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，通过创设教学情境吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和探究欲望。如，在教学《椭圆》内容时，第一课的教学重点是让学生掌握椭圆的定义和标准方程，教师可在课堂导入环节，利用多媒体课件展示人造地球卫星、地球、太阳的运行轨道等直观图像，让学生对椭圆形成初步的直观了解，唤起学生想要继续深入学习的欲望。为了引导学生理解椭圆的定义，教师可以创设实际操作情境，利用预先准备好的一根细线和两根钉子进行教学。教师先在黑板上取两个定点，让两名学生按照教师的要求画出一个椭圆，而后重新在黑板上取两个定点，再让两名学生画出一个椭圆。随后，教师让学生通过观察两次作图过程，引导学生总结出椭圆的定义。二、运用多种教学形式，促使学生由被动学习转变为主动学习我国《普通高中数学新课程标准》中明确指出，数学教学应以提高学生的数学思维能力为重点，这与素质教育理念完全相符。在学习数学知识并运用这些知识解决数学问题时，学生会不断经历直观感知、抽象概括、归纳类比、运算求解、观察发现以及反思等思维过程。为此，教师应当在课堂教学的过程中，尽量将多种教学方法结合到一起，调动起学生学习数学的积极性和主动性，使他们愿意参与到教学活动当中，借此来培养学生观察、想象、归纳、总结、概括和感知等能力。例如，教师在讲授完等比数列的知识后，为了进一步加深学生该环节的理解和认识，可以设计这样的问题：等比数列a■中Sn=16，S2n=64，求S3n=？问题1：引导学生对此进行思考，看能否利用等比性质，a■=am·qn-m（n≥m），将am后面的数列项转化成为a1，a2…am来表示，沟通未知与已知这两者之间的联系；问题2：由题意求出该数列依次的m项总和，若是将这个总和看作是一个数列的话，它属于什么数列；问题3：是否能够将该问题转换成为一个新数列求项的问题。利用以上的这个等比数列引出的不同问题，教师便可引导学生进行探究，并从中获得解决问题的方法，这样不仅能够使学生将课堂所学的数学知识融会贯通，而且还能够使他们对知识更深层次的内涵有所了解。同时，学生在解题的过程中，也学会了从多角度进行联想和思考寻找最佳的解题思路。这样不仅有助于培养学生的探究能力，而且还能够有效地增强他们学习的自主性，教学效果自然会有所提高。三、重视数学思想方法，培养学生数学思维能力数学是一门内涵比较丰富的学科，其中不仅有数学思想，而且还有数学方法。如，解方程中的消元和降次思想以及换元的方法；三角代换的参数思想及方法；立体几何锥体体积求解过程中的化归思想及分割求积的方法等等。目前，随着高中数学新课程改革进程的不断加快，其要求数学教学应当以数学思想及方法的渗透作为重点，教师应在传授给学生知识的同时，让学生了解数学思想，并掌握数学方法，这样有助于提高学生的数学思维能力，而且也符合新课改理念的要求。为此，教师应当在课堂教学的过程中，不断加强数学思想及方法的教学，加深学生对所学知识的理解和认识，做到活学活用。想要真正实现这一目标，教师应当在实际教学中多启发学生进行联想，并合理运用好反例，有效地向学生渗透数学思想和方法，借此来提高教学效果。例如，教师在讲解不等式ax2+ax+80，解集为（a=4，b=6），求a+b的值，这样可以使学生很快掌握解题的方法，从而快速计算出a值。通过类比、联想，学生便能够将新的问题转化成为以往解决过的问题，进而快速给出答案。这既开拓了学生的视野，又提高了学生的数学思维能力。四、建立多元化评价体系，重视学生综合能力评价新课程标准明确指出，应当建立以学生发展为本的发展性课程评价体系。所以，在高中数学教学中，教师必须转变过去以成绩为主的评价观，运用发展的眼光评价学生的综合能力，保证评价方法、评价标准和评价内容的多样化、全面化。同时，教师应当注意评价的实效性，及时在课堂教学中给予学生评价和充分肯定，多说一些鼓励的话语，尽量避免严厉的批评和教训，在构建师生和谐关系的基础上，通过教师的赏识性评价促进学生发展。此外，教师应当针对不同学生采取不同的评价标准，在不同场合运用不同的评价方式，帮助学生树立学习数学的自信心，充分发挥评价的激励作用。一、目前我国初中语文教学中存在的困扰（一）传统教学观念的局限性在目前语文教学中，有些教师受到以往的教学理念影响下，依旧采取填鸭式教学，教学中采用模板化教学，理论内容多于实践，课堂缺失了生动活泼的氛围，造成语文写作教学的局限性，只能从表面上提高学生的写作能力，但是文章缺乏灵魂与美感，没有了学生对主题的深刻感悟。因此，初中语文写作教学需要融入阅读教学。（二）阅读积累量少，写作缺乏灵魂在初中语文写作教学中，受到传统教学理念的影响，教学任务不能深入开展下去，学生在写作过程中过多的进行辞藻的堆叠，文章缺乏活力不能体现个人的主旨思想，造成文章脱离现实，在构思与写作上过多的依赖于模板的使用。长久下来学生失去对语文写作的兴趣，陷入恶性循环，因此教师应该及时注重起来，在现阶段教学中要积极的阅读与写作的整合教学，研究科学合理的教学方法，从而提高学生整体的知识水平，提高初中语文写作教学水准。二、初中语文阅读与写作整合教学的必要性（一）采取阅读与写作整合教学的优势在现代语文教学中，阅读和写作是密不可分的，通过高效的阅读学生可以吸收大量的知识，积累更多的经验，在写作过程中才能更加充分的表达自己的情感，倾吐内心的想法和独到见解，因此阅读和写作两者是相辅相成的关系，有利于实现写作素材的积累，可以加深阅读体验，加强写作教学的实践应用性，培养学生养成良好的习惯。促进学生对课文的理解，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观等等，学生能够从初步的模仿、借鉴课文来写作文章，到最后进行创新和抒发自己的感情。（二）实施阅读与写作整合教学的原则首先，教师要始终明确以学生为本的基本原则，重视阅读与写作的整合教学，重点培养学生的学习兴趣，展现语文课文的魅力和美感，在教学时应该摆脱传统教学观念的束缚，教学中要具有目的性，准确的把握教学深度，正确的引导学生有目的性阅读，从而掌握写作技巧，同时还应该加强学生的阅读，丰富学生在写作时的素材，多给学生实践的机会。教师还应该提高自身的专业素养，注重情感的融入，拓宽学生的课外知识，充分的利用语文教材来指导学生进行阅读和写作的整体训练，这样学生在写作过程中才能“下笔如有神”。三、初中语文阅读与写作整合教学的思考与策略（一）整合优化教学方法，提高学生学习兴趣在初中语文教学中，教师应该正确引导学生的学习方向，要从培养学习兴趣着眼入手，提高学生的阅读与写作意识，利用科学合理的教学方法，灵活的教学课堂来吸引学生参与到学习中去。在阅读文章的选材上应该抓住学生的年龄特点、心理特点，规划一套完善的教学大纲，通过这几点来吸引学生，激发学生们的学习热情。阅读文章要有针对性，代表性能够深刻的反映出作者的内涵，让学生感受到语言的魅力和阅读文章中的内容情景，为学生们营造出一个良好的学习氛围。（二）充分利用教学资源，布局一体化教学方案教师要充分利用教学资源，不仅可以借助教材文章，还可以利用多媒体教学设备，拓宽学生们的视野，浏览互联网中的优秀范文，另外，同学们还可以在订阅的期刊中阅读自己喜欢的文章。教师要统一布局，实现阅读与写作的一体化教学。（三）把握教材教学目标，设计特色教学大纲教师要牢牢把握教材的教学目标，设计具有特色的教学大纲，在教学时可以把握以下几点。创设写作情景，让学生能够融入到阅读文章中，激发学生的横向联系思维，例如人教版的七年级初中《语文》课本，教材在设计上贴近实际生活，能够很好的产生联想。文章《济南的冬天》生动形象的描绘了秋季的场景，在同学们阅读后，教师可以及时的布置任务，可以让学生们写一写家乡的秋天，重在真情流露。文章《皇帝的新装》中故事离奇引人深思，教师可以让学生们角色扮演，体验故事当事人的心理活动，从而在写作时得到更多的感悟与理解。阅读教学应该重在引导学生参与，提高学习兴趣，增强学生的语感和写作技巧，启迪学生的思维意识，丰富学生的想象力。教师要及时优化教学方法，多给学生自主命题的权利，鼓励学生进行创新，合理运用教学资源。（四）坚持以人为本原则，鼓励学生自主创新在教?W中教师应该坚持以人为本的原则，尊重学生的想法，如果教师长期采用阅读与写作的基础教学，一味地讲解理论知识，学生难免会觉得枯燥，缺乏写作的热情。因此，在教学过程中，教师应该充分发挥个人魅力，利用幽默风趣的风格来上课，和同学们交朋友，鼓励学生表达自己的想法，帮助学生解决疑难问题，让学生有自学与自我思考的时间，最终通过写作来表达自己的看法，升华文章主题的内涵。（五）建立健全评价体系，重在引导学生参与在现代语文教学中，教师应该优先建立健全教学评价体系，摆脱传统教学模式的束缚，通过科学合理的评价体系来鼓励和引导学生参与到语文阅读与写作中来，总体上语文的听说读写密不可分，因此在设计评价标准时，应该将学生的语文阅读能力，想象力，创新意识，个人感悟等方面纳入到评价中，针对不同层次的学生要采用不同的标准，达到因材施教的意义，整体上要重在引导学生参与，大胆的表达自己的情感，更多的阅读和积累知识，在日常写作时学生才能够抒发自己的情感，达到文思泉涌的境界。四、整合教学中要注重理论与实践的有机结合（一）时刻把握教学动态，创新优化教学策略课堂教学中大多数时间都是随机应变的，很难按计划实施，因此，作为教师应该时刻把握教学动态，了解学生的学习情况，不断地做出优化与调整，在日常阅读与写作结合教学中要总结经验，多帮助学生总结写作方法，了解学生在阅读中出现的诸多问题，教师要对重点内容和写作模式给学生一个详细的讲解，帮助学生掌握写作技巧，创新优化教学策略，达到良性循环的效果。（二）结合学生不同情况因材施教在实际教学中，教师也不能盲目的采取阅读与写作的整合教学，要结合学生的实际情况来分析，针对不同层次水平的学生要因材施教，每个学生都用不同的思维意识。教师可以通过沟通交流，充分了解学生的想法，鼓励学生进行自我创新，大胆发挥自己的写作天赋。学生可以联系实际，通过教材文章《春》教师可以请同学们用自己的感受朗读文章，在诵读的过程中，学生会有不同的感悟，教师可以总结文章的重点和鲜明的突出点，领略作者的文采，同时还可以穿插多媒体视频动画或是课外活动来丰富学生的感想，再让学生写一篇春天感悟的文章，实现理论与现实的相结合。在与学生交流过程中，要重点了解学生写作中的语句、修辞、词语搭配、文章结构等问题，有针对性的对学生辅导教学，让学生能够在阅读中收获写作灵感，这样才能达到示范作用，引导学生进一步的尝试改变、完善写作文章的价值性。总之这是一个长期的教学策略，需要教师耐心的指导和及时的发现问题，师生之间要互相尊重达到共同进步的理想状态。结束语总体而言，初中语文阅读与写作的整合教学的利大于弊，对学生而言可以掌握更多的写作技巧，提升自我的阅读能力和写作水平，提高学习效率，能够为学生提供更多的实践经验，开阔学生们的眼界。这一能力的提高不是一朝一夕之间就能实现的，需要教师和同学们的互相帮助和努力，教师通过科学有效的教学方法和学生们坚定的意念与日常积累最终才能达到良好的效果。整合教学为初中生今后的发展奠定了坚实的基础，培养了学生浓厚的阅读与写作兴趣，提高了学生的文化素?B。重点部位医院感染预防管理措施重点部位医院感染预防管理措施重点1●重点部位医院感染预防管理措施●医院感染管理科●重点部位医院感染预防管理措施2重点部位医院感染分类)医院获得性肺炎(二)导尿管相关尿路感染●(三)外科切口医院感染●(四)血管内导管相关性感染重点部位医院感染分类3医院获得性肺炎又称医院内肺炎我国最常见呼吸机相关肺炎最严重医院获得性肺炎4重点部位医院感染预防管理措施课件5重点部位医院感染预防管理措施课件6预防医院获得性肺炎的措施医护人员进行各种诊疗操作时严格执行无菌操作预防医院获得性肺炎的措施7预防医院获得性肺炎的措施医护人员(包括护工)定期参加医院感染相关知识的培训预防医院获得性肺炎的措施8重点部位医院感染预防管理措施课件9预防医院获得性肺炎的措施病人管理患者术后活动管理其它胸部手术上腹部手术)(正确咳嗽)(翻身、拍背早期下床活动预防医院获得性肺炎的措施10预防医院获得性肺炎的措施病人管理气管插管气管切开严格掌握气管插管)(呼吸机辅助呼吸患者使用可吸引的或切开适应症气管导管优先考虑无创通气定期(每小时)作声门下分泌物引流预防医院获得性肺炎的措施11重点部位医院感染预防管理措施课件12重点部位医院感染预防管理措施课件13重点部位医院感染预防管理措施课件14重点部位医院感染预防管理措施课件15重点部位医院感染预防管理措施课件16重点部位医院感染预防管理措施课件17重点部位医院感染预防管理措施课件18重点部位医院感染预防管理措施课件19重点部位医院感染预防管理措施课件20重点部位医院感染预防管理措施课件21重点部位医院感染预防管理措施课件22重点部位医院感染预防管理措施课件23重点部位医院感染预防管理措施课件24重点部位医院感染预防管理措施课件25重点部位医院感染预防管理