七年级上册《往事依依》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

《往事依依》

作者：于漪第1页

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩语言，丰厚人文，绵绵情思，深邃哲理，对青春年少学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同观赏这无边春色。

———于漪第2页于漪江苏镇江人，1929年生。全国语文特级教师著名语文教育教授主要著作：《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。第3页读准字音：涟漪徜徉水浒镌刻水泊停泊梁山泊浩淼绚丽雕镂娥谆谆教诲狼狈逃窜认准字形：美不胜收眼花缭乱心旷神怡

油然而生鸦雀无声五彩纷呈身历其境走投无路歌咏

婵娟铭刻凝注依稀风物第4页

给以下字注音：徜徉（）烟波浩淼（）晦（）青女素娥（）婵（）娟绚（）镂（）心旷神怡（）镌（）刻谆谆（）

chángyángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūn第5页

词语解释

依依:搜索枯肠:徜徉:浩淼:心旷神怡:眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容尽力思索。安闲自在步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

眼睛看到复杂纷繁东西而感到迷乱。第6页（1）本文题目是《往事依依》，“依依”意思是形容留恋不忍分离，从本文第一段从哪些词语看出作者“依依”之情？朗诵课文后回答第7页（2）读过全文之后，本文一共写了几个让作者“历历在目，记忆犹新”往事？作者又有什么感受，用原文中语句回答？

朗诵课文后回答往事一小时侯看山水画和《水浒传》插图，如同身历其境.往事二学生时代读《千家诗》，编织了童年漂亮生活花环.往事三两位国文老师诵读诗歌情状,在我心中雕镂出鲜明印象.往事四老师教诲铭刻在心，一生受用。第8页第9页第10页往事看图山水画水浒传读书《千家诗》听课两位老师教诲老师话第11页（3）经过对本文几件往事分析，能不能从作者感受中，想到作者从这几件事中给她带来了什么影响？第12页看图——知道了生动形象可形成深刻记忆读书——给我带来生活乐趣，给“我”辽阔天地，使我取得美享受听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读兴趣。教诲——热爱文学，成为志趣高尚人对我影响：第13页（4）作者是怎样把这几件事串联起来？题目“往事依依”是贯通全文纽带，开头有感而发，引出对几件往事回想，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、老师谆谆教诲等往事，最终由事入理，抒发感悟。第14页（5）划分课文段落层次，并归纳各段大意第一部分（1）引出对往事回想，开启下文。第二部分（2~6）深情回想求学生涯中促成自己心智发展、难以忘怀一些人和事。第一层（2）回想之一：小时候看画和《水浒传》插图，如同身临其境。第二层（3、4）回想之二：学生时代读《千家诗》，编织了童年漂亮生活花环。第三层（5）回想之三：两位国文老师诵读诗歌情状，在“我”心上雕镂下深刻印象。第四层（6）回想之四：老师关于读书谆谆教诲，铭刻在心，一生受用。第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奋进。第15页1、首句“年华似流水”作为全文开头，隐含了作者哪些细微感情？

用比喻修辞手法，形象描述了时光像流水一样接连不停，又表现出时光易逝特点。包含了作者对往事留恋之情。分段品味：第16页2、第三段有什么作用？

第三段承上启下，概述读书给学生时代生活带来很大乐趣，引出对读《千家诗》美好回想。“分段品味：第17页3、品读第四自然段四字词语：大地山川气象万千山山水水魅力非凡风光流转阴晴雨雪丽日蓝天风云变幻美不胜收色彩词：红紫芳菲橙黄桔绿

黄鹂鸣翠

白鹭上青天分段品味：第18页万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

分段品味：引用诗句：第19页4、品读第五自然段1、找出中心句2、比较两位国文老师异同同：讲内容都是抒情诗，诗词作者都是爱国诗人，讲课时老师都采取诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，兴趣文学激情．异：一个是国文老师，一个是代课国文老师．所讲内容是一古一今．讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇摆．一个是情满双眸，深深感动神情凝注在眼睛里．分段品味：第20页5、品读第7段1、最终一段在结构上有什么特点2、作者为何要回想往事？能从文中找到答案吗？3、作者为何要选择跟读书相关几件往事往返想呢？（1）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题作用。（2）“唤起我青春激情，催我不停奋进”。分段品味：（3）因为这几件事给作者留下了深刻印象，这些与读书相关依依往事，是作者成长源泉第21页悟往事

于老师回想少年往事，不论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能从她依依往事中探寻她成长源头吗？

对我们读书、学习、成长有什么启发呢？

下一步第22页从“依依往事”中寻找作者成长源头：正是学生时代所读书编织了“我”童年漂亮生活花环，开阔了“我”眼界，给“我”以美享受和情感熏陶，使“我”成为一个志趣高尚人。可见，少年时代所受文学熏陶，是于漪成长为一代名师一个不可或缺原因。返回第23页给我们启示

少年时代多读优异文学作品、接收优异文化熏陶，提升我们人文涵养。

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多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚人。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶第24页主题思想课文经过“我”对少年时期求学生涯中几件往事回想，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚人

。第25页阅读思索：为何说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚人，”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中话加以解释吗？

解析:“阅读文学作品，是一个文化积累，一个知识积累，一个智慧积累，一个感情积累。大量地阅读优异文学作品，不但能增加人知识，也能丰富人感情。”“阅读优异文学作品，是一个文明人增加知识、提升涵养、丰富情感极为主要路径。”第26页课文名句填写：①等闲识得东风面，

。（宋朱熹《春日》）②

，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）③绿树阴浓夏日长，

。（唐高骈《山亭夏日》④

，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）⑤青女素娥俱耐冷，

。（唐李商隐《霜月》）⑥梅须逊雪三分白，

。（宋卢梅坡《雪梅》）⑦草树知春很快归，

。（唐韩愈